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一、培養電子通信專業學生創新能力的必要性

大學生提高創新能力需要把吸收各個方面的知識，融會貫通，這樣才能獲得創新的靈感和機會。當前是創新的社會，創新對于大學生來說頗為重要，在當今電子通信迅速發展的時代，該專業的學生同樣需要加強創新能力，通過刻苦的專研進行創新型研究，這樣才能在該領域得到長足的發展。就我國目前電子通信專業的學生而言，顯然創新培養的力度還不夠。他們普遍沒有創新的意識，而這對于電子通信專業來說是極其重要的。學校對于學生的創新能力培養的力度也明顯不夠，導致學生還處在鉆研課本理論知識的層面上。這就造成了該專業的學生創新思維不能得到開發。所以，加強電子通信專業大學生的創新培養力度是不可避免的，符合當前高校和社會的進步趨勢。

二、當前電子通信類課程在創新方面的不足

1.當前專業課程的教學在創新上力度不夠

在當今由傳統的教育體制向現代教育體制轉變的過程中，許多教學制度還是沿用著老舊的教學模式，這使得電子通信專業在課程的設置還有專業人才的培養等方面都不能夠得到有效地發展。因為傳統的教學體制不是將創新作為重點，而是以知識的積累作為重點。可想而知，知識積累的再多，如果不能夠將其靈活運用加以創新，這只能造成學習死板的知識，禁錮學生思維的后果。

2.當前各個高校對沒有提高培養創新能力的意識

每個高校對創新能力都有不同的認知程度，這就導致它們對創新能力的重視程度因校而異。最終，有些高校注重傳統的教學方法，遵循傳統的教學原則，上課和實踐是都是以老師為主導進行各種教學活動，這勢必會影響學生的創新思維的發展。

3.在大部分高校的教學過程中都出現了理論和實踐分離的現象

在課堂教學活動中，教師把更多的經歷放在知識的傳授，沒有對實踐應用予以足夠多的重視。而枯燥的理論知識往往對導致學生的積極性下降，不能夠真正理解理論性的知識內涵，更加不用說靈活運用知識進行創新活動了。

三、提高電子通信專業學生創新能力的途徑

1.要變換課堂的教學方法，打好學生的創新基礎

一是要通過啟發式的教學來培養學生的創新思維。教師把學生作為主體，引導和啟發他們自主進行知識的學習和創新能力的培養。二是進行課堂和實踐的討論式學習。通過討論，學生可以有效的激發思維的活力，因為在討論過程中，可以進行思想的碰撞，促發創新的靈感。學生不僅能夠自我展示，還能從他人那里學習，這樣可以很好的培養創新能力。

2.要把實踐作為重點培養方面，通過實踐來培養學生的創新能力

實踐教學可以幫助學生進行理論和實際進行結合的良好作風。在既擁有科學的求知態度和自主學習的動手能力可以幫助學生掌握和運用所學的理論知識。目前電子通信專業的學生主要通過教學實驗和工程訓練以及社會實踐和畢業設計等來鍛煉實踐創新能力。這就需要改革現有的實驗課程設置，發展開放創新的和幫助學生提高創新能力的實踐課程體系。

3.培養電子通信專業學生的創新能力，還要通過科研訓練來培養學生的創新意識

首先是基礎訓練。這個階段通過建立科研討論小組，學習科研的基礎知識。工程訓練階段指的是要將電子通信專業的學生逐漸引導，讓他們敢于走出校門去接觸社會，積極地進行社會實踐的活動。項目參與的階段的重點在于學生和老師的交流互動的方面上。學生要能夠積極和老師配合來進行研究型的課題的研究和開發，這樣可以學習到很多的實踐方法和科研思路。畢業設計的階段指的是當學生在學習生涯的末尾，這時已能夠自主進行科研活動的基礎操作，具有正式的課題研究的資格和能力，能夠在實際的科研活動中擔當一個獨立的科研成員的角色或者有能力完成一個小型的科研活動和項目。

四、小結

本文針對創新能力方面的問題，首先說明了培養電子通信專業學生創新能力的必要性，然后討論了當前電子通信類課程在創新方面的不足，最后討論了提高電子通信專業學生創新能力的途徑，以期能夠使通信專業學生提高創新能力，將所學專業知識更好地用于實際當中。就我國目前電子通信專業的學生而言，顯然創新培養的力度還不夠。他們普遍沒有創新的意識，而這對于電子通信專業來說是極其重要的。學校對于學生的創新能力培養的力度也明顯不夠，導致學生還處在鉆研課本理論知識的層面上。這就造成了該專業的學生創新思維不能得到開發。所以，加強電子通信專業大學生的創新培養力度是不可避免的，符合當前高校和社會的進步趨勢。

作者:蔡美芳 袁珂 單位:南昌工學院