導語：高職計算機實踐教學體系構(gòu)建分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高等職業(yè)教育是我國技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，在我國經(jīng)濟建設(shè)中有重要地位。新課標要求：提高勞動者的素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)是適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需求和社會建設(shè)的基本要求，應(yīng)鼓勵高等職業(yè)學校的學生知識技能化，進入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新就業(yè)之路。一方面，能緩解就業(yè)壓力；另一方面，能鍛煉學生的社會實踐能力。教師應(yīng)加強學生對知識的理解，讓他們掌握應(yīng)用知識和解決問題的能力。實踐學習還能激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，激勵他們在實踐中不斷探索，不斷銳意進取的精神。從而實現(xiàn)教學的創(chuàng)新創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實踐；高職；計算機；實踐教學；體系構(gòu)建

近年來，隨著新課標要求的不斷提高，國家對不同層級的教育提出了新的要求。傳統(tǒng)的教學模式和教學理念已不能適應(yīng)當今的高職計算機專業(yè)教學。探討一種新的適應(yīng)現(xiàn)代教育的教學方式至關(guān)重要。高職教育十分看重學生實踐能力的培養(yǎng)。因此，構(gòu)建實踐教學體系對高職計算機教學有非常重要的作用。

一、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

目前，我國高職學校的創(chuàng)新創(chuàng)造教育由于起步較晚，還處在初級階段，理論與實踐教學不能融入到人才培養(yǎng)機制中。近年來，我國在不斷完善高職創(chuàng)新創(chuàng)造教育，并進行了各方面的改革與優(yōu)化。目前，我國高職創(chuàng)新創(chuàng)造教育面臨的主要問題有以下幾方面：(一)形式主義較為嚴重。很多高職院校把創(chuàng)新與實踐教育當作基本的口號，沒有在教育大綱和教育方案中實施，沒有重視整個創(chuàng)新和實踐教育理念。部分院校雖然開設(shè)了相關(guān)的課程與實踐，但教育教學理念沒有發(fā)生改變。[1](二)實踐學習力度不夠。有的高職學校開設(shè)的課程不能讓學生學習的知識得到積累和實踐，不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新意識，只是鼓勵學生進行創(chuàng)新和實踐學習。學校、企業(yè)和各行業(yè)對高職學生的創(chuàng)新和實踐指導力度不夠，導致學生不能進行有效實踐和嘗試，不能掌握有價值的信息。[2]

二、高職計算機創(chuàng)新和實踐教育體系的構(gòu)建途徑

創(chuàng)新和實踐教育的本質(zhì)是激發(fā)學生的動手和創(chuàng)造能力。高職教育的創(chuàng)新創(chuàng)造教育應(yīng)以此為主要目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，能把所學知識用于日常生活中。從而提高自己的實踐能力。[3](一)變化教育的主體—實踐教學。傳統(tǒng)的計算機教學中，教師處于主體地位，主要的教學模式是教師教，學生學。在新課標要求下，教師要改變傳統(tǒng)的教育模式，進行教育模式的改革。在一些具體知識的教授中，教師可以借助實例，以實現(xiàn)相關(guān)知識點的教學。這樣，不僅能提高教師教學的效果，還能提高學生學習的積極性。(二)以創(chuàng)新創(chuàng)造為核心理念的教學方式。創(chuàng)新和實踐的教育理念是通過產(chǎn)業(yè)和教學的統(tǒng)一管理，培養(yǎng)有創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)精神的高職學生。創(chuàng)新和實踐是學校和企業(yè)合作的教學過程，給學生提供良好的技能強化機會和實習條件。學生在創(chuàng)新和實踐理念下具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力，以學生的個性自由和創(chuàng)造自由為主進行全面發(fā)展，在高職教育中發(fā)揮了創(chuàng)造性教學模式。因此，高等職業(yè)教學下的創(chuàng)新和實踐是開展創(chuàng)新和創(chuàng)造的教育，讓學生掌握最基礎(chǔ)的技能知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。(三)教學資源的整合。創(chuàng)造創(chuàng)新教育要在掌握基本知識的基礎(chǔ)上才能進行。專業(yè)教育主要通過學習理論知識與實訓而實現(xiàn)。創(chuàng)新教育主要關(guān)注的是整個社會經(jīng)濟的發(fā)展狀態(tài)和企業(yè)的需求。因此，高職院校的基礎(chǔ)知識教育要嚴格按照社會的需要進行。教師應(yīng)在學生掌握基礎(chǔ)知識的前提下，進行相關(guān)方向的教育創(chuàng)新和創(chuàng)造教學，積極聚集各方面的人才和資源，為開展創(chuàng)新教育提供良好的教育基地。教師可以聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，給學生提供良好的實踐環(huán)境，保證學生所學知識能在實踐中得到應(yīng)用。(四)建立一支專業(yè)素養(yǎng)較硬的師資團隊。師資力量是學校教學質(zhì)量的保證。高職院校發(fā)展過程中要建立一支具有專業(yè)素養(yǎng)的師資團隊，要具有很強的實踐能力和扎實的理論知識。這樣，教師才能在教學過程中實現(xiàn)教學效果最大化。一方面，學校應(yīng)經(jīng)常邀請企業(yè)或行業(yè)中的優(yōu)秀人才到校進行演講，運用典型事例調(diào)動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；另一方面，學校要培養(yǎng)一批具有良好學識素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的教師團隊，加強對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。(五)建立強大的就業(yè)保障體系。高職創(chuàng)新教育是基于創(chuàng)新和實踐的理念上，與社會和企業(yè)進行共同建設(shè)，以適應(yīng)社會的發(fā)展和行業(yè)的需要，打造能支持創(chuàng)造創(chuàng)新事業(yè)發(fā)展的保證體系。[4]在整個發(fā)展過程中，相關(guān)部門要保證學校的教學體系能符合時展的需要，為學生的良好就業(yè)提供先決條件，保證學生能把學到的計算機知識運用到實踐中。從而提高學生的自信心。

三、結(jié)束語

在計算機教學過程中，實踐教學不但能提高學生的學習效率，還能提高整個課堂的教學效率。這樣，才能滿足學生的基礎(chǔ)知識學習，提高學生的學習效率和學習積極性。從而保證學生在將來的競爭中能脫穎而出。

參考文獻：

[1]楊琦,喻潔.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職計算機實踐教學體系構(gòu)建研究[J].集寧師范學院學報,2018,40(3):98-102.

[2]趙連明.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職物流管理專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建研究[J].當代教育實踐與教學研究,2018(3):121-122.

[3]劉燦亮,陸改紅.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下的高職實踐教學保障體系構(gòu)建:基于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報,2017(1):40-42.

[4]史禮正.高職計算機應(yīng)用專業(yè)實踐教學質(zhì)量保障體系研究[D].廣州大學,2012.

作者:李寧 單位:益陽職業(yè)技術(shù)學院