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一、以就業為導向的大學體育教學改革的幾點做法

1.1以就業為導向，變革教學新模式隨著社會經濟體系結構的進一步調整，社會對體育專業人才提出的標準也在不斷發生變化，大學教育的人才培養目標，人才培養方式也應跟隨時代變化進行相應的改革。體育教師在開展專業課程教學活動過程中，要跳出“教”的禁錮，從總體目標出發，進行學科教育向職業化教育的轉型，以就業為導向，變革教學新模式。體育專業是大學教育體系中的一門重要學科，是培養各類體育專門人才的一種特殊的體育教育，具有很強的實用性，著重培養學生的體育技能和身體素質。大學體育專業教學應從專業特點出發，加強體育教學與學生的職業聯系，讓體育教學服務于就業教學，做到因材施教。

1.2重視體育田徑運動教學，提高體育技能田徑是體育運動中歷史最悠久、基礎性最強的學科項目，它的形成與人類生活有著密切的聯系，被稱之為“運動之母”。作為人體的基本運動形式之一，田徑項目有著其特有的體育地位，幾乎所有的體育項目的開展都是以田徑運動為基礎，其可以是個人的鍛煉運動，如:單人跑步項目;也可以是團隊合作項目，如:接力賽跑等?？梢赃@樣說，田徑運動內容廣泛，靈活方便，其運動規則簡單，不受運動規則和人數限制，有著其他體育項目所無法替代的地位。由于田徑運動能有效和全面的發展大學生的各種身體素質，學生身體素質的提高也能在一定能夠程度上激發他們對其他各項體育項目的興趣。因此，大學教師應在開展課程教學活動時，應充分利用田徑運動這一特性，激發學生的學習動機，強化學生的體育技能。對學生開展田徑運動項目的同時，培養他們對其他體育項目的興趣;在開展其他體育項目的同時，培養學生對田徑項目的興趣。這樣一來，學生就可以根據自己的體育愛好和需要選擇體育內容，充分挖掘內在的體育潛能，為終身體育打下良好的基礎。

1.3教學手段多樣化，豐富教學內容在大學體育專業理論課程內容授課過程中，教師習慣沿用“填鴨式”教學方式，一味地向學生灌輸理論知識內容，如此單調、枯燥乏味的體育理論知識課堂教學模式容易引發學生產生排斥心理，并對此感到厭倦，長期下去極有可能引起學生的超限抑制，降低專業理論知識教學成效。實現教學手段多樣化，豐富教學內容，對于激發學生的學習興趣，帶領學生進一步深入了解體育與就業之間的聯系有著重要的影響作用。因此，教師在上體育理論課程時，可以有效利用多種現代教學設備，豐富教學資源，利用這些教學資源為課堂教學增添活力，以便相應的提高學生對體育理論知識的實際應用能力。

1.4師生互動，優化課堂教學活動課堂教學實施過程中，必須通過師生的互動才能達到對課程與教學目標的教學結合。因為課堂教學活動本就是一個動態發展的過程，如果沒有交往互動，教學就不能進行，教師的主導和學生的主體作用無法發揮。為進一步突出教學與學生就業的聯系，必須建立平等和諧的師生關系，增強學生對老師的信任度，減少師生之間的不和諧。這樣，教師就能在開展教學活動的過程中，借助與學生之間和諧的關系，對學生進行情感的誘導，聯系當今社會的現實，使他們樹立正確的人生價值觀、就業觀，進而提高體育教學質量。

二、結語

隨著社會現代化進程的不斷加快，社會對體育方面的專業人才要求也越來越嚴格。大學作為培養高等人才的重要基地，要從實際出發，注重優勢互補，以體育專業學生的以就業為導向，對體育課堂教學模式進行革新，以全面提高大學體育專業教學質量和水平。

作者：張浩單位：長春大學旅游學院