導(dǎo)語：高職信息安全校企融合探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

截止到2016年底，我國高等學(xué)校培養(yǎng)的信息安全專業(yè)人才只有3萬多人，而社會(huì)總需求量已經(jīng)超過70萬人，各行業(yè)需求量大約每年增加1.5萬人，人才缺口高達(dá)95%[1]。信息安全人才數(shù)量少和質(zhì)量的問題，已經(jīng)嚴(yán)重影響和制約信息安全產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。我國最新頒布的《網(wǎng)絡(luò)安全法》中指出，“網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)”也是一個(gè)重要的主題。目前，很多高職院校陸續(xù)開設(shè)了信息安全課程，除了理論和實(shí)踐教學(xué)，對(duì)實(shí)戰(zhàn)性方面提出了特別高的要求。學(xué)校面對(duì)的常常是實(shí)戰(zhàn)演練少的問題，學(xué)生很難真正透徹理解信息安全理論知識(shí)的應(yīng)用。高職院校對(duì)信息安全應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以必須大力發(fā)展校企合作，這也是長期以來各方達(dá)成的一種共識(shí)。本文以高職信息安全課程校企合作實(shí)踐中遇到的問題為出發(fā)點(diǎn)，探索開放理念下高職信息安全課程校企融合的方法和舉措。

1目前高職校企合作中存在的問題

學(xué)院開設(shè)該課程已經(jīng)有10年，信息安全課程本身具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，從實(shí)踐教學(xué)效果看，應(yīng)用型信息安全專門技術(shù)人才的培養(yǎng)，絕不能單靠高職院校自己獨(dú)立完成。學(xué)院非常重視校企合作，但校企合作在運(yùn)行過程中還存在以下3個(gè)方面的問題。1.1校企合作流于形式。學(xué)校與企業(yè)合作的形式，一般是協(xié)議合作，也有少量是口頭合作等其他形式。合作的方式，大多是學(xué)生到校企合作單位實(shí)習(xí)，專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐。實(shí)際情況是，有些企業(yè)為學(xué)院提供幾個(gè)實(shí)踐崗位，有些是學(xué)生偶爾去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)就業(yè)定位不夠明確，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)不能很好的投入，也包括一些對(duì)該課程感興趣的學(xué)生，導(dǎo)致信息安全技術(shù)型和應(yīng)用型人才越來越少。個(gè)別學(xué)校與企業(yè)之間有“合”無“作”，流于形式。內(nèi)容單一、形式單調(diào)，加上諸多條件的限制，學(xué)生真正動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常少，實(shí)踐教學(xué)不能完全的跟企業(yè)接軌，而企業(yè)也很少主動(dòng)參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。企業(yè)與學(xué)校之間很難進(jìn)行真正的融合，嚴(yán)重影響校企合作的實(shí)效性，有違初衷，不能達(dá)到預(yù)期效果。1.2企業(yè)積極性不高，院校能力不夠強(qiáng)大。高職院校與多家企業(yè)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地、定點(diǎn)對(duì)口實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。但是，由于企業(yè)很難在短期內(nèi)獲得經(jīng)濟(jì)效益，校企文化和價(jià)值沖突使得部分企業(yè)缺乏校企合作的動(dòng)力；還有些企業(yè)對(duì)校企合作缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和遠(yuǎn)見，不了解學(xué)院人才培養(yǎng)情況，在校企合作中通常處于被動(dòng)地位[2]。另一方面，學(xué)院自身合作能力不強(qiáng)，學(xué)院不能及時(shí)了解行業(yè)企業(yè)的發(fā)展情況及社會(huì)用人需求，導(dǎo)致在課程設(shè)置、授課內(nèi)容、實(shí)踐操作等方面缺乏核心技術(shù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制約并束縛了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和應(yīng)用知識(shí)的能力，導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)工作崗位需要，也沒有形成校企合作實(shí)踐機(jī)制。有些老師的科研能力與技術(shù)操作等方面相對(duì)較弱，很難在信息安全校企合作中發(fā)揮實(shí)踐和創(chuàng)新作用。1.3校企合作中雙方師資嚴(yán)重缺乏。校企合作師資方面，其一，企業(yè)要配備信息安全課程的兼職老師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師。有些企業(yè)安排的老師是最有名氣或?qū)W歷最高的高級(jí)工程師；有些企業(yè)為了節(jié)省成本，安排“一師兼多職”。他們往往是沒有太多的時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生，無法保障學(xué)生的課程實(shí)踐與職業(yè)素養(yǎng)的提高。其二，通常情況下，一名帶隊(duì)教師指導(dǎo)數(shù)十名、甚至幾十名學(xué)生，無法保證指導(dǎo)的全面性，不能實(shí)時(shí)地掌握企業(yè)的需求及學(xué)生表現(xiàn)情況。學(xué)院的專職教師大都是碩士研究生以上學(xué)歷，有系統(tǒng)性專業(yè)知識(shí)，做過理論研究，但也大都缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷，缺乏崗位所需的職業(yè)技能[2]。“雙師型”教師的比例偏低，嚴(yán)重影響校企合作的開展。

2高職信息安全課程校企開放合作式實(shí)踐教學(xué)

2.1開放理念促進(jìn)高職信息安全課程校企合作。開放理念的本質(zhì)是開放性，堅(jiān)持以開放促改革、促發(fā)展。開放理念在于充分利用社會(huì)資源，把企業(yè)的實(shí)踐條件和其他有利因素轉(zhuǎn)換為信息安全課程的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，與企業(yè)構(gòu)建并保持長期的、穩(wěn)定的、互利的合作關(guān)系。對(duì)高職信息安全課程來說，校企合作教學(xué)要堅(jiān)持開放理念。開放理念必須突破傳統(tǒng)思維的課程模式，把培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力當(dāng)成主要任務(wù)，這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑[3]。2.2加強(qiáng)高職院校信息安全課程“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、熟練的專業(yè)技能和較高職業(yè)素養(yǎng)的“雙師型”師資隊(duì)伍，是高職院校深入開展校企合作的基礎(chǔ)。為了加強(qiáng)學(xué)院“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐教學(xué)水平，提出專業(yè)教師必須參加行業(yè)實(shí)踐。教師根據(jù)教學(xué)和科研的需要參加行業(yè)實(shí)踐，需建立教師到企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的管理制度，將具體情況作為教師聘任、考核和晉升的重要指標(biāo)[2]。信息安全相關(guān)專業(yè)教師每五年必須累計(jì)不少于6個(gè)月到與專業(yè)對(duì)口單位或企業(yè)參加行業(yè)實(shí)踐，讓他們有機(jī)會(huì)切身了解信息安全第一線的實(shí)際應(yīng)用情況。學(xué)院還聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的信息安全專家到學(xué)院開展講座，與教師一起討論教學(xué)方法、交流專業(yè)學(xué)術(shù)研究；鼓勵(lì)專業(yè)教師攻讀更高層次的學(xué)位，提高專業(yè)技能和學(xué)術(shù)水平；積極引進(jìn)高層次信息安全人才，加固師資隊(duì)伍力量，并培養(yǎng)和帶動(dòng)其他年輕教師。2.3與企業(yè)共建校內(nèi)開放性信息安全實(shí)訓(xùn)區(qū)。我院與藍(lán)盾信息安全股份公司（以下簡稱“藍(lán)盾公司”）合作建立了校內(nèi)開放性信息安全實(shí)訓(xùn)區(qū)。⑴為學(xué)院的硬件設(shè)施提供后備資源開放性實(shí)訓(xùn)區(qū)是實(shí)踐教學(xué)的生命源泉，其基于學(xué)院現(xiàn)有的信息安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，改善運(yùn)行管理模式，校內(nèi)外資源整合與優(yōu)勢互補(bǔ)，為教學(xué)和科研提供良好的高效的支撐平臺(tái)[4]，更大程度上滿足社會(huì)、企業(yè)對(duì)信息安全人才的高需求。⑵完善授課計(jì)劃和課程內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)和信息安全飛速發(fā)展，高職信息安全課程的授課計(jì)劃和課程內(nèi)容很容易與社會(huì)需求脫節(jié)，達(dá)不到社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的真正需求[4]，畢業(yè)生很難找到專業(yè)對(duì)口的工作，信息安全的人才缺口也越來越大。校企合作建立開放型實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，能完善授課計(jì)劃和課程內(nèi)容，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。例如，學(xué)院可根據(jù)藍(lán)盾公司對(duì)信息安全人才的需求，通過滲透、防火墻、入侵檢測、網(wǎng)絡(luò)攻防等模塊搭建云平臺(tái)，構(gòu)建實(shí)踐課程體系，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。教師的綜合教學(xué)水平也能得到較大的提升。⑶信息安全專家和企業(yè)工程師走進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)區(qū)2014年起，本院從省政府涉外安全處、司法廳、監(jiān)獄管理局、信息安全公司等單位聘請(qǐng)8名專業(yè)實(shí)務(wù)人員作為兼職、兼課教師，對(duì)信息安全課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。合作方藍(lán)盾公司有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師/CEO來院開設(shè)信息安全講座，2名專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任信息安全校企合作課程的兼職教師，進(jìn)行針對(duì)性和實(shí)用性的理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。期間從課程內(nèi)容及教學(xué)理念等方面不斷修正，提出了許多切合實(shí)際的意見和建議。⑷提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力在校企合作建立的開放性信息安全實(shí)訓(xùn)區(qū)，學(xué)生接觸到企業(yè)中的先進(jìn)理論和實(shí)際操作流程，避免了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的枯燥和無趣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)觀察、思考、發(fā)現(xiàn)新問題，并能獨(dú)立地分析問題和解決問題，逐步提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新能力和實(shí)戰(zhàn)能力，適應(yīng)了信息安全行業(yè)對(duì)人才實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的高要求，學(xué)生畢業(yè)后能迅速融入企業(yè)開展工作。2.4深入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)開放式融合。學(xué)生經(jīng)過學(xué)院的開放性信息安全實(shí)訓(xùn)區(qū)兩年的鍛煉，有了一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，然后進(jìn)入校企合作單位實(shí)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐，為學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用人實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接[5]。依托藍(lán)盾公司的資源，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，改善信息安全課程實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)信息安全事件的應(yīng)急響應(yīng)能力和解決實(shí)際問題的能力。深入企業(yè)，學(xué)生有機(jī)會(huì)參與信息安全實(shí)驗(yàn)或平臺(tái)的開發(fā)、設(shè)計(jì)信息安全攻防方案、制定詳細(xì)的信息安全規(guī)劃手冊(cè)，這樣就能更加快速的熟悉企業(yè)流程、感受企業(yè)氛圍、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再將這些有利因素融入到校內(nèi)，更好的實(shí)現(xiàn)開放式融合。

3結(jié)束語

校企合作是工程實(shí)踐教育及培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路。經(jīng)過兩年多的改進(jìn)，我院基于開放校企合作式的信息安全課程實(shí)踐教學(xué)取得了初步的成果，學(xué)院和企業(yè)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、雙向互利，高職信息安全相關(guān)專業(yè)學(xué)生受益匪淺。未來發(fā)展中，企業(yè)要更多地參與到職業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)中，不僅要把校企合作當(dāng)成是選擇人才的途徑，也要關(guān)注人才培養(yǎng)過程，真正把培養(yǎng)人才納入企業(yè)價(jià)值鏈中。學(xué)院要加大信息安全場地和設(shè)備的投資，專業(yè)教師明確在實(shí)踐教學(xué)中所擔(dān)任的角色，加強(qiáng)信息安全平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。校企深度融合的高職信息安全課程改革，還要有合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和具體方法，校企雙方加強(qiáng)責(zé)任分擔(dān)的管理機(jī)制，以取得進(jìn)一步雙贏的效果。

作者:李玲俐 單位:廣東司法警官職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]中國新聞網(wǎng).供需缺口高達(dá)95%網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)亟需重視[EB/OL].[2016-11-29]news.163.com/16/1129/11/C71M60EJ000187V5.html

[2]宋萌.基于開放理念下的高職院校校企合作研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016.15(3):69-71

[3]彭芳,繆禮鴻,陳新等.開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2017.20(1):151-153

[4]郭紅建,余小兵.開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的校企合作模式探究與實(shí)踐[J].大學(xué)教育,2015.12:33-35

[5]陳飛,謝啟,徐惠鋼.校企聯(lián)合共建測控技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2016.14(2):166-169