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摘要：多媒體輔助初中數學教學，是拓展教學內容、豐富教學形式；激發學習興趣，構建高效課堂的有效手段。初中數學教師在教學中，應當不斷提升自身的信息素養，科學整合多媒體技術手段，促進初中數學教學改革。

關鍵詞：初中數學；多媒體技術；整合對策

按照國家教育改革的相關要求：初中數學的教學應當科學整合多媒體輔助教學手段，力求實現教育信息化的目標，促進教學質量的提升。按照新課程改革的相關要求，作為初中數學教師，應當通過不斷學習，提升自己的信息化運用水平，整合多媒體輔助教學技術，有效地改變過去單一的、應試化的教育模式，構建現代化的、信息化的高效課堂，提高學生的學習效率。和傳統的教育模式相比，多媒體輔助教學手段的運用，對于突破傳統教學課堂，豐富教學內容和教學形式，提高教師信息素養和教學水平、培養學生的邏輯思維能力具有積極的推動作用。本文以初中數學教學為例，探索初中數學教學與多媒體技術整合的有效對策。

一、初中數學教學整合多媒體技術的顯著優勢

（一）拓展教學內容、豐富教學形式。傳統的初中數學教學，教師只能依靠“一本教參、一支粉筆、一張嘴”，可以利用的資源和技術手段不多，導致教師難以對課堂教學進行有效地改革創新，最終影響了課堂教學的效果。尤其是在教育改革方面，技術手段的缺失，嚴重影響了教育改革的步伐。多媒體技術與初中數學教學的整合，有效地突破了傳統教育模式的束縛，對于拓展教學內容，豐富教學形式具有積極的意義：首先，多媒體技術的整合有利于拓展教學內容。在多媒體輔助教學手段下，教師在初中數學教學中，可以結合互聯網資源的優勢，以遠程教育資源為依托，結合教學需求拓展教學內容。例如，教師可以整合視頻資源，用于創設教學情境、突破教學重點難點；教師可以結合圖片資源，使課堂教學的內容更加直觀具體，達到激發學生學習興趣，提高課堂教學效果的目的；而這些資源的運用，只需要多媒體技術的一個簡單功能“超級鏈接”就可以輕松實現。當前，在一些經濟發達的地區，教師已經用上了交互式電子課件，相比較簡單的多媒體輔助教學而言更加“高級”，各種先進的教育功能，為教師教學內容的拓展提供了極大的便利性。其次，多媒體技術的整合有利于豐富教學形式。在多媒體輔助教學手段下，初中數學教師可以創設教學情境，激發學生學習興趣；可以構建翻轉課堂，提高學生自主學習能力；等等。不同形式的教學方式，有利于讓學生對教學保持新鮮感，激發學生學習興趣，提高學生學習效果。（二）激發學習興趣，構建高效課堂。新課程改革背景下，構建高效的教學課堂成為教師教學的首要目標。多媒體輔助教學手段的運用，對于激發學生的數學學習興趣，構建高效的課堂具有關鍵性的作用。首先，多媒體技術的運用有利于增強課堂教學的趣味性，初中數學教師可以結合教學的需求、教學目標，精心設計教學課件，通過多媒體教學的動畫、超級鏈接等功能，化靜態為動態、化抽象為具體，形式多樣的教學，有利于激發學生的數學學習興趣；其次，多媒體輔助教學手段的運用，能夠有效地突破教學的重點和難點，化難為易、化靜為動，促使抽象化的知識直觀化和具體化，提高學生的學習效果，構建高效的數學教學課堂。

二、當前初中數學教學整合多媒體手段存在的問題

當前，初中數學教學整合多媒體技術存在一個顯著問題是教師的信息素養低下，很多教師習慣于傳統的教育模式，對多媒體技術的運用不夠熟練。尤其是對于數學學科而言，多媒體課件的制作成為一大難題，尤其是各種圖形的繪制，成為教師課件制作中的一大難點。在此背景下，很多數學教師并不愿意通過多媒體課件輔助教學，最終使得多媒體課件的運用成為一個擺設，沒有發揮實質性的教育功能。

三、初中數學教學與多媒體技術整合的對策

（一）轉變教學觀念，科學認知多媒體。就初中數學學科教學而言，雖然多媒體輔助教學的運用存在教學課件制作難度大的問題，但作為教師，應當深刻認識到多媒體輔助教學的顯著優勢，認識到傳統教育模式的問題與不足，不斷轉變教育思想和教學觀念，客觀地認知多媒體，充分發揮多媒體輔助教學的優勢，提高教師的教學質量。首先，教育信息化已經成為時代教育的必然趨勢，多媒體輔助教學是促進初中數學教學信息化發展的重要手段，作為現代化的初中數學教師，應當順應時展的趨勢，科學認知多媒體；其次，加強理論與實踐的學習，提高自身的信息素養。部分教師在教學中之所以對多媒體教學存在一些偏見，一個重要的因素在于教師自身的信息素養低下?；诖?，筆者認為：初中數學教師應當加強業務知識學習，充分掌握多媒體技術的各項功能，并能夠靈活運用于課堂教學中，提高課堂教學的質量。（二）科學運用多媒體，提高教學質量。筆者之所以要強調教師對多媒體技術的“科學運用”，原因在于當前一些濫用多媒體教學的現象時有發生。我們知道，多媒體技術的運用應當是輔助性的，是教師的一種教學手段，初中數學教師應當將課堂板書與多媒體課件有機整合起來，方能取得好的教學效果。同時，在教學中，教師要善于整合多媒體的各項功能，提高教學質量。例如，科學整合多媒體，構建翻轉課堂。在信息技術背景下，結合信息技術手段構建翻轉課堂，提升學生自主學習能力已經不再是難事。教師可以通過事先錄制好的教學視頻或者制作好的教學課件，作為學生課余學習的參考資源，并給學生布置好自主學習任務，在課堂教學中，由于學生對基礎知識已經有了充分的認知，初中數學教師可以簡要地講解基礎知識，開展課堂交流討論，升華課堂教學效果，有效地提升初中數學的教學質量。

綜上所述，在現代教育背景下，初中數學教師應當科學整合多媒體輔助教學的優勢，不斷拓展教學內容、豐富教學形式，培養學生的自主學習能力，發展學生數學核心素養，構建高效的數學教學課堂。

參考文獻

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[2]邵志芳.初中數學中多媒體教學創新應用淺探[J].中學生數理化:學研版,2011(7):58.

作者:江金財 單位:貴州省遵義市第十九中學