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摘要：高職計算機網絡課程具有實踐性，需要學生在實踐操作中鞏固和運用所學的知識及操作步驟。教師應注重開展計算機網絡課程實訓教學，在進行實訓教學時，要做到以學生為中心，落實多元化的考核評價方法，以就業為導向布置實訓教學內容，促使學生在實訓教學中提高實踐操作能力和計算機操作水平。

關鍵詞：高職；計算機網絡；課程；實訓教學

計算機網絡課程中的很多理論知識需要學生在實踐操作中將理論與實踐相結合，這樣才能加強學生計算機操作技能。因此，教師應結合計算機崗位的需求，布置實訓教學內容，同時定期開展實訓教學，促使學生有機會在實訓教學中展示動手操作能力，學生在進行上機操作時，能夠將理論知識用于實踐操作中，進一步提高學生運動能力和實踐操作能力。

1高職計算機網絡課程實訓教學的目的

高職計算機專業的教師在進行教學工作時，為了培養學生實踐能力和動手操作能力，教師應注重開展計算機網絡課程實訓教學，引導學生上機操作，并要求學生按照步驟操作計算機。學生按照教師提出的要求認真操作計算機，并且在自主操作過程中積極思考專業知識，以及靈活運用計算機的功能，且在運用過程中，學生將專業知識與實踐操作相結合，有利于提高學生自主操作能力、實踐能力、計算機操作技能。由此實現實訓教學目標，達到實訓教學的目的，因此，在開展實訓教學之前，教師必須確定計算機網絡課程實訓教學目的，明確目的和教學目標以后，教師先講解理論知識，之后引導學生到實訓基地動手操作計算機，在教師耐心的引導中學生獨立自主完成實踐操作任務，不僅增強學生的自主性和獨立性，同時也提高全體學生專業技能和實踐操作能力，為學生日后發展和就業奠定基礎[1]。

2高職計算機網絡課程實訓教學研究

2.1以就業為導向，布置實訓教學內容。計算機專業的學生需具備獨立自主操作能力和綜合能力，教師明確崗位要求后，要重視以學生就業為導向，布置實訓教學內容，之后教師要根據布置的實訓教學內容提出實踐操作任務，同時要求學生操作的全過程必須做到獨立自主，學生在清楚要求和任務后，積極投入到計算機網絡課程實訓教學中自主操作計算機，且學生在自主操作過程中按照所學的步驟和知識自主設計、制作、創建文檔、查找所學的資料，能夠培養學生自主操作能力、實踐能力、操作技能。此外，學生在自主操作時遇到問題，自主解決實際問題，進一步提高學生獨立解決問題的能力和實踐操作能力，學生綜合能力得以提高，有利于推動學生順利就業。2.2實訓教學中多元化的考核和評價方法。計算機網絡課程實訓教學過程中，教師在引導學生操作計算機以后，要結合學生在實訓教學中的表現進行評價，或者采用小組評價的方式，從而引導各組學生之間相互評價，學生明確教師和同學給予的評價，清楚自身不足之處，從而積極改正，促進學生不斷完善自己，有利于推動學生不斷進步。除此之外，教師還應注重通過上機考試，考核學生最近一段時間所學的成果，或者在實訓過程中考核學生的操作能力和對理論知識的運用能力，通過多樣化的考核和多樣性的評價，能夠使學生充分了解自己的不足之處，進而在教師的指導下逐漸改正和完善，有利于為學生日后從事計算機工作奠定基礎[2]。例如：學習“交換機連接和基礎配置”時，教師先演示操作步驟，之后引導學生按照所學的步驟演示交換機的連接和應用，并要求學生自主分類交換機，學生按照要求完成實踐操作步驟后，教師則結合學生的表現和操作水平，進行多元化的考核方式和多樣化評價方法，如此一來，能夠推動學生在原有的基礎上不斷進步和更好的發展。2.3實訓教學中以學生為中心。當前，教師在進行實訓教學時，要充分意識到計算機網絡課程具有實踐性和理論性，教師在明確網絡課程的特點以后，要注重以學生為中心，引導學生運用計算機完成實踐操作任務，能夠調動全體學生主動實踐和操作，不僅提高學生學習的積極性，同時也提升全體學生實踐操作水平和獨立操作的能力，說明實訓教學中以學生為本的重要性[3]。例如：學習“win200網絡的應用”時，教師結合課程內容制定實訓計劃，之后按照計劃內容，指導學生運用計算機演示＋實操，學生在教師耐心的引導中認真操作計算機，以及按照步驟演示所學的操作步驟，且學生在自主操作過程中學會運用計算機的功能和各個軟件。同時，學生在操作計算機時明確步驟和演示流程，進而依照規范化的流程應用軟件和程序，逐漸使學生掌握了計算機操作技能，且理解理論知識，有效提高學生理解能力和計算機操作技能。由此表明，計算機網絡課程實訓教學過程中，應做到以學生為中心[4]。

3總結

總之，不注重開展計算機網絡課程實訓教學，難以增強學生的操作技能，因此，要想推動學生日后更好地就業和發展，教師必須高度重視以學生就業為導向，布置實訓教學內容，以及落實以學生為本的教學理念，有效引導學生上機操作，同時運用多樣化的考核方式和評價方法，評價和考核學生，有利于推動學生不斷進步，同時促進學生順利畢業及就業。

參考文獻：

[1]王穎斯.計算機教學現狀與對策研究[J].南方農機，2019，50(10)：133+147.

[2]陳彥會.高職計算機網絡課程實訓教學研究[J].信息與電腦(理論版)，2019(12)：231-232+235.

[3]劉維嘉.高職院校計算機網絡課程教學改革探索[J].楊凌職業技術學院學報，2017，16(2)：57-59.

[4]楊兵.高職“計算機網絡技術”課程模塊化實訓教學研究[J].計算機光盤軟件與應用，2012，15(19)：14-15+18.

作者:張楊娟 單位:運城職業技術學院