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摘要：隨著信息化時代的到來，人們對于信息技術也越來越關注。現階段中職院校在教學的過程中對于計算機教學也越發重視，現代化的教學方式對于中職計算機的教學要求也不斷提高。中職院校為國內的社會經濟建設提供了重要支持，中職計算機教學對于中職學生的后期發展是非常關鍵的。但是，中職院校的學生對于計算機的學習情況還無法滿足社會的需要，并且計算機教學的過程也存在很對問題。

關鍵詞：中職教育；計算機教學；問題與對策

現階段中職教育的未來發展主要是朝著素質化、信息化以及現代化的方向發展，隨著現在社會各領域對于計算機的應用越來越深入，使社會對于計算機專業人才非常缺乏，中職院校開設計算機專業就是希望可以培養出更多的計算機專業人才，這對社會人才短缺的問題能夠有效緩解。但是，中職計算機教學卻顯現出許多教學問題，對教學質量和效率產生了不利的影響，急需采取有效的對策，為中職計算機教學的高效提供保障。中職教育在我國有著舉足輕重的作用，中職教育培養全面的人才需要計算機技術，培養計算機專業人員，計算機技術更加重要。但縱觀中職教育現狀，計算機整體教學水平不高，存在許多問題急需解決。

一、存在的主要問題

（一）沒有足夠重視。雖然計算機課程是中職院校的必修課程，但部分中職院校對計算機課程還是不夠重視，認為培養學生未來就業公司所需要的專業技能即可，對學生未來的發展展望不夠長遠，使不少中職院校畢業的學生在未來的就業及發展上出現弊端。例如，在某汽車中職院校，學校對學生計算機課程不夠重視，學生沒有扎實掌握計算機知識，學生畢業后進入汽車制造企業，起初進行手動汽車組裝，該畢業生能滿足企業的需求，后期該工廠引進新型信息技術，可用計算機操作進行汽車組裝，可該生沒有足夠的計算機知識，不能熟練操作計算機進行汽車組裝，不能滿足工廠的職工要求。（二）教學水平低。計算機課堂內容抽象，教師沒有結合實踐進行理論知識傳授，只是進行口頭或板書講解，學生很難真正理解，可謂是“紙上談兵”。教師在課堂的教學模式單一枯燥，還是在沿用老一套的教學方式，例如，部分教師多采用“滿堂灌”教學模式，教師說，學生聽，毫無互動。學生沒有主動參與到計算機教學過程中，這樣就忽略了對學生學習興趣的培養。（三）考核方式單一。進人中職院校的學生，深受應試教育影響，已經掌握的計算機能力存在巨大差異。而教師在教學時對學生的這種差異缺乏重視，仍使用統一的教學標準，從而造成教學的整體效果不明顯。另外，對于考試的題目也沒有做出更多的改變，基本上在歷年的考試題目中學生都能夠找到規律，從而造成學生對考試題目之外的知識不會進行更多的積累、學習，使得學生學習到的計算機知識存在局限性，實際應用能力也較低。（四）缺乏先進的教學內容。在信息化時代背景下，計算機知識出現日新月異的變革，使得計算機教學出現時效性的特征。但是中職計算機教學沒有重視到其時效性這一問題，從而導致教學內容不能夠與時俱進，對培養計算機專業人才起到了嚴重的阻礙作用。目前中職計算機教師普遍只教學生一些簡單操作，缺乏更專業的知識的講授，造成學生學習到的計算機知識無法在實際生活中得到有效的應用，造成學生的實際應用能力較低。

二、解決對策

（一）正確引導教育觀念。中職學校計算機教學觀念不端正是計算機教學存在問題的根源。想要從根本上解決計算機教學所存在的問題，必須對中職院校的教育觀念進行規范，進行監督與引導。首先，教育部門要對學校進行硬性要求，對學校計算機教學進行明文規定，監督中職院校計算機教學的實施，并作出相應的評價。其次，學校計算機教學要與時俱進，應用多種創新的教學方式和手段，結合市場變化設計計算機教學與應用課程，比如任務驅動教學、校企合作教學、項目教學法等，全面提高學生的實踐能力和創新能力，以便更好地適應企業的要求，提高就業率。最后，學校領導及教師要讓學生認識到計算機技術的重要性，讓學生對計算機課程提起重視，不再排斥計算機教學，有效掌握計算機專業知識。(二)提高教師素養。首先，中職學校對在職教師進行在職培訓，讓在職教師認識到計算機技術對學生發展的重要性，針對教師的教學技術進行定期的培訓，組織教師之間對新型教學模式進行探討。教師要結合本班學生的特點采取適合的教學方式，增強與學生的交流與互動，注重課堂心理環境的營造，讓學生主動參與教學活動，并且教師要不斷增加自己的專業知識，做到與時俱進。教師要有意識地培養學生的學習興趣，幫助學生樹立學習計算機課程的信心。部分學生認為計算機抽象難以掌握，放棄了對計算機的學習。教師要抹去學生心中計算機知識“難”的印記，可以對計算機知識采取難度呈“階梯式上升”的教學方式，讓學生先體驗到計算機教學并沒有那么難，逐步樹立學習的信心。中職院校要提高計算機教師招聘的門檻，保證計算機教師整體師資隊伍的水平。(三)采取多方式考核。為了學生能夠得到全面的發展，建立的評價體系應當更加多元化、科學化。就是在教學的過程中對學生之間的差異性給予足夠的尊重。并在成績考核、成績評定的時候對這種差異加大重視，在考核學生的時候可以從學生的基礎知識掌握情況、具備的職業技能、理論知識的實踐應用情況、最終獲得的學習效果等角度進行考慮，避免單一考核對學生造成的阻礙，從而實現學生計算機能力的全面提高。還有就是傳統的計算機教學方式過于單一，難以引起學生的學習興趣，使得教學效果不理想，因此需要改變教學方式，采用多樣化的教學法，激發學生學習興趣、學習動力，從而引導更多的學生參與到學習中，促進教學目標的實現。如采用角色互換的教學方法，改變傳統教學中教師為主導的教學形式，加大對學生主體地位的重視，在教學中提供給學生更多的主導性權利，教學的主體為學生，教師擔任引導、補充教學的角色，激發整體學生參與教學活動主動哇，從而達到每個學生在教學中都能夠得到鍛煉的教學目的。(四)創新教學內容。為了使學生在步入社會之后能夠更好地適應社會的發展需求，教師需要及時將新的計算機技術、計算機知識傳授給學生。并采用實訓、模擬相結合的方法，促進學生實踐能力的提升。中職院校的計算機實驗室教學也要與行業的發展變化相結合，將先進的計算機編譯軟件引入到實際教學中，為學生布置計算機實踐任務，在教學中鍛煉學生的項目實施能力、計算機編譯能力。而學生則可以對Dreamweave:軟件進行合理運用，借鑒天貓、當當網等網站形式，對多種類型的網站進行模擬制作，并對VisualStudio。進行充分的利用，開展專項訓練計算機編程語言(如Java,C語言、C++等)的課堂。同時教師還應當結合具體的實踐項目教會學生對計算機數據庫(如SQLServer等數據庫)的熟練操作。為學生步人社會打下堅實的基礎，促進其計算機實踐能力的提高。

三、結束語

總而言之，深入研究中職計算機教學過程中存在的問題及針對性的改善措施，就能夠得知現階段中職計算機教學在教學內容及教學方法等方面存在的一些問題，以及存在的這些對中職計算機教學質量及教學效率造成的影響，教學過程中出現的這些問題不但對學校的發展有很大的影響，最重要的是限制了中職學生后期的發展。所以，對教學內容不斷進行創新、采取多方式的考核方法、定期組織教師進行培訓以及中職院校自身對計算機教學加強重視等多種措施對計算機教學中的問題進行改善，使中職院校為社會培養出更多的計算機專業人才。

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作者:楊勇濤 單位:吉林機電工程學校