導(dǎo)語：高校英語多媒體教學(xué)方法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，在教學(xué)改革過程中對我國各階段的教學(xué)進行了系統(tǒng)性的研討，為各科目制定了教學(xué)目標，提供了諸多建設(shè)性意見，也對傳統(tǒng)教育體制的的缺點進行了改進完善。在高校英語教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)效率，教師可以合理的運用多媒體進行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。但部分教師在課堂中運用多媒體進行教學(xué)時取得反作用效果，本文便針對在高校英語教學(xué)中存在的問題以及教師應(yīng)如何合理的運用多媒體教學(xué)進行系統(tǒng)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；高校英語；應(yīng)用方法

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在教學(xué)中英語是每一個專業(yè)都必須學(xué)習(xí)的一門科目，英語四級也是每一位學(xué)生都需要在大學(xué)期間得到的證書，英語在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)了極大的比例，是每一位學(xué)生需要認真學(xué)習(xí)的重點學(xué)科。英語雖然不是我們的母語，但是隨著社會的發(fā)展，英語已經(jīng)成為全球通用語言，每一位公民都需要學(xué)習(xí)。

一、高校英語教學(xué)中常見的問題及應(yīng)對措施

在高校英語教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生各種各樣的問題行為影響教師的課堂教學(xué)，針對學(xué)生這些問題行為教師不能放任自流，而應(yīng)該采取對應(yīng)的教學(xué)策略，適當?shù)脑谡n堂中進行整頓。在高校英語教學(xué)中，許多學(xué)生不重視英語的學(xué)習(xí)，在課堂中對英語保持著無所謂的態(tài)度。并且在高校教學(xué)中，教師對學(xué)生紀律這一方面并不重視，課堂中主要依靠學(xué)生自我約束能力，故使得部分自我約束能力弱的學(xué)生在課堂中常被其它事物吸引注意力。例如：手機、小說、同學(xué)之間八卦等。對于學(xué)生上課注意力不集中這個問題其實很好解決。第一，我們需要在上課時持續(xù)不斷的鼓勵學(xué)生，讓他們在課堂上主動發(fā)言。教師可以利用多媒體讓學(xué)生針對某一知識點進行五分鐘的匯報，使得學(xué)生在課堂中對教師進行反向教學(xué)。第二，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加上老師的修正完成課堂對學(xué)生的學(xué)業(yè)要求。自主學(xué)習(xí)的方式可以采用利用多媒體展示學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容或者利用多媒體向老師展示如何進行本堂課的教學(xué)過程。讓學(xué)生走向講臺，而不是只作為一個聽者。在多媒體教學(xué)應(yīng)用中，還有一個常見的問題。在高校教學(xué)中由于學(xué)校班級多，故教師授課往往是在一個大班級中同時對兩個甚至三個班級同時授課。由于班級人數(shù)過多，許多學(xué)生與講臺距離遠，所以并沒有融入到課堂的活動氛圍中來，在課堂中私底下自己做自己的一些小事情。解決這類問題可以適當在多媒體中添加各種向同學(xué)詢問的問題，提高學(xué)生的參與積極性。在參與過程中需要不按照某種特定順序隨機對學(xué)生進行提問，初期可能會強制學(xué)生必須進入課堂參與活動中來。后期學(xué)生便會完成從被動參與到積極參與的轉(zhuǎn)變。通過這一方法可以使課堂效率得到充分保證和提高。

二、多媒體教學(xué)在高校英語教學(xué)中運用

多媒體教學(xué)是21世紀新發(fā)展的一項信息技術(shù)，其運用于教育領(lǐng)域的時間僅十幾年，近幾年才普遍運用于全國各階段教育事業(yè)中。多媒體在教育領(lǐng)域中得到迅速發(fā)展的主要原因便是多媒體為我國教育事業(yè)提供諸多便利，完善了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的諸多不足，并且改善了我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的不足，下文便對多媒體教學(xué)在高校英語教中的作用進行詳細講解。（一）運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師常常采取呆板的教學(xué)方式進行教學(xué)，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，從而降低學(xué)生對英語這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)便可以豐富課堂教學(xué)方法，以多種樣式向?qū)W生呈現(xiàn)知識點，從而激發(fā)學(xué)生興趣。在英語教學(xué)中，教師首先便要在教學(xué)中利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境時常用的情境類型有問題情境、故事情境、啟發(fā)式情境和探究式情境，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容以及學(xué)生興趣選取合適的情境內(nèi)容以及情境主題。例如在教“l(fā)anguagelearning”這一課時，教師可以在課堂開始時設(shè)置一個問題情境，通過提問“你喜歡的一種外語是什么？為什么？”與“你認為我們學(xué)好外語有哪些益處？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中踴躍發(fā)言，然后導(dǎo)出課題。并且教師還可以在這一環(huán)節(jié)中對學(xué)生進行情感教學(xué)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的益處。（二）運用多媒體直觀展示知識點。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，由于教學(xué)媒體的功能不完善，主要教學(xué)媒體便是黑板、粉筆以及課本。由于黑板的空間有限以及教師用粉筆板書需要大量的時間，故導(dǎo)致大部分知識點都只能通過學(xué)生閱讀書本以及聽教師口述進行學(xué)習(xí)，教師只能在黑板上板書一節(jié)課的重點知識，并且教師在黑板上板書的大部分是抽象的英文和文字。而通過多媒體設(shè)備教師可以通過在課前收集相關(guān)資料，將資料PowerPoint軟件制作為教學(xué)課件，在教學(xué)時便可以通過直接播放課件展示教學(xué)中的知識點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)課件中的英文和文字聽懂教師所講的英文是什么以及及時對知識做好筆記。除此之外，PowerPoint軟件還擁有插入圖片、插入音頻、插入視頻以及設(shè)置動畫等功能，這些功能可使得課件圖文并茂，既豐富課堂教學(xué)放式，又可緩解學(xué)生視覺疲勞。多媒體教學(xué)除了可以在課堂中通過課件直觀的展示知識點之外，還可以大大提高教師的教學(xué)效率，通過課件展示知識點便縮減了教師在課堂中的板書時間，使得教師在一節(jié)課中有更多的時間講解知識點，從而提高了教師在課堂中的教學(xué)效率。例如教師在講解“Abusyweekdaymorning”這一課時，教師在講解課文時希望學(xué)生帶著問題進行閱讀，為了讓學(xué)生明確任務(wù)，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師仍需要花費時間將這一問題在黑板上進行板書。而在多媒體課件中教師便可以先將問題制作在課件中，上課時只需要展示課件便可了。（三）運用多媒體輔助英語聽力教學(xué)。相對于高中英語教學(xué)，在高校英語教學(xué)中教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平與口語能力，在課堂中以培養(yǎng)實踐型人才為最終教學(xué)目標。而英語這一學(xué)科的主要教學(xué)目標便只有一個，讓學(xué)生能與外國友人交流，能閱讀外國書籍。在傳統(tǒng)高校英語教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生聽力水平最常用的一個方法便是使用音響播放磁帶，讓學(xué)生在課堂中聽聽力。這樣的方法對學(xué)生的聽力培訓(xùn)確實有用，但是枯燥呆板的聽力很容易使學(xué)生分散注意力，對于自制力差的學(xué)生作用并不大。而教師在課堂中將多媒體教學(xué)與興趣教學(xué)相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過運用多媒體播放視頻，從而讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在娛樂中提高自身的聽力水平。例如教師在課堂中可以通過播放一部外國電影“Titanic”（泰坦尼克號），讓學(xué)生在觀看電影的過程中練習(xí)聽力水平。當然，教師可以通過任務(wù)驅(qū)動法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以讓學(xué)生在觀看電影的同時記錄十句電影中的臺詞。（四）運用多媒體拓展學(xué)生知識點。在英語教學(xué)中，教師若僅教書本上的知識是遠遠不夠的。一門語言的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)會如何看、如何說、如何寫，更重要的是要了解這一門語言背后國家的文化背景。故教師在教學(xué)課堂中，除了為學(xué)生講解知識點之外，還應(yīng)該對知識進行相應(yīng)的拓展，根據(jù)課堂內(nèi)容講解一些與之相關(guān)的知識、這一民族有趣的故事以及文化背景等。通過多媒體，教師可以迅速的在搜索引擎中找到相應(yīng)的知識、視頻或者音頻，然后在課堂中花費幾分鐘的時間拓展學(xué)生知識點便可。例如教師在教學(xué)走講解“l(fā)ove”這一課時，便可以在網(wǎng)上搜集采訪外國友人愛情觀這一類的視頻在課堂中進行播放，既拓展了學(xué)生知識，又符合大學(xué)生好奇的性格。（五）運用多媒體進行資源共享。在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師制作教案都是通過手抄，不易傳播也不易保存，搜集資料都是通過去圖書館查閱相關(guān)書籍，而教師之間在進行經(jīng)驗分享時也往往是借助于紙筆。而隨著科技的發(fā)展，地球變成了一個地球村，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生對于教師而言最大的便利便是實現(xiàn)了資源的共享。教師在日常備課中若缺乏教學(xué)資料便可以通過多媒體設(shè)備進行拷貝復(fù)制，教師之間的資源可以隨時隨地的進行共享。并且教師資源共享的范圍不僅僅限制于某一個學(xué)校之內(nèi)，而是不受時間與空間的限制，全國各地甚至全球的教師都能隨時隨地的進行資源共享，這大大的提高了教師的備課質(zhì)量，讓各位教師在其中不斷學(xué)習(xí)，教師之間相互促進，共同進步。

三、在高校英語教學(xué)中運用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意的問題

雖然多媒體教學(xué)在課堂中有著很多實用的作用，它大大促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展，但是凡事有利必有弊，教師在運用多媒體進行教學(xué)時還應(yīng)該注意以下幾點，切勿運用不正當?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)，從而使得課堂獲得負面教學(xué)效果。（一）課件風格與教師風格統(tǒng)一。全國有著數(shù)萬的高校英語教師，雖然教師所教學(xué)的內(nèi)容相同，但是每一位教師都有著自己獨特的教學(xué)風格。故教師在運用多媒體課件進行教學(xué)時，其課件風格需要與教師風格進行統(tǒng)一，而不是為了偷懶，隨便拿其它教師的課件進行教學(xué)。若課件與自身風格不符合，即使別人用這一課件教學(xué)的很好，在自己運用時卻不一定能取得如此顯著的效果，可能更差。教師在制作課件的過程中可以借鑒其它教師的課件，但是內(nèi)容不能全然相同，課件中的教學(xué)環(huán)節(jié)、問題的難度以及講解知識點的方式都應(yīng)該根據(jù)教師自己平時的教學(xué)風格以及學(xué)生的學(xué)習(xí)者特征進行相應(yīng)調(diào)整。除此之外，各位教師還應(yīng)該注意課件的整體色調(diào)，如果是一位上課比較嚴肅的教師，那么他的課件便可以設(shè)為冷色調(diào)，讓課件整體看起來莊嚴嚴肅。若是一位溫柔活潑的教師，那么她的課件便可以設(shè)置為暖色調(diào)，使學(xué)生看到課件便感到溫暖，開心。（二）避免將英語課變?yōu)檎n件展示課。其次教師要注意的便是在課堂教學(xué)中不可太過于依賴課件，在教學(xué)中將英語課變?yōu)榱苏n件展示課，教師基本上便是照著課件上的英文念。教師若在教學(xué)中采取這樣的教學(xué)方式便會使的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越差，教師也不會取得預(yù)期的教學(xué)效果。教師在制作課件時只需要將每一個環(huán)節(jié)中重要的部分，需要學(xué)生看到的部分放在上面即可。對于一些課堂中的過渡語或者對知識點的詳細講解語言，都不必放在課件上。教師在對課件中的重點語句進行重復(fù)時也應(yīng)該帶有感情，而不是抱著“課件上已經(jīng)有了，我便隨便說幾下，讓學(xué)生自己閱讀便好”這樣的心態(tài)。課件在課堂中只是一個輔助教學(xué)的作用，教師和學(xué)生才是課堂的主體，而不是課件。故教師在運用多媒體進行教學(xué)時要特別注意的便是，在課堂中是教師運用多媒體進行教學(xué)，而不是多媒體帶領(lǐng)教師進行教學(xué)，教的主體仍舊是教師。（三）注意多媒體運用的頻率。同時，教師在課堂中也不能因為要使用課件而使用課件，從而將一些不必要用到課件的環(huán)節(jié)也硬加上使用多媒體課件這一項，這樣不符合教學(xué)規(guī)律的設(shè)計只會在課堂中取得反作用。教師在課堂中要注意控制多媒體的使用頻率，在備課時便設(shè)計好在哪一個環(huán)節(jié)需要用到多媒體課件，哪一個環(huán)節(jié)不需要用到，不能盲目追求信息技術(shù)與學(xué)科課堂的整合，而是要使每一個環(huán)節(jié)都能在課堂中起到作用每一次使用多媒體都能促進學(xué)生學(xué)習(xí)。對于剛剛使用多媒體課件進行教學(xué)的教師而言，可能掌握不好這一個度，這時便可以在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時對每一個使用多媒體課件的環(huán)節(jié)都寫出，在這一個環(huán)節(jié)中這一多媒體課件在課堂中起到的作用是什么，這樣便可以幫助教師掌握這一個度，在課堂中合理使用多媒體課件。

在高校英語教學(xué)中合理運用多媒體進行教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對教師進行輔助教學(xué)等諸多作用。教師在課中運用多媒體的方法也有著很多，在運用的同時教師要仔細注意的便是文中所指出的幾點注意事項。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的作用會不斷增多，可以為我國教育事業(yè)帶來諸多便利。信息技術(shù)發(fā)展的同時，教師也應(yīng)該努力提升自身信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)對各硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)的操作方法。我相信，只要教師在學(xué)校中不斷參加培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我，在課堂中不斷根據(jù)教學(xué)實際改變教學(xué)策略，一定能在英語教學(xué)中培養(yǎng)出一批又一批綜合型人才，提高學(xué)生的英語水平。

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作者:王雅杰 單位:遼寧省師范大學(xué)海華學(xué)院