導(dǎo)語(yǔ)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施的必要性

在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，必須要注重任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施，注重鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。目前，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教育的要求，因此教師必須要不斷地創(chuàng)新和實(shí)踐，尋求一種能夠滿足當(dāng)代教育需求的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠促使每位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，且能夠使學(xué)生通過(guò)解決真實(shí)的任務(wù)，獲取知識(shí)，有助于學(xué)生掌握知識(shí)理解知識(shí)，完成知識(shí)內(nèi)化，促使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到鍛煉和提高。通過(guò)實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，有助于指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平得到提升，甚至有可能超越教師的計(jì)算機(jī)水平。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，能夠改變“填鴨式”的教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，更有助于落實(shí)素質(zhì)教育。

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體實(shí)施

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中確實(shí)能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，但是在實(shí)際的運(yùn)用中并不是一件易事。筆者在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法大致可以分為以下幾個(gè)步驟：

2.1提出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“任務(wù)”是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心要素，它設(shè)計(jì)的好壞直接影響該教學(xué)法的成敗，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的影響也是不可忽視的。設(shè)計(jì)任務(wù)必須要認(rèn)真的研讀教材，同時(shí)還要了解學(xué)生的認(rèn)知水平和內(nèi)心需求，避免任務(wù)難度過(guò)大，使學(xué)生的積極性受到打擊。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的原動(dòng)力，假如任務(wù)國(guó)難，學(xué)生通過(guò)努力也不可能完成，不僅不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)种茖W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之，任務(wù)設(shè)置也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，否則學(xué)生會(huì)驕傲自滿，故步自封，思維發(fā)散得到阻礙。高職計(jì)算機(jī)教師設(shè)置任務(wù)必須需要難以得當(dāng)，且要包含所教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

2.2學(xué)生自主探索或協(xié)作完成任務(wù)

高職生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，不要直接將知識(shí)講述給學(xué)生，而是要給予學(xué)生自主探索、挖掘的機(jī)會(huì)。另外，教師也不能夠一味放手，讓學(xué)生自主探究，而是要“教”“引”結(jié)合，不要保留過(guò)多，使學(xué)生自學(xué)找不到途徑，導(dǎo)致自主探索的積極性減退。布置任務(wù)的同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，且要給予及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，有助于鍛煉學(xué)生去一反三的能力。

2.3自定任務(wù)主題，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展

計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的不是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)，而是要運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)，有助于消除學(xué)生與新知識(shí)點(diǎn)之間的陌生感與距離感，使學(xué)生更容易接受新的知識(shí)點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不要過(guò)于拘泥具體任務(wù)，而是要規(guī)定任務(wù)主題，尊重學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生依照本性發(fā)展，同時(shí)還要為學(xué)生留出空間與時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，完成任務(wù)，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2.4師生針對(duì)任務(wù)展開(kāi)討論

學(xué)生自主完成任務(wù)時(shí)理想化的，畢竟任務(wù)中包含新的知識(shí)點(diǎn)，因此教師要適時(shí)地加入到學(xué)生的討論中，針對(duì)任務(wù)的具體問(wèn)題展開(kāi)師生討論，使學(xué)生能夠多聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，這樣的過(guò)程有助于學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分享，更能夠?qū)W會(huì)展示自我。生生交流合作，肯定能夠解決一些問(wèn)題，但是還是會(huì)有問(wèn)題是不能夠解決的，因此教師要介入進(jìn)行引導(dǎo)教師，但是不能夠手把手施教，更不能夠?qū)⒋鸢钢苯痈嬖V學(xué)生，使學(xué)生掌握自主解決問(wèn)題的能力。2.5及時(shí)對(duì)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)、客觀評(píng)價(jià)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，要注重評(píng)價(jià)。學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)后，就要進(jìn)行及時(shí)交流、演示、討論以及評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，及時(shí)進(jìn)行糾正。評(píng)價(jià)時(shí)，教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)，還要抓住機(jī)會(huì)，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不要單純針對(duì)任務(wù)結(jié)果，而是要針對(duì)結(jié)果以及完成任務(wù)的過(guò)程，給予客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，另外教師還應(yīng)該重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的作品給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不僅可以讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注與重視，也會(huì)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，從而有針對(duì)性的彌補(bǔ)自身不足，使學(xué)生能夠更為全面的發(fā)展。

3結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，因此作為當(dāng)代高職計(jì)算機(jī)教室，必須要認(rèn)真的落實(shí)素質(zhì)教育，使學(xué)生成長(zhǎng)成為一名實(shí)踐性的人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般采用“灌輸式”的教學(xué)方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而計(jì)算機(jī)學(xué)科注重的就是學(xué)生的實(shí)踐能力，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠通過(guò)任務(wù)使學(xué)生完成計(jì)算機(jī)知識(shí)的內(nèi)化，鍛煉和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)的綜合技能。

作者:郭逸 單位:揚(yáng)州市江都區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)