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第一篇：“微時代”高職思想政治教育

當前，隨著計算機網絡技術和移動通信技術不斷更新，微信、微博等新媒體迅猛發展，人們被帶入了“微時代”。指出：“做好網上輿論工作是一項長期任務，要創新改進網上宣傳，運用網絡傳播規律，弘揚主旋律，激發正能量，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，把握好網上輿論引導?！币虼?，高職院校思想政治教育工作者應主動認清“微時代”的特征，準確把握“微時代”高職院校學生思想政治教育面臨的困境，努力提高思想政治教育工作的實效性和針對性。

一、“微時代”及其主要特征

學術上，“微時代”只是相對概念，并沒有嚴格定義，是一個蘊含著文化傳播、人際交往、社會心理、生活方式等多種復雜語義的時代命題?！拔r代”具有如下四個基本特征。

（一）信息傳播的即時性

“微時代”信息的傳播終端多與網絡并行，用戶可以通過軟件安裝、APP等方式第一時間獲得的信息，較之傳統媒體顯得更直接、迅猛。終端在線的情況下，甚至可以通過設定，以“推送”方式向受眾傳播信息。這種即時性極大地滿足了用戶的心理需要。

（二）網絡信息的碎片化

由于60秒語音和140字符的限制，用戶只需要進行簡單編輯，就可以在平臺上信息。因此，微信、微博等新媒體的信息傳播呈現出碎片化特點，內容大多是情緒發泄或瑣碎的生活細節。

（三）網絡交流的互動性

“微時代”信息傳播擺脫了原有的說教灌輸式單向方式，形成了平等互動交流式的雙向和多向方式。用戶不再只是被動地接受各種信息，而是通過轉發、評論信息等方式自由地表達想法和發表觀點。網絡交流的互動性使用戶的主體地位明顯提高，認知方式發生了根本改變。（四）媒介主體的大眾化“微時代”每個人都可以輕松地注冊并使用微媒體工具，隨時一段文字，發起一項活動。無論性別、年齡、職業、學歷和財富差異，每個人的觀點、想法都可以作為主題，通過新媒體平臺進行活動，所以新媒體呈現出大眾化特點。

二、“微時代”高職院校思想政治教育面臨的困境

（一）教育載體缺失

思想政治教育工作的有效開展必須依靠一定的載體。傳統模式下，思想政治教育工作的載體主要是思想政治教育的相關網站和課本。由于缺乏專人維護，思想政治教育網站內容更新緩慢或停止更新?！拔r代”下，學生接受信息的速度往往會同步于甚至快于思想政治教育工作者，思想政治教育網站內容已不能滿足學生需求，網站點擊率較低。

（二）教育方式老套

傳統的思想政治教育主要通過課堂授課、主題報告、感染教育和榜樣引領等方式對學生進行意識灌輸。思想政治教育工作者在教育過程中占主導地位，對高職學生是否樂意接受內容并未給予足夠關注。這種單向輸入的教育方式由于脫離學生實際生活，很難得到學生積極回應，甚至會引起他們的反感。而“微時代”的信息傳播是多點多渠道的，學生已不愿意受傳統思想觀念束縛被動地接受教育，而是根據自己的喜好主動選擇感興趣的內容。因而，老套的思想政治教育方法已不再適應“微時代”的現實要求。但“微時代”中信息缺乏審核機制、行為不受道德約束，學生的價值觀勢必面臨巨大沖擊。

（三）教育主體弱化

在傳統思想政治教育中，教育者通過精心篩選，有意識地選擇合適的材料向教育對象集中地、持續地、高強度地傳播含有特定內容的信息，從而促進教育對象思想、行為發生改變。在傳統模式下，教育者可以預先對傳輸內容進行取舍、篩選，在知識傳授過程中有主導話語權。然而，“微時代”的興起不僅給學生提供了新的教育資源和學習方式，還構建了一種新型的青年亞文化色彩的話語體系，使教育者的技術和信息優勢被削弱，一定程度上弱化了教育者的主體地位。一方面，通過新媒體平臺，學生可以與知名學者、教授對話，拓寬自己的知識面，對思想政治教育主體的綜合能力提出了更高要求；另一方面，學生根據自己的興趣活躍在不同“輿論群體”中，在“意見領袖”的引導下，容易產生不良情緒，不僅挑戰思想政治教育主體的權威性，也加深了高校思想政治教育工作的復雜性。

三、“微時代”背景下高職院校開展思想政治教育工作的對策

（一）積極搭建思想政治教育新平臺

首先，高職院校要高度重視官方信息平臺建設，在軟件投入、管理、使用方面均應投入應有精力。高職院要充分發揮數字化校園作用，突破傳統的時空束縛，融合思想政治教育、心理健康引導、形勢政策教育等內容，通過各種網絡終端實現無限溝通。同時，高職院校的相關部門要加強平臺管理，運用技術和行政措施，保障言論自由的同時，防止各種有害信息傳播。其次，思想政治教育主管部門要開通官方信息平臺，以“分層、分類、分眾”理念，堅持“學院、學校、班級”三級聯動，開通學生工作微群、班級團支部微群、社團微群、心理咨詢微群等開放式交流互動平臺，為學生成長成才服務。最后，思想政治課教師、輔導員、班主任等思想政治教育工作者，可以充分發揮官方信息平臺作用，主動通過平臺與高職學生進行交流。小到校園事件，大到時政要聞及熱點問題，在交流中及時與學生互動，回答和解決學生提出的問題，培養學生分析、判斷信息的能力，引導學生做一個有責任心的發言者，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（二）大力加強思想政治隊伍能力建設

“微時代”的來臨，一定程度上間接消解了思想政治教育工作者的話語主導權，對思想政治教育者的能力提出了更高要求。首先，思想政治教育工作者應與時俱進地更新思想政治教育觀念，及時了解最新的網絡應用工具，主動加強自身技術應用能力和網絡操控能力，切實提高自身認識分析各種社會熱點問題的理論水平，從而在學生中樹立威信。其次，高職院應為思想政治教育工作者提供專門培訓，使他們無論在思想上還是實際工作中都深刻體會到微媒體的使用對開展工作的重要性，有效利用微媒體將正確的思想觀念融入到學生思想中，成為具有感召力的意見領袖。

（三）增進師生之間的互動交流

“微時代”背景下，思想政治教育工作者和學生交流方式更加豐富、便捷。因此，高職院校思想政治教育工作不僅要重視與學生面對面的線下交流，還應充分重視通過網絡與學生進行線上溝通。通過與學生平等的、良性的互動，一方面加強雙方的互相理解，及時共同解決問題；另一方面還可以及時掌握學生思想動態，發現問題，做學生思想上的領路人、學習上的好伙伴，增強高職院校思想政治教育的效果。

（四）提升學生的網絡辨別力和自控力

學生由于缺乏新聞人的基本素養，容易受到各種不良信息影響。同時，“微時代”虛假信息無處不在，學生在充分享受自身話語權的同時，往往為了增加關注度，轉發評論來源不明的內容，對社會輿論造成了很大負面影響。因此，學生需要提升自身的媒體素質，增強甄別信息的能力，養成良好的網絡鑒別力，遠離不良信息的影響。此外，由于新媒體的迅速發展，學生經營微媒體的時間越來越多。為避免學生網絡成癮及其帶來的不良影響，思想政治教育工作者應加強對學生網絡自控力的培養，幫助學生充分利用好新媒體這一網絡教育陣地。

（五）加強網絡輿論引導

根據德國學者諾依曼的假設，輿論的形成與以下三個條件有關：一是多數傳播媒體報道內容的類似性，產生了“共鳴效果”；二是同類信息傳播的連續性和重復性，產生了“累積效果”；三是信息到達范圍的廣泛性，產生了“遍在效果”。由于網絡輿論是學生思想動態的晴雨表，因此，高職院校必須重視網絡輿論引導工作。建立網絡輿論監控體系，設置一個主管部門專門負責，聯合宣傳部、學生工作部、社團、學生會等組織，對網絡輿論實行全方位監控，防止不良信息的快速傳播。

作者:葉曉蕓 單位:揚州工業職業技術學院

第二篇：高職思想政治教育與就業教育的融合

高職院校學生就業壓力大，就業形勢嚴峻。學校要能夠將思想政治教育與就業教育進行有效的融合滲透，不斷提高學生的思想政治素養，使學生有效適應形勢需要，端正自己的就業觀念，實現有效就業。學校要能夠創新學生思想教育模式和思路，通過思想政治教育引導學生正確的人生觀與就業觀，這對于學生發展具有積極的意義。

一、高職思想政治教育與就業教育融合滲透的必要性分析

目前，在高職院校，存在著學生就業難的問題。引發學生就業難，除了因為一些專業設置不合理，學生的專業專業素養不高外，還有一種原因是高校思想政治教育工作開展不理想，學生的思想認識水平低下，他們不能樹立正確的價值觀與人生觀，沒有正確的就業觀，導致很多學生在就業過程中，過于挑剔，對任何工作都不是很滿意，學生不能正確地認識自己，不能正確地認識自己的所要從事的職業，同時在工作過程中，責任意識缺乏，職業道德觀念不強，即使勉強就業也很快面臨著失業。高職學生就業現狀不理想是客觀存在的問題。要解決這種問題，必須要加強高職政治教育工作。但目前，高職院校思想政治教育中還存在一些問題，思想政治教育觀念落后，政治教育內容模式單一，學生感受不到思想政治教育的價值與意義，學生的思想認識很難得到提升。鑒于此種情況，高職思想政治教育必須要創新教育內容與模式，能夠與就業教育結合起來，思政教育也只有與就業教育結合起來，兩者實現容和滲透，才能不斷豐富思想政治教育內容，才能提升學生思想政治學習的積極性和主動性，也才能真正提高對自己對工作的認識，促進學生有效就業，因此，在高職思想政治教育中，思想政治教育與就業教育的融合滲透是非常必要的。

二、高職思想政治教育與就業教育融合滲透的策略

（一）在思想政治教育中培養學生正確的職業價值觀

在思想政治教育中，教師要能夠有意識的培養學生正確的職業價值觀，要通在課堂上，要為學生舉一些例子，最好是高職學生就業的例子，使學生認識到正確職業價值觀的樹立的重要性，通過正反例子，使學生認識到在就業過程中，必須要樹立正確發的職業價值觀，否則，很難就業，即使就業，也可能面臨著失業的危險。教師要多舉一些名人成功的經歷，這些人，在年輕時候都經歷過很多失敗，也都是從最底層干起的，但他們有遠大的理想和抱負，并能夠在堅定地努力追求自己的夢想，最終都能從最底層不斷地積累工作經驗，不斷探索，獲得成功。通過實例，使學生認識到，要做一個成功人士，必須要樹立遠大的理想抱負，并能夠為自己的抱負堅定決心，不懈奮斗，要使學生認識到工作職業是不分貴賤的，平凡的崗位也能做出巨大的成就，最終使別人認可自己的價值，給自己以新的舞臺。通過思想政治教育使學生樹立正確的職業價值觀，為學生為了更好就業，更好地發展做準備。

（二）在思想政治教育中培養學生誠信的品質

學生在進入社會后，會面臨各種誘惑，學生有效抵御這些誘惑，必須要具有誠信的品質。只有能夠講誠信，才能在社會中立足，也才能得到用人單位的認可，得到更好的職業發展的機會。誠信是人的立足之本，沒有誠信，人很難在社會中，在企業中得到發展。因此，高職思想政治教育要重視培養學生的誠信品質，這種品質是職業素養教育的重要內容，使學生成為德才兼備的人才的重要保障。在教育中，教師要積極向學生灌輸做一個誠實守信的人的重要性，要通過實例使學生認識到就業和發展都離不開誠信，使學生能夠真正成長為一個講誠信的人。

（三）在思想政治教育中培養學生的敬業精神

高職學生出現就業困難的一個重要原因，是他們缺乏的一種敬業精神。缺乏敬業精神，學生在工作過程中，很難全身心地投入到工作中，很難做好本職工作。通過調查，我們發現，有很多企業不愿意用高職學生，最主要的原因不是這些學生的專業技能不高，而是因為，他們不夠敬業，在工作中過于懶散，應付工作現象嚴重。他們不珍視自己的工作機會，工作質量與效率不高。因此，在高職思想政治教育中，要重點培養學生的敬業精神，培養學生的工作責任意識，使學生能夠熱愛自己的本職工作，并能夠為更好地工作努力奮斗?？傊?，在高職思想政治教育中，要能夠把思想政治教育與就業教育融合滲透，不斷豐富思想政治教育內容與教育方式，要通過二者的融合滲透，培養學生正確的職業價值觀，培養學生的誠信品質和敬業精神，這樣，才能促進學生有效就業，有效發展。

作者:楊偉萍 單位:九江職業大學

第三篇：高職學生思想政治教育中情感教育的研究

一、引言

高職院校作為社會主義教育體系中的重要組成部分，培養了大批的專業型人才和技術型人才，因為高職學校具有一定的特殊性，他們的思想觀念還不成熟，容易受到不良思想的影響，為了幫助高職學生樹立正確的價值觀念，引導其形成健全的人格，就需要在高職學生思想政治教育中加入情感教育，提高思想政治教育的現實性，以此培養學生積極的人生態度和情感價值觀。

二、思想政治教育中加入情感教育的重要性

情感教育作為教育的重要組成部分，對學生的個人發展具有重要的作用。情感教育通常是指在教師教學的過程中，不僅要進行科學文化知識的教育，而且還要注重對學生思想情感的教育和引導，使之成為教育的目標之一，教師在與學生相處的過程中，能夠及時發現學生存在的情感困惑和疑問，并采用恰當的方式對學生進行情感的引導和鼓勵，幫助學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。在高職學生的思想政治教育中加入情感教育，可以提高思想政治教育的現實意義，避免其流于形式，通過對學生的情感教育加強思想政治教育，通過情感教育完善學生的情感世界。第一，在高職院校對學生進行思想政治教育中，一直以來被認為是枯燥無味的，受到了大部分同學的反感和內心的抵制，究其原因主要是思想政治教育內容過于空洞，與學生的實際生活相差很遠，得不到學生的共鳴，所以在思想政治教育中加入情感教育，拉近了思想政治教育與學生之間的距離，把灌輸式的思想政治教育恰當轉化為一種人文情感上的關懷，能夠對學生的情感世界產生一定的調和與幫助。高職學生樹立積極的情感，能夠幫助教師教學工作的開展和進行，同時也有利于學生的學習和生活，情感作為人的重要心理活動，積極的情感可以促進人的發展，激發潛力與毅力，可以對教學過程中出現的矛盾進行化解和緩和。第二，針對于那些剛剛進入到高職院校的學生來說，他們對高職院校的認識不全面，學校就需要向學生進行思想政治教育。在學生思想政治教育中加入情感教育，可以在潛移默化中培養學生積極向上的情緒和樂觀的生活態度，在一定程度上可以消除學生悲觀、抱怨、急功近利等錯誤的心理情感。在進行高職學生的思想政治教育過程中，首先就是要發揮教師的作用，教師是與學生接觸時間最多的人，融洽和諧的師生關系對開展情感教育有重要的幫助。如高職院校的學生正處于青少年時期，內心容易發生較大的波動，是非判斷的標準并不明晰，就會經常出現打架斗毆的問題，尤其是近幾年來校園暴力事件頻出，在思想政治中加入情感教育，對處在這一時期的學生進行心理和情感上的引導，教師要循循善誘，與學習的思政工作保持一致。第三，情感教育的力量是偉大的，會對學生的一生產生深遠地影響，不僅會直接影響學生個人思想品德和情感世界的形成，而且還會對教育的結果產生影響。在高職學生思想政治教育中加入情感教育，可以拉近師生之間的距離，傳統的高職教學都是灌輸式學習，學生主動性比較差，從而降低了學生學習的效果和創造的能力，在思想政治教育中加入情感教育，就會使學生在學習的過程中，體驗到來自學校的人文關懷，提高學習的效果。目前社會需要的技術人才，不僅是具有專業性較強的技術人員，而且還要擁有較高的情商和積極的人生態度。

三、思想政治中情感教育存在的問題

第一，高職院校在進行思想政治教育的過程中，并沒有對情感教育有全面系統的認識，缺乏細致深入的了解，而且目前高職院校受到現實功利性的影響，一部分人認為情感教育不必通過教育進行培養；高職院校的教師認為情感教育是學生基礎學習階段的學習內容，進入大學以后不必進行情感教育，只需要加強對學生的專業知識和理論知識的教育就可以了。所以我國很多的高職院校并沒有對情感教育形成正確全面的認識，在思想政治教育中很少會融入情感教育，即使在思想政治教育中加入情感教育，也不會把情感教育放在重要的位置。[1]第二，因為高職教育具有一定的特殊性，所以高職院校的大部分教師只是把教導專業知識和公共基礎知識作為教學的主要任務，并且認為教育只是一種謀生的手段，而忽視了教育職業的高尚性和傳播性，在教育的過程中缺乏應有的激情和耐心。并且即使高職教師認識到了在思想政治教育中加入情感教育，經過調查和研究，有一半以上的教師不知道如何在思想政治教育中進行情感教育，沒有一種切實可行的方法進行情感教育的重要性，缺乏對情感教育的正確方式和途徑，從而降低了思想政治教育中情感教育的作用。[2]第三，情感教育作為學生教育的重要內容，會促進高職學生的全面發展和完善，對學生的成才具有重要的作用。但是在高中學生思想政治教育中進行情感教育，普遍存在著內容不全面、形式單一片面等問題，而且大部分的高職院校關注學生思想政治教育的系統性和全面性，往往忽視情感教育的研究和深入探討，并且缺乏有效激發學生情感體驗的有效措施，未對高職學生學習和生活中存在的情感問題進行指導，未貼近學生的實際生活。[3]

四、高職學生思想政治教育中情感教育的研究

第一，為了充分發揮情感教育的有效性，高職院校的教師應該選擇恰當的教育方式，在情感教育中情理結合的進行教學，也就是在學生的思想政治教育和實踐活動之中加入情感。在思想政治教育中，教師應該注重對學生和內心世界的把握，通過對教學內容進行適當的處理和選擇吸收，以學生接受的形式展現在學生的學習中，從而充分激發其中蘊藏的情感因素，提高學生學習的趣味性。教師進行思想政治教育中，可以營造一定的情境，使學生接受心理測試和檢驗，探究學生的內心世界，鼓勵學生在課堂或者課下把自己遇到的情感問題傾訴出來，從而幫助學生解決的問題，情理結合的進行情感教育。第二，經過廣泛地研究和調查，在教育的過程中，教學效果不明顯，大部分的原因是教師采用了錯誤的教學方式，使學生產生厭煩心理和畏懼心理。因為部分教師與學生缺乏溝通，并且沒有溝通的技巧，增加了師生之間的隔閡，導致思想政治教育目標無法實現。所以教師應該充分發揮自身的積極作用，樹立情感榜樣的作用，自身具備優良的道德品質、思想素質、情感素質以及心理素質，通過對學生進行言傳身教啟發學生的情感教育。教師應該加強與學生的談心，針對不同學生的實際情況，選擇合適的交流環境和交流氛圍，通過對學生語言和行為的觀察，探究學生的情感世界和內心感受，從而對學生給與情感上的幫助和理解。第三，高職學生的情感感受是與周圍的環境密切相關，受到社會思想的深刻影響，同樣在高職學生思想政治教育中的情感教育，也必然要與社會接軌，才能真正發揮情感教育對學生的作用，實現學生真正的成長。根本上來看高職學生既是學校學生的身份，也具有社會人的屬性，學生在學校學習的過程中，不僅需要學習好自身的專業知識和理論知識，而且還要學習一定的社會知識并且具備實踐能力。在思想政治教育中進行情感教育，需要充分發揮教師的作用，引導學生的情感世界逐漸適應社會現實情況，通過對學生進行心理和情感上的調節，可以適當緩解學生情感上的不安全感和危機感，包括受到社會不良思潮產生的錯誤思想，比如拜金思想、急功近利、過于功利等觀念；這樣可以幫助學生消除錯誤思想的影響，給與學生情感上的幫助，努力與社會的正面主流思想相融合。

五、結束語

隨著教育制度的不斷發展和完善，教育的內涵不斷豐富和發展，在高職學生思想政治教育中加入情感教育是大勢所趨，是教育和學生發展的需要。高職學校在進行學生思想政治教育中，要充分認識到情感教育的必要性，認識到情感教育對思想政治教育的重要作用，積極尋找情感教育的正確方法，幫助學生樹立正確的情感世界和觀念，從而促進高職學生的綜合發展。

作者:譚宏偉 單位:內蒙古交通職業技術學院

第四篇：民辦高職院校學生思想政治教育路徑探析

民辦高職院校思想政治教育相對快速發展的高等職業教育稍顯滯后，有學者認為民辦高職院校學生思想政治教育普遍都經歷了自發探索階段，主動應對階段到自覺深入階段。進入21世紀后，在網絡信息技術的助推下，人們常用的通信設備急速更新換代，一場有別于報紙、雜志、廣播、電視等傳統媒體的數字化互動性新媒體風暴席卷而來，宣告著新媒體時代的到來。作為社會的一個小小縮影，不斷涌現出的“交互性與及時性;海量性與共享性;多媒體與超文本個性化與社區化”等新媒體特征，讓民辦高職院校學生思想政治教育工作充滿挑戰。因此，在新的歷史起點上，民辦高職院校如何緊扣社會主義核心價值體系的基本要求，牢牢掌握意識形態的主動權，這是當前民辦高職院校學生思想政治教育的一個重要課題，也是一個艱巨的任務。民辦高職院校要及時更新觀念，扎實工作，把學生的思想政治教育提升一個高度，通過傳播正能量來抵消和化解新媒體帶來的負面影響，要積極出擊改進新媒體時代民辦高職院校思想政治教育的方法，占領制高點，主導學生思想政治教育工作。本文系重慶能源職業學院特色培育項目“發揮黨委在民辦高校法人治理結構中的政治核心作用”的階段性成果。

一、對民辦高職院校學生思想政治教育的價值評價

民辦高職院校作為高等職業教育的有益補充，在培養堅定的社會主義建設者和接班人方面是不可或缺的。作為知識聚集區和思想匯集地的高職院校，同樣是技能人才培養的搖籃，承擔著“傳道、授業、解惑”的社會職能，以人才培養為核心，以育人為本、德育為先為辦學目標。但要實現民辦高職院校的社會職能，完成教學目標，培養合格技能性人才，使學生的德、智、體、美、勞等要素協調發展，就不能脫離思想政治教育的范疇。在民辦高職院校，學生普遍思維較為活躍，與時俱進的愿望強烈，能夠充分利用互聯網、智能手機等多種通訊工具迅速捕獲和傳播信息。在網絡化籠罩的“地球村”中，我國正處于社會轉型加速時期，在此背景下容易受到西方資本主義意識形態的滲透，社會主義主流思想正遭遇嚴重挑戰，不僅僅限于高職院校這一特殊領域，國內高校都面臨同樣的威脅，高校內思想文化傳播速度快，社會影響范圍廣，通常都會成為敵對勢力爭奪的重要陣地。同樣，我們也可以將國內各大高校學生思想政治教育作為抵御西方各種錯誤思想觀念的前沿陣地，打造堅固的中國社會主義信念屏障，如若這個陣地失守、屏障倒塌，那后果對國家對社會將是災難性的。

二、新媒體背景下民辦高職院校思想政治教育面臨的挑戰

(一)傳統思政教育傳播面臨挑戰

新媒體是現代網絡信息技術支持下出現的媒體形態。［1］新媒體強調資源共享和信息交流，并以生動的視圖效果，帶給人們強烈的感官體驗，其對高校學生的影響力和吸引力遠超傳統媒體。而民辦高職院校普遍沿襲傳統思政教育傳播內容和方式，主要集中在思政課堂理論教育，或是依賴傳統媒體如宣傳欄、宣傳講座、個別學生談心等傳播途徑。基本上是單一的、強制性的、自上而下的單向傳播渠道。傳統思政教育理論課堂雖然在邏輯性搭建和知識體系構架等方面有不可替代的基礎地位，但課堂內師生傳遞信息量十分有限，無論在視覺、聽覺還是觸覺等方面，學生直觀感受效果差，精力不易集中，學習興趣降低。而在新媒體背景下，學生不再是被動的接受信息者，他們也可以參與互動交流、自由討論交流以及制作和信息。因此，像這種自上而下的傳統思政教育傳播，無論是在內容上和是在方式上都面臨前所未有的沖擊和挑戰。

(二)學生意識形態管理面臨挑戰

民辦高職院校生源主要來自普通高中、中專技校，學生文化程度和自身素質參差不齊，加之學生疏于自我管理，自我教育，自我反思等特點，民辦高職院校學生的思想政治教育更加偏重于對學生意識形態的管控。通過有規律的作息制度，明確的學風建設，誠信的考試等來培養學生養成良好的學習和生活習慣。值得注意的是，受新媒體的影響以及民辦高職院校學生自身等各種復雜因素的綜合影響，部分學生對思想政治教育活動比較淡薄，導致道德修養和人文素養欠缺，主要表現在:一方面，容易受網絡虛擬環境誘導，一些學生的社會價值取向有所偏差，對個人與集體、社會、國家三者之間的關系認識不夠深入，強調“以自我中心”，沉迷虛擬世界，缺失了在現實生活中與他人協作，融入團隊的能力。另一方面，部分學生存在知行脫節，想的太多，而又做的太少，表現為有一定的認知感，而又少于行動實踐。因此，如何在新媒體環境下，最大限度降低網絡給學生帶來的負面效應，最大限度發揮新媒體的正效應，是擺在民辦高職院校面前的嚴峻考驗。

(三)思政教育實效性面臨挑戰

民辦高職院校學生思想政治教育工作不是一項簡單的宣傳思想工作，而是關系到培養出什么樣的技能型人才，必須落實到國家人才培養的大環境中。改革開放長期以來，“80、90后”年輕一代的學生受西方資本主義價值觀影響較大，進入新媒體時代，美劇、韓劇等各類文化產品更是廣受青年學生歡迎和追捧，互聯網提供了一種滲透、西化中國的常規渠道，“社會主義國家投入西方懷抱，將從互聯網開始”。［2］民辦高職院校學生思想政治的實效性切實關乎我國社會主義核心價值體系建設，關乎青年學生對社會主義國家和執政的共產黨的政治認同，關乎能否消解思想混亂避免社會動蕩。對高職學生而言，接受高職教育的三年是其價值觀形成的重要時期，然而學生樂于接受新事物，“不反感”嘗試與主流相對立的思想觀念，辨別能力較弱。因此，必須加強高職院校學生思想政治教育，促進學生健康成長成才。

三、運用新媒體提升民辦高職院校學生思想政治教育的路徑

(一)用正確的新媒體觀引導學生是基本前提

民辦高職院校學生思想政治教育工作的優勢是朋輩間共同點多，從事民辦高職院校思政教育工作者中青年教師居多，師生之間較易溝通和理解;同學之間朝夕相處，非常貼近，也易起到榜樣示范作用。當下已有不少學者提出對于學生思想政治教育應與社會主流價值觀一致，堅持以人為本。要做到充分尊重民辦高職院校學生個體的主體性和差異性，優化教育環境，即善用正確的新媒體觀引導學生。主要目的是讓學生明白新媒體信息既是現實生活的延伸，又非現實生活的簡單復制，既具有真實性，又具有虛擬性，應當學會用科學的方法，辯證的看待網絡信息，養成自覺抵制不良消極信息的習慣，視為思政教育工作開展的前提。

(二)增強對網絡輿情的政治敏銳性是有效保障

民辦高職院普遍缺乏對網絡輿情認知，有些領導干部甚至對網絡輿情不甚了解，對網絡輿情的政治敏銳性不高，認識不充分。認為高校網絡空間過于寬泛，強調自由，不具有實際可操作性，可控性難度較大;也有人認為在網絡空間追求的就是言論自由，匿名討論，不應該壓制或管控;以上這些都是典型的麻木。對于民辦高職院校網絡空間的各種信息，我們更應該做到時刻保持高度政治敏銳性，堅持黨委領導下的辦學機制和人才培養機制，充分發揮黨委在民辦高校法人治理結構中的政治核心作用，堅持社會主義核心價值觀教育，避免網絡輿情的負面影響到學生思想政治教育工作開展。因此，民辦高職院校中的領導、老師，尤其是與學生思政教育工作密切相關的輔導員們，首先一定要有基本社會主義的政治素養和辨別力，這樣才能引導學生增強抵御網絡中非主流價值觀和非社會主義信息傳播，才能把握校園網絡輿情動態，才能積極主動的去化解矛盾，引導校園網絡輿情走向，進而轉化為正能量傳播。

(三)創新社會主義理論陣地傳播方式是改進措施

在多元化的網絡思潮中，各種理論和主義紛繁錯雜、競相爭鳴，在傳統的思政教育中，固有的社會主義理論傳播方式，在當下新媒體時代已帶有明顯的局限性。對于民辦高職院校意識形態陣地，我們既要繼續旗幟鮮明地開展以馬列主義、中國特色社會主義和“中國夢”、“四個全面”為主要內容的社會主義理論教育，又要在理念和策略上積極轉變。首先，將傳統教育“自上而下”的單向傳播模式轉為互相平等、相互尊重的交互傳播模式。其次，將課堂教育的灌輸轉為嵌入式表達，充分利用新媒體豐富思政教學課堂內容。再次，將民辦高職院校思政教育方式通過學生喜聞樂見的話語表達，深入學生生活空間、知識體系和認知框架中。從生活細節入手，多宣傳學生身邊的優秀榜樣，引導學生切實感受到社會主義價值觀的真實性，因勢利導，切實提升民辦高職院校學生思想政治教育宣傳的影響力和感染力。

作者:馬祥 單位:重慶能源職業學院

第五篇：高職思想政治教育中微博的運用

在微博流行的鼎盛時期，一場微博熱潮向現代社會的人們席卷而來，微博在網絡的誕生不僅僅是一個時代的代表，它也是一種技術文化的象征。微博的出現在網絡技術的提高上具有跨越性的邁進，而微博作為高科技中技術的輔助工具為人們的生活帶來了巨大的影響[1]。微博的應用范圍涉及到全世界，從國內外的大小事件的傳播上可以看出，微博的強大功能與輿論的制造能力都不能容人小覷，在網絡先進技術的開發上，在微博技術還未成熟的階段上就已經深受廣大群眾的關注，在高職學生群體中，對于微博的應用最為適合，而且，微博的應用已經在高職學生中得到了普遍使用，在學生中其受歡迎的程度遠遠超過了社會上的任何人群。而微博的使用，運用到課程內容的講解和鞏固上對課程的教學質量和教學效率上的提升也具有很大改善作用，學習政治思想的教育理論能夠從根本使學生對自身的言行舉止和道德修養養成良好的習慣。

一、微博在網絡應用中在高職學生中的影響力

微博是博客的一種，是通過用戶信息注冊賬號在一個設定的平臺上進行信息傳播和獲取的，用戶可以在客戶端上建立屬于自己的個人社區，以輸入簡短信息的模式在網絡中進行發表，并且能夠得到及時資源共享。在網絡中，微博作為一種新型媒介，自身具備了交流性和互動性等特點，除此之外，在以上性質中還需要闡述以下三大特點：第一，微博最重要的特性就是將正常博客輸入模式進行縮減，由此，演變成微型博客。第二，在說明微博特點的同時，強調了微博內容的微型化，簡單明了，由零散的語言以及簡短的語句所構成，其發表的內容不需要長篇大論的具體說明，只需要微博用戶對需要發表的觀點進行簡單明了的闡述。第三，登錄平臺范圍廣，在實際操作中存在多元化元素，在微博的操作上，其簡單程度可以通過網站或是手機直接登錄，進入頁面后進行微博互動以及操作。在網絡中，人際交流突出了強烈的個人色彩，同時，又側面的反映出了群眾的意見和看法，以個人觀點為中心進行立場化討論的網絡界面。

二、微博在政治思想課程擴展中的工作體現

（1）高職學生政治思想教育課程延伸中，微博建立社區利用明星效應對課程進行有效的傳播。高職學生中，大部分學生對社會觀和價值觀都還沒有形成成熟的思想，內心容易被外界散播的謠言所動搖。在網絡微博的發表中，有有益于學生身心成長的言論內容[2]，同樣，也會存在一些不良因素破壞著社會道德的和諧體系，在高職學生中，一些學生會由于受到網絡上不良信息的影響，成為損壞社會形象不良分子，與其任由其放縱，不如，將政治思想課程內容深入研究，讓一些學習成績優秀的學生或是任課教師，在微博上建立以教學宣傳為主的政治思想教育，將積極、健康、友善的思想理論傳播到每一個高職在校學生的心中，讓學生從真正意義上理解并且明確政治思想課程其中的重大意義。從而使學生在進入到社會以后擁有良好的言行舉止并達到了政治思想教程擴展的理想，并且從根本懂得做人的道理，成為社會所需要的主力人才。（2）在班級中，以教師為核心在網絡微博中組建關于班級大事小情的公眾賬號。政治思想任課教師，在這個公眾賬號中，可以關于政治思想的課程內容以及和課程有關的社會素材、資料，同時，注意在微博中的不正當的行為，將政治教學課程以娛樂的方式滲透至學生中間，使學生對政治思想課程的學習內容根深蒂固。并且定期設置主題，在微博上開展一些實例評論活動，從實際生活中尋找政治思想的作用所在，讓網絡微博的活動成為學生茶余飯后談論的主要話題，從而達到政治思想教學的創新理念。

三、結語

綜上所述，微博的出現對于時代來說具有代表性，而微博正在以一種新形式的教育手段被廣泛使用，政治思想課程利用微博的互動效應在受眾中建立正確的思想和政治觀念。微博時代的興起為教學上高度帶來了巨大的挑戰，與此同時，在創新后的高職政治思想教育教學的理念上有效的提供了課程中的創新理念和嶄新的教學模式，促進高職院校政治思想教育課程內容中真正的含義，在實際生活中得到了充分的體現，這樣的教學模式，為高職院校未來政治思想課程的教學工作翻開了嶄新的一頁。

作者:沙莎 單位:畢節醫學高等專科學校

第六篇：高職院校學生思想政治教育的困境與對策

如今高職院校學生思想政治教育面臨困境，亟待有力措施來解決。加強和改進高職院校學生的思想政治教育，能夠提高他們的思想政治覺悟和認知敏感度，對其創新能力和實踐能力的培養也有積極的現實意義和促進作用。

一、高職院校學生思想政治教育的困境

(一)學校的重視程度不夠

目前，很多高職院校的主要領導對學生思想政治教育未給予足夠重視，缺乏理性的認知。片面認為高職院校旨在培養適合社會發展的高端應用型技能型人才，與學生實踐能力和職業技能的培養相比，對其進行思想政治教育可有可無。另外，認為思想政治教育就是對學生進行單純的理論傳輸，是一種流于表面的教育，對學生的全面發展并有實質性的作用。個別高職院校為了單純追求高就業率，在課程設置上，縮減甚至刪除思想政治理論課的學時，由專業課擠占或取而代之，無視對學生思想政治素質的培養。

(二)教育方式待改變，教師素質待提高

高職院校思想政治教育析方式和方法沒有與時俱進，導致思想政治理論課達不到應有的教育效果。有些老師只重視政治理論知識的傳授，忽視學生內在修為的教育啟迪，使學生產生反感和抵觸情緒。近年來，高職院校教師的素質總體得到提升，但部分教師缺乏思想道德修養，不能靈活變通地處理學生問題。有的教師受社會不良風氣影響，不能做到以身作則，言傳身教，無法幫助學生提高思想政治素質，思想政治教育的實效性差。

(三)學生核心價值觀缺失

當前，我國正處于社會發展的轉型期，發展與變化相當快，文化也呈現出多樣性。學生面對這樣的多彩世界，會有許多選擇，會表現出迷茫與不知所措甚至困惑，其核心價值觀缺失是其最真實的體現。學生的信仰不堅定，沒有一個明確的目標與理想，缺乏誠信及艱苦奮斗、勤勞勇敢的精神。他們對自己的前途感到迷茫，學習的積極性和熱情不高，沒有正確的成才觀，對自己缺乏信心。長此以往，對其發展是極為不利的，甚至會影響他們的一生。

(四)學生心理問題顯現

對學生進行心理健康教育的目的，在于激發他們的積極性和主動性，正確對待學習生活中出現的壓力與困境。在當今競爭激烈的社會中，學習生活的節奏在不斷加快，有一些學生因為難以承受巨大的學習壓力，在心理上出現了很多問題，甚至出現心理疾病，使得人際關系非常緊張，以至影響自己的正常生活，有的學生出現考試作弊、逃課、曠課等現象。這些問題說明對學生進行及時有效的思想政治教育是非常有必要的。

二、加強和改進高職院校學生思想政治教育的對策

(一)提高教師的職業素質，是加強和改進思想政治教育的重要前提

作為學生思想政治教育主要執行者和引導者的教師，要在學生的思想政治教育中發揮積極的主導作用。應該提高自己的職業素質，積極地向學生傳遞正能量，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，加強自我修養，提升知識水平，提高自身的文化和思想素質，與時俱進，跟上時展的步伐，為學生做榜樣，引導學生在多元文化大背景下明辨是非。

(二)營造良好的校園文化氛圍，是加強和改進思想政治教育的基本保障

針對思想政治教育的特殊性和學生心理的差異性，營造和諧的校園文化環境，讓學生在充滿活力的校園環境中親身實踐，豐富情感生活，陶冶情操。教師應該充分發揮帶頭作用，帶動學生的積極性。要拓寬思想政治教育實踐育人渠道，圍繞重大節日、主題活動，開展一系列學生喜聞樂見、實效性強的校園文化活動，鼓勵他們積極地參與其中，讓學生在這樣良好的校園文化環境中獲得精神的滿足。同時，教育者與被教育者要在校園文化活動中，實現積極的良性互動，達到更好的教育效果。

(三)創新思想政治教育的方法，是加強和改進思想政治教育的內在動力

創新思想政治教育的方法，改變思想政治教育傳統模式，以實踐為載體，實現育人目標。針對不同年級學生的不同特點，因材施教，設計體現差異化的培養方案。尊重學生的主體地位，讓他們參與思想政治教育活動，充分發揮其主觀能動性，在活動中實現自我教育、自我提升。同時，營造一個較為輕松的課堂教學環境，組織一些能提高學生對思想政治理論課感興趣的活動，提高思想政治教育的實效性。

(四)提升心理健康教育水平，是加強和改進思想政治教育的工作重心

要培養學生良好的思想道德品質，首先就要使他們具備較強的社會適應能力以及良好的情緒控制能力。對學生在日常學習生活中出現的問題，要擅于借鑒和應用心理學的有關技巧與方法，有效提高思想政治教育的實效性和科學性。以心理健康教育為重點內容，建立為學生服務的心理健康教育機制，幫助其形成良好的心態，促進他們健康全面的發展。高職院校可以設立專門的心理輔導機構，對一些有心理問題的學生進行及時疏導。針對其心理特點和共同的心理問題，定期開展校園心理健康知識講座。我國目前已進入高等教育大眾化的新階段，職業教育面臨著新的機遇與挑戰。認真分析高職院校學生思想政治教育發展的現實困境，努力擺脫束縛加強和改進高職院校學生思想政治教育的羈絆，是擺在高職院校思想政治教育工作者面前的迫切任務和重要課題。當前，需理性把握高職院校學生思想政治教育工作的新形勢、新方法，結合高職院校的實際情況，探索并建立思想政治教育新機制，革新教育理念，創新工作思維，拓寬育人模式，搭建活動載體，加強隊伍建設等，提高思想政治教育工作的實效性。

作者:李微 單位:盤錦職業技術學院

第七篇：高職院校學生思想政治教育工作的創新性

高職院校學生不僅有著當代大學生的一般特征，而且有著自身的一些特殊性。對于高職教育來說，我們不僅是要使學生掌握更多更專業的知識、具備更強的動手能力。更重要的是，要引導學生對正確人生觀、價值觀、世界觀的樹立。目前在高職院校學生思想方面，其主流是好的，但是其中還存在著一定的問題，因此，這就需要我們不斷地對高職院校學生思想政治教育工作進行創新，從而培養出更加優秀的人才。

一、高職院校學生思想政治教育工作的現狀研究

1.目前高職院校中，對于學生的思想政治教育工作的理念還是比較落后的。有一部分高職院校的教師，他們常期從事著思想政治教育工作，但是在教學方法上不能及時地進行創新，一直延用比較落后的教學方法，不能真正地站在學生的角度上去考慮問題。在教學中，只是為了教而教，不能很好地與學生進行溝通，對于學生樹立正確的人生觀不能很好地起到引導作用。

2.在高職院校中，其學生的來源是比較多樣化，生源的差異也使得高職院校學生思想政治工作進行比較復雜，其工作效果并不十分理想。在高職院校中，其學生有的是單獨招生、有的是自主招生，也有中職生、專升本和專接本等等，這些不同教育背景的學生，他們在文化及知識構成方面難免會存在一定的差異，這也就為思想政治教育工作帶來了諸多不便。而在高職院校中，有一大部分學生所關注的就是在畢業后找到一個好工作，因此，對專業課的學習就會比較上心，而往往忽視思想政治理論的學習。

3.在高職院校中，其思想政治教育工作的載體并不能很好地跟上社會形勢的變化，這也是導致高職院校學生思想政治教育工作不能很好地進行的一個重要方面。近年來，新媒體的發展越來越快，也在不同程度上取得了廣泛地運用，而在高職院校中，雖然對這一載體的影響有所意識，但是還不能全面深刻地將其運用到思想政治教育工作當中來，依舊對學校宣傳欄、校園廣播等思想政治教育工作的載體有著很強的依賴。

二、加強高職院校學生思想政治教育工作的創新性分析

1.在思想政治教育工作中，要堅持“以人為本”的教學理念，從而加強對學生的培養。在高職院校思想政治教育工作中，教師要改變傳統的教學理念，把傳統的“填鴨式”的教學逐漸摒棄，在教學中注重“以人為本”教學理念的滲入。在思想政治教育工作中，要加強對高職院校學生特點的了解，從學生的實際情況出發，把握學生的成長規律，真正了解學生的需要，從而更好地圍繞學生的學習、就業的實際需要來進行思想政治教育工作，使思想政治教育工作更加貼近實際、貼近生活，使學生感覺到思想政治教育工作是與自己息息相關的。在思想政治教育工作中，要努力做到解決思想問題與解決實際問題相結合。

2.在思想政治教育工作中加強對網絡、微博、微信等新媒體在高職院校學生思想政治教育工作的運用。近年來，隨著網絡的不斷發展，越來越多的網絡新媒體也逐漸進入到我們的日常生活與學習當中。而對于高職院校的學生來說，他們對新事物的接受與理解能力比較快，對新事物也樂意接受，因此，在高職院校思想政治教育工作中，我們可以通過微博、微信等新媒體，逐漸改變以課堂教學為主、課本知識講解為主的傳統教學模式。我們可以運用網絡，使思想政治教育工作的方式更為靈活一些，利用新媒體這一平臺將原本枯燥的思想政治理念知識以更加新穎的方式進行傳播學習。同時，我們可以加強對高職院校學生思想平臺的打造，可以把思想政治教育工作通過線上與線下相結合的方式來實現。高職院校的學生對網絡這種信息傳播速度比較快的新媒體有很大的熱衷度，但是在網絡上也有著形形色色的誘惑，有著良莠不齊的各種思想文化也影響著高職院校的學生。因此，對高職院校的思想政治教育工作來說，就要不斷進行創新，真正做到與時俱進，在加強重視網絡平臺對學生思想政治教育工作的重要性的同時，也要在現實實際工作中加強對學生各種思想的注意，結合教學活動中教師與學生的各種實際情況的反饋，更好地建立起可以反映學生思想情況、引導學生樹立正確的思想觀念的高職院校學生思想網絡交流的平臺，更好地實現高職院校學生思想政治教育工作的創新。

3.加強學生心理健康教育，培養學生正確的就業觀念。當前高職院校中，學生大多是90后，他們的生活條件大多比較好，從小沒有受過什么挫折，但是學生在畢業后面臨的社會并不像校園，在就業與就業之后都可能會有很多的壓力與逆境，使高職院校學生的心理壓力比較大。長此以往，會引起學生更多的心理問題，這個問題近年來也逐漸引起社會各方面的重視。因此，在高職院校學生思想政治教育工作中，我們要加強對學生心理健康的教育，加強學生對擇業、就業觀的培養，通過心理健康教育與思想政治教育工作的融合，更好地激發學生心理的積極性，潛移默化地教會學生學會自我調節壓力，學會釋放壓力，從而更好地為今后的生活與學習打下基礎。另外，要加強高職院校學生思想政治教育工作從業者的素質的提高，加強對高素質的輔導員隊伍的建設，提高輔導員的綜合素質，從而確保高職院校學生思想政治教育工作的順利進行。

作者:丁春蓉 單位:南京交通職業技術學院

第八篇：高職院校園體育文化與思想政治教育契合

1研究對象和方法

1.1研究對象

以江蘇省的高職業院校為例，將江蘇分為蘇北、蘇中、蘇南、南京四個片區，分別在每個片區抽取4所高職院校，在每所高職院隨機抽取100名在校大學生作為調查對象，16所高職院的校園體育文化與大學生思想政治教育的現狀作為研究對象。

1.2研究方法

主要采用實地考察法、走訪座談法、問卷調查法、數理統計法和邏輯分析法對高職院校校園體育文化建設與在校大學生思想政治教育的現狀、內涵及相互關系進行研究和分析，歸納并嘗試性的提出二者協同發展的可行性策略。共發放問卷1600份，回收有效問卷1438份，有效率為89.9%。

2調查結果

2.1高職院校園體育文化建設現狀

高校校園體育文化是以校園為空間，以師生共同參與為主體，以運動為手段，以各種競賽為主要內容的具有獨特表現形式的一種群體文化[1]。其主要包括體育物質文化、體育制度文化和體育精神文化三個方面。

2.1.1體育物質文化建設現狀

隨著社會各界對體育的重視程度提高，高職院校體育經費有大幅提高，學校體育在硬件投入上有了很大的改善，近些年來，高職院校體育場館不斷翻新，運動器材漸趨完善，基本上能滿足正常教學和學生課余的運動需求。通過調查還發現學生對學校體育圖書及音像資料的滿意度不高，近八成的學生選擇了一般和不滿意，對體育圖書資料覺得滿意的學生只有20.5%。大部分學生對學?，F有體育場館器材表示滿意而對體育相關圖書音像資料的匱乏表示不滿。

2.1.2體育制度文化建設現狀

調查表明各高職院校在體育工作守則、部門的職責和職能、教師獎勵制度、體育運動競賽制度的制定方面及體育場館使用規定、體育課堂常規等方面有較詳細的規定和張貼公示，全體師生對這些成文規定都有較高程度的認知。針對學生的體育評價制度（包括一年一度組織測試上報的學生體質測試）和針對學生體育社團的管理制度以及課外活動管理制度的制定上還存在一些問題，不夠明確，特別是校園體育文明規范的制定和養成方面鮮有提及。

2.1.3體育精神文化建設現狀

隨著生活水平的提高和社會各界對體育重視程度的升高，學生的健身意識逐漸增強，對體育運動有了自己獨特的看法，雖然在體育運動對人體深層次的影響方面知之甚少，對體育文化價值的認識模糊，但對運動本身的價值有一定的了解，在運動觀念上也有所轉變。具體表現為大部分學生能認識到體育運動能增進身體健康，改善人的心情，在培養人們遵紀守法和公平競爭方面看法較一致，體育運動能夠鍛煉人吃苦耐勞、勇于競爭、積極向上的頑強意志品質（見表2)。

2.2高職院校大學生思想政治教育現狀

當前教育主管部門非常重視并不斷加強大學生思想政治教育工作，大學生思想政治工作者的素質明顯提高，但是思政教育師資仍然欠缺，教育新理念的貫徹落實較遲緩，教育效果不理想，需要進一步完善。高職院校的思想政治教育途徑主要包括“兩課”、黨團組織生活、輔導員教育及網絡學習等方面。

2.2.1“兩課”

“兩課”指馬克思政治理論課與思想品德教育課，是思想政治教育的主渠道和主陣地。高職院校開設的主要課程包括《思想道德修養與法律基礎》、《思想與中國特色社會主義理論體系》、《形勢與政策》等。各高職院校在課時和學時上都能嚴格按照教育部教學大綱的要求予以保證，由于各種原因在課的組織上大部分采用“大班制”，通過調查得知，85%是兩個及以上班級一起合班上大課；98.6%的學生認為兩課很重要，和以后的找工作及繼續深造緊密相連；70.2%的學生覺得政治課所學的是遠離現實生活，不切實際的純理論知識，“枯燥乏味”，學習的目的主要是為了應付考試、拿學分。

2.2.2黨團組織生活

被調查的學生中有92%是團員，是入黨積極分子和中共預備黨員的比例達到了6.25%；各高職院校都能定期組織黨團員活動，52%的學生認為活動流于形式，沒有實質性內容。積極分子和預備黨員中自覺積極地參與組織活動的比例占到85%，其他學生中有66%的學生認為參與活動是出于他律，從表面上看積極分子和預備黨員的思想政治覺悟要遠遠高于普通學生。

2.2.3其他方面

各高職院校每個月都要求輔導員或者班主任召開1-2次班會和班干部會議，深入學生宿舍檢查并和學生談心，能定期參加班級組織的集體活動。90%的學生認為輔導員或者班主任都按照學校的要求去做了，但是深入學生宿舍流于形式；46.5%的學生覺得輔導員或者班主任和學生談心較少，對學生思想動態了解的不夠。短信、微信、QQ、飛信、電子郵件、微博等網絡通訊工具均被運用于學生的日常管理中，但是主要還是用來傳達各類通知、提醒注意事項等方面，真正利用網絡對學生進行說服教育的不多。

3二者契合的可行性研究

3.1高職院育人目標的必然要求

高職院的根本任務就是育人，即培養高等技術應用性專門人才?！秶抑虚L期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》進一步明確了高校育人的目標。黨的十八大報告提出：要全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。因此“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”就是高職院的培養終極目標，這既是對全體學生的要求，也是對廣大教師的總體要求。當然高職高專的教育工作要想實現這樣的培養目標，必須全面貫徹黨的教育方針，把德育教育放在首位，同時高度重視學校體育教育工作。正確處理好二者之間的辯證關系，校園體育文化建設與思想政治教育兩者只有相互促進、相輔相成才能培養出德、智、體、美全面發展的、適應社會需要的“四有”新人。

3.2高職院校園體育文化建設是推進思想政治教育工作的有效途徑

高職院校園體育文化建設的主要考量指標是體育教學活動，在對學生進行思想政治教育方面體育學科與其他學科有著顯著的區別，具有明顯的優勢，這取決于體育教學中對學生進行思想教育的獨特性。首先表現在直接參與思想政治教育，而非其他學科的說教式，是通過學生的親身參與來達到進行思想教育的目的。其次表現在動態的進行思想政治教育，體育教學過程中學生們始終處于不斷運動的狀態，極易受到外界環境因素的干擾，因此教師可以抓住時機對學生進行注意力、意志品質培養，利用學生心理及思想上的微妙變化對其進行思想政治教育，寓教與運動之中。最后表現在有助于對學生進行社會性教育，體育競賽的靈魂是公平、公正、頑強拼搏、優勝劣汰，參與者必須遵守一定的競賽規則和體育道德規范，每一個個體在運動中都會擔任不同的角色，履行各自的義務和行使各自的權力，這些都有利于培養學生遵紀守法的社會屬性。因此，高職校園體育文化建設為學生的思想政治教育提供良好教育素材的同時也使思想政治教育的形式更豐富、效果更顯著，是推進校園思想政治教育工作的有效途徑。

3.3思想政治教育為校園體育文化建設提供方向保證

思想政治教育在理論上為校園體育文化建設過程提供指導，確保校園體育文化建設向健康的方向發展。思想政治教育能幫助學生逐漸樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生集體主義觀念和愛國主義意志品質，學生通過參與體育活動領悟體育精神，將思想政治教育內容融入到豐富多彩的校園體育文化活動中，能夠培養學生各方面的素質，使校園體育文化得以持續發展。

4二者契合的具體舉措

在體育物質文化建設方面學校應該繼續加大體育經費投入，充分利用現有場館和器材，合理布局，提高利用率，讓學生感受體育環境的熏陶，為學生思想政治教育提供良好的育人空間。在體育制度文化建設方面應該進一步完善現有的制度，固定成文加大宣傳，克服重重阻力堅決執行，善始善終，用制度去約束、激勵師生參與體育運動的興趣，為思想政治教育營造一個規范有序的環境。在體育精神文化建設方面要充分挖掘校本特色，建立各個學校自己的傳統項目，形成學校自己的團隊精神和意識，潛移默化地影響每一個學生的精神世界，為思想政治教育營造良好的氛圍。另外還要重點做好以下幾點：

4.1培養教師高尚的道德情操，寓思想政治教育于無形

所謂師范，即學高為師，身正為范。體育教師與其他科目的教師不同，在教學過程中幾乎是零距離和學生接觸，十分注重互動，甚至在運動場上與自己的學生同場競技，對學生是真正意義上的言傳身教，通過教學內容傳授其知識和技能，同時用自己的人格魅力去感染學生，無形中對學生完成了思想政治教育。因此要想在教學中做好思想政治工作，體育教師就必須擁有高尚的道德情操和較高的業務水平，提高自己的精神境界，高職院校應該加強對教師的繼續教育培訓，通過多種渠道培育體育教師必要的技能和素養，可以嘗試體育教學部和思政教學部老師集體研討備課，選取典型案例進行剖析，融思想教育于日常的教學工作之中，從而提高師資隊伍的整體教學水平。只有教師的素養提高了，學生的體育文化素養、綜合素質及審美情操才有可能提高。

4.2充分利用高職院校園體育競賽進行思想政治教育

高職院的校園體育競賽是學校體育工作的重要組成部分，同時也是對學生進行思想政治教育的不二之選。校園體育競賽包括競賽的前期準備工作、賽場的組織工作、賽后的總結與頒獎儀式。競賽項目的參與者是全校的師生，不單單只有參加比賽的運動員，還有組織者、裁判員、志愿者、啦啦隊及更多的師生觀眾，涉及面廣，參與人數眾多?？梢耘囵B、強化師生的體育意識，自發形成參與鍛煉的內在驅動力，養成好的鍛煉習慣，為終身體育奠定良好的基礎。從而把體育運動徹底內化為自我要求，輔以適當的外部監督和鍛煉制度的約束，能更好地培養全校師生的組織紀律性和集體榮譽感，收到單純思想政治教育所達不到的效果。

4.3調整組織架構，優化校內資源，營造思想政治教育氛圍

要想將校園體育文化建設和思想政治教育有機的結合在一起，必須要對現有學校組織架構進行調整，合理利用學校現有資源，進行最優化調配?？捎芍鞴芙虒W的副院長牽頭思政部和體育教學部共同組建一個理論研究小組，在理論上進行探討研究，為學校更好地開展工作提供理論上的支撐。同時擴大學校體育運動委員會副主任委員的構成人員，當然仍由分管院長擔任主任，可以多充實一些二級部門及職能部門的負責人擔任副主任。包括體育部、宣傳部、思政部、學工處及財務處等，這樣便于調動各方面力量，更好地組織學校層面的大型體育活動，增強體育活動的宣傳和鍛煉效果，提升學校校園體育文化的影響力。體育部還可以和思政部共同主辦校園體育文化節或者體育文化宣傳月，內容可以包括體育知識競賽、體育游戲、體育攝影作品展、體育社團表演，發動并組織全校師生參與、觀摩。同時運用校園廣播、校園網、板報、電視、校辦刊物等媒體對活動進行宣傳報導，還可以穿插學校體育工作計劃和學校體育賽事安排等體育信息、體育新聞的報導，以期吸引更多的師生關注體育，共同營造校園體育文化氛圍。

參考文獻

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作者:丁潤沖 王理峰 單位:南京鐵道職業技術學院

第九篇：高職生思想政治教育載體創新研究

一、引言

學風是大學辦學水平的根本體現，是學校校風的重要組成部分，是一種精神力量和育人資源。加強學風建設，是高校實現大學使命，履行育人職責，塑造大學精神的迫切需求，也是提高人才培養質量的基本保證。思想政治教育載體是指在思想政治教育信息傳遞的過程中，使教育的主體和客體之間通過某些形式產生聯系，而將那些能夠攜帶并體現思想政治教育內容和形式，夠讓思想政治教育主體利用起來，并同思想政治教育客體之間產生交流。

二、課堂教學載體

第一，開展師德建設，以教風促學風。“學為人師，行為示范”，教師教風直接影響著學生學風的形成。首先，要建立有效機制，優化教師隊伍，規范教風，倡導愛崗敬業、為人師表的良好風范，提倡嚴謹治學、從嚴治教的作風，以較高的學識修養、良好的道德追求去引導教育學生。其次，要不斷更新教學理念，改進教學方法，積極探索適合高職學生的教學模式，提高教學質量。通過組織開展集體備課、集體評教等活動，提高教學水平，增強課堂吸引力，激發和調動學生的學習積極性，從而提高課堂教學效率。第二，加強高職院校思想政治教育隊伍建設?！啊畠烧n’是大學生思想政治教育的主要渠道和主要陣地”，要充分發揮輔導員在大學生成長中指導者和引路人的作用，建立培養使用、考核評價、激勵機制，打造一支德才兼備、潛心育人的思想政治教育隊伍。通過相關培訓學習，增強業務能力，充分利用手機、網絡平臺，廣泛、高效地獲取信息，在課堂教學過程中能更充分、更全面地傳輸思想政治教育內容。第三，豐富課堂教學內容。當前，由于教材的滯后性與高職學生接受外界信息的瞬時性之間的矛盾，課堂教學內容往往滯后于社會的快速發展，導致課堂教學內容脫離學生思想實際，課堂教學實效性不高。尤其在“微時代”背景下，各類信息高速傳播，對傳統課堂教學產生了更大的沖擊。

三、管理載體

第一，將學風建設列入學生工作量化考核體系，建立科學的考核評價機制。目前，高校都對學生工作實施量化考核，實現了學生工作制度化、科學化、規范化。學風建設是學生工作的重要組成部分，應將其納入學生工作量化考核之中，并加大其所占比重，以強化其在學生工作中的重要地位。第二，堅持”兩手抓”,確保學風建設取得實效。一手抓早讀、晚自習、課堂考勤、社團競賽、科技創新等工作，通過正面激勵帶動高職學生的學習積極性；一手抓學生學習態度不端正、成績不合格、違反紀律等不良現象，扭轉學風中存在的諸多問題。堅持“日通報、周匯總、月考核、學期表彰”，為營造良好的學風提供依據，使學風建設有章可循.第三，以高職學生綜合素質量化測評為載體，充分發揮其在學風建設中的主體作用。實施學生綜合素質量化測評，在管理工作中充分調動學生的主觀能動性，引導學生積極投身素質教育，促進學生德、智、體、能全面發展。具體實施過程中，可以將學生的日常管理與學生在校全過程的評議考核結合起來，將學生綜合素質量化測評分為德育素質、專業素質和能力素質三個部分，將測評結果作為評價學生在校表現的重要指標，作為各類評獎評優的主要依據，充分發揮學生在學風建設中的主體作用，發揮自我教育、自我管理、自我服務的功能，自覺提升自身綜合素質。

四、活動載體

開展活動時，在活動內容、形式方面要注重緊密結合學風建設的要求,使學生在活動中領會學習的重要性,明確學習的方向和重點,拓展學習知識的范圍,查找學習存在的不足,以提升學生的專業知識和自身素質,營造良好的學習氛圍。第一，加強社團建設和管理,促進社團活動發展,提高高職學生綜合素質。大學生社團是以共同興趣愛好為基礎的學生組織，是高職學生思想政治教育的有效載體之一，對于提高學生的綜合素質具有突出作用。要加強對學生社團的建設和管理,提高社團凝聚功能和教育功能，發揮其在學風建設中的橋梁作用。第二，把握時代脈搏，積極開展網絡活動。在網絡世界中，一切看似微不足道的小事，卻往往會迸發出巨大的力量。網絡中，各類信息更能激起學生的共鳴，信息、設置話題都相對容易，能形成良好的交流互動。更重要的是，網絡活動讓每個高職學生都能參與其中，更好地感受與理解教育內容。

作者:吳媛媛 單位:江蘇信息職業技術學院

第十篇：民辦高職院校學生思想政治教育

幸福的生活都是相似的，不幸的生活各有各的不幸。積極心理學又名“幸福學”，它告訴我們從“積極”角度入手，倡導心理學的取向，通過關注人的積極力量和發揮人的積極潛能來幫助人們找到自身的內在力量、善意和美德，從而找到幸福的真諦。民辦高職院校是高考入取的最后批次，相比本科院校或公辦高校，學生學習能力相對較差，并且存在不同程度的自卑心理。因而，將積極心理學引入民辦高職院校學生思想政治教育工作有更為深遠的意義。

一、積極心理學的興起

塞利格曼認為心理學自誕生以來就面臨著三個主要任務：“治療人的精神和心理疾病、幫助普通生活的更幸福更有意義、發掘并培養天才?！狈e極心理學是針對二戰后心理學只關注和研究消極心理，治療人的精神或心理疾患，而忽視了心理學對致力于使人類生活得更加豐富充實有意義及鑒別和培養有天賦的人這兩大使命而提出的。二戰后由于政治、經濟、文化和環境的變化以及戰爭給人們的心理和身體所帶來的巨大傷害，使得心理學研究在當時的背景下更加關注那些有心理疾病的群體，更多的研究群體心理疾病的診治療方法。時至今日，二戰給人們帶來的身心創傷及影響已日趨減弱，單純以病理學治療為主的心理學已難以滿足人們的生活和心理需要。因此積極心理學呼吁人們不應該把過多的注意力放在研究人的心理疾病的診斷和治療等人類心理的消息層面，提出要讓心理學回歸正常的研究軌道，要重視研究如何使正常的人活得更加積極幸福。正如塞利格曼所說的，“當一個國家或民族被饑餓和戰爭所困擾的時候，社會科學和心理學的任務主要是抵御和療傷；但在沒有社會混亂的和平時期，致力于使人們生活得更美好則成為他們的主要使命。”

二、民辦高職院校的學生特點

1.學習基礎差、自卑感突出。民辦高職院校是高考錄取的最后批次，生源質量位于高等教育的“下游”，大部分學生學習基礎不如本科院校和公辦高職院校的學生。他們既有搭上高等教育“末班車”的幸運感，更有高考失利的失落感，還有就讀民辦高校比本科院校和公辦高職院校學生“差一等”的自卑心理，甚至有部分學生因高考失利而一蹶不振。

2.家庭期望高，學生受挫抗壓能力弱。許多家長一方面認為把孩子送進大學就基本盡完了為人服務的義務，孩子“長大”了，應該離開父母獨立鍛煉成長，希望他們能夠學會自己面對問題，解決問題；另一方面民辦高職院校學費相對較高，對部分貧困家庭來說是一項較為沉重的負擔，因此家長更希望在學生身上有所回報。但大學生正處于人生成長的關鍵期，更是世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，他們需要的是家長和老師的指導。尚未走出高考失利陰影又附加從父母身上轉嫁的無形壓力，許多學生在遇到挫折時容易失去信心，懷疑自我。3.個性較強，缺乏責任感。民辦高職院校學生大部分是獨生子女，家庭條件較好，學生基本從小養尊處優。他們從小在父母、家人的“溺愛”下長大，是溫室里的花朵，是家里的“小霸王”，他們有較強的個性和自我優越感，缺乏互相關愛的思想，容易以自我為中心。這樣的學生聚集在一起共同生活，容易產生摩擦，有些學生不考慮后果，處理問題極端，嚴重影響學生的身心健康和正常學習生活。

三、運用積極心理學提升民辦高職院校學生思想政治教育工作實效性

大學生思想政治教育是高校教育的重要組成部分，目前民辦高職院校大學生思想政治教育工作面臨許多問題，傳統“填鴨式”教育收效甚微。不少民辦高職院校思想政治工作者本著“平安是底線”的原則，僅將維護學生基本安全作為工作目標，消極地預防學生“出事”、“鬧事”。因此，必須轉變教育者和受教育者消極觀念，在思想政治教育中引入積極心理學，利用心理學教育來提升思想政治教育工作實效性。

1.建立一支具有積極心理學新觀念的思想政治教育工作隊伍。面對民辦高校學生特點，首先要建立一支結構合理、素質優良、責任感強的思想政治教育工作隊伍，并定期舉辦各類培訓，創造各種學習與提高的機會，使他們不斷增強業務水平，掌握高等教育的發展規律和青年學生的成長規律。同時，學校應鼓勵學生思想政治教育工作者在工作中運用積極心理學觀念，并安排心理學教師進行指導和幫助。教育者作為教育活動的主體具有時代教育義務，這就決定了教育者首先應具有“育人先育己”的細想。因此，民辦高職院校學生思想政治教育工作者應該具備積極心理學理念，自身持有積極信念：（1）尊重大學生的個性特征和個性心理，用一種開放和欣賞的眼光來看待每一位學生。（2）充分重視大學生的積極努力和積極主動性，不斷挖掘學生身上的優良品質，多加鼓勵和肯定，使學生在學習生活中獲得自信和尊嚴。（3）堅信每個學生都有自我成長的內在動力和潛力，樹立正確的教育觀，即要幫助和指導學生自己激活自己的內在潛力，發展學生的積極品質，減輕或消除消極心理的影響，使他們能夠承擔起生活的責任，最終成為有能力的、合格的公民。

2.善于挖掘、培養學生的積極品質。積極心理學主張，人的生命系統是一個開放的自我決定系統，這個系統具有潛在的自我完善的內在能力，個體能夠決定自己的發展。積極心理學向世人傳達了這樣一個信念：人生來就有積極的心理元素，真正積極的、美好的人性品質就在我們每個人心靈深處。積極向上是人固有的本性。一直以來，人們總是把民辦高職院?？闯晌覈咝ｓw系中最底層部分，把民辦高職院校學生看成是落榜生，基礎差，不想學習，只是混文憑，等等。這都只看到學生的消極面而沒有看到其積極面。學生高考成績不理想，只反映他們在中學學習和高考復習的情況，并不代表在大學里成績一定也不好。其次，學習成績不理想并不等于他們的其他能力都弱。應該看到他們的本性都是積極向上的，都有積極的理想和信念，需要思想政治教育工作者去深入發掘，去幫助他們提升個人價值，實現人生目標。因此，民辦高職院校學生思想政治教育工作者必須轉變自身觀念，重新認識和評價學生，樹立“行行出狀元，人人能成才”的教育觀，不僅要了解他們存在的問題，更要發掘他們的積極之處，挖掘學生身上的可貴品質，并在日常教育管理中注意幫助學生“揚長避短”，對學生表現出來的積極行為及時給予肯定和鼓勵，使學生朝著良好方向發展。

3.營造積極的環境氛圍。有研究表明，當周圍的環境和教師、同學、朋友都提供了最好的支持時，大學生的心理健康、人際關系和思想政治教育才能實現最佳的實際效果。因此，在思想政治教育中，應著眼于創建一個良好的育人環境，使學生在日常學習、生活中使學生耳濡目染、潛移默化地受到影響。首先，要構建積極的校園文化環境，形成優良的校風、學風、教風，形成有利于陶冶學生、感染學生的校園文化環境，開展豐富的社會實踐活動、校園文化活動等，寓教于樂，從而增強學生的社會責任感、使命感。同時，還應該注重發揮輿論宣傳的作用，善于運用各類媒介宣傳社會主義核心價值觀，使學生在積極的校園文化中體驗并吸收積極先進的思想。其次，要協助家長構建良好的家庭氛圍。學生性格的形成在很大程度上受到家庭環境的影響，學生積極情緒的體驗、積極人格的培育并非學校一己之力可以完成，學生思想政治教育工作者應積極主動的與學生家長聯系，將學生在校表現及時反饋給家長，和他們多溝通并宣傳積極心理學的教育理念，請家長工作轉變觀念，在家庭也以積極的態度對待、引導學生。第三，切實營造良好的社會氛圍。全社會要將積極、正確的價值觀傳達給學生，通過網絡、電視、報紙等宣傳方式加強對大學生的正確的引導，形成正確的社會輿論導向，從而形成有利于大學生成長的良好社會環境。

作者:張玉華 單位:廈門工學院