導語：高職院校公共體育教學課堂的可行性一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文主要采用文獻資料法、訪談法、數理統計法等方法，并結合國家對當代大學生的發展需求，從啦啦操發展趨勢，難度等級劃分的多樣性，師資力量以及硬件設施的需求等多方面對高職院校公共體育課引入技巧啦啦操的可行性進行綜合分析。研究顯示，技巧啦啦操進入高職院校的教學課堂有利于學生發展，并契合國家對當代大學生發展的需求。同時，技巧啦啦操由低到高的難度等級劃分，師資力量的培養渠道，以及課堂教學設施的可獲得性為技巧啦啦操進入教學課堂提供了可能性。因此高職院校公共體育課引入啦啦操是可行的。此外，本文結合技巧啦啦操的發展趨勢，給出了一套合理的高職院校公共體育課堂技巧啦啦操教學試行方案。

關鍵詞：技巧啦啦操；校園課堂；可行性；公共體育課；高職院校

1前言

近幾年來，啦啦操是我國許多高校新發展的體育項目，它是一項深受高校廣大學生歡迎的、普及性極強的項目，也是集氧操、舞蹈、音樂、娛樂為一體的綜合體育項目。在不斷發展的過程中，形成了舞蹈啦啦操和技巧啦啦操兩大體系。現代技巧啦啦隊是以團隊的形式出現，并結合托舉技巧、口號、技巧翻騰、轎子拋接、金字塔、跳躍舞蹈等多種元素的動作技術，配合音樂、服裝、隊形的變化以及標志性道具（例如花球、口號牌、喇叭吉祥物）等要素組成的復合型運動。目前，全國范圍內已有超過百所大中小學組建了技巧啦啦操運動校隊。而近兩年來，全國啦啦操委員會更致力于啦啦操進入各大學校，并具有深度性、代表性的新校園文化。在高職院校公共體育課當中，主要目的是增強大學生體質，同時也是學校公共體育課的一種主要教學功效手段，比較不同體育項目的教學課堂和大學生自我學習的參與動機、自我效能、健康觀念發現，啦啦操項目課堂更受學生歡迎。啦啦操運動在高校具有獨特的育人功能，它不僅在體育課堂中提升學生的體質健康，同時也在思政課堂中鍛煉學生頑強拼搏的意志和團結協作的精神[1]。

2技巧啦啦操進入高職院校的可行性

2.1技巧啦啦操進入校園課堂的價值優勢

總書記在全國教育工作會議上強調，要培養“德智體美勞”全面發展的社會主義者和接班人。技巧啦啦操是一項具有趣、合作、創新為一體的群體體育項目，它不僅能提升學生的領導能力和團隊協作力，還能展示校園體育文化價值，同時增強學生的身體素質，激發學生的運動能力和協調能力，培養學生樂觀的生活態度和積極向上的樂觀精神。技巧啦啦操與思政體育課堂密切契合，不僅增強了學生的身體素質，還加強了思想品德教育，讓學生提升團隊協作的合作精神、頑強拼搏的體育精神，滿足當代大學生發展的必要性[2]。近兩年，全國啦啦操委員會提出的“四好運動員”，即品德好、學習好、氣質好、技術好，高度符合了總書記的殷切期望以及當代社會建設的需求。

2.2校園技巧啦啦操的發展趨勢

根據我國推行的“一校一球一操”方案在全國各大院校逐步普及，啦啦操項目與球類運動項目的結合，使啦啦操規定動作進入校園大課間，其中包含了技巧啦啦操。目前，全國各中小學以及本科院校已經將校園啦啦操規定套路推廣進入公共體育課教學課堂。例如，武漢市弘橋中學便于2014年將啦啦操規定套路設為該校課間操，同時廣西多所初高中將全國啦啦操委員會出版的“經典詠流傳”啦啦操作為校園大課間。此外，隨著大學生的身體素質日益提高，全國范圍內多所高等院校建立啦啦操高水平運動隊，并因材施教選擇不同難度級別練習技巧啦啦操，參加全國啦啦操比賽。這是技巧啦啦操文化實現校園推廣的重要一步。就廣西本地而言，便有廣西大學、廣西師范大學、廣西建設職業技術學院、南寧職業技術學院等多所本科和高職院校組建了校技巧啦啦操隊。全國各高校不斷支持啦啦操項目進入校園課堂，一方面增加校園體育項目的多樣性，另一方面通過啦啦操的體育賽事提升學校的知名度。

2.3技巧啦啦操難度等級多樣性

在《2017-2020年全國啦啦操競技規則》指出，根據不通的難度級別劃分不同的技巧難度動作，依次遞增。并且在全國啦啦操賽事的規程中列出：小學組為1級難度、初高中為2級難度、高職院校3-4級難度、本科院校5級難度、體育院校以及全明星啦啦隊為6級難度組。為了保證技巧啦啦操安全性，將不同的年齡年級設置了不同的難度等級，當學生能力條件不允許時，可選擇降低難度級別，但不可超越設定的難度級別。難度級別動作如表1。由表1可知，1-6級技巧難度跨度很大，有明確的分化等級。在技巧動作上區分了每個級別的難度動作系數。例如一級翻騰難度只能在地面完成，如前滾翻、側手翻等基礎動作，而六級翻騰難度可以完成空翻加轉體等難度系數的動作，例如毽子小翻接后直轉體360°。在托舉當中也可以看到明確的分級化，托舉是建立在多人底座和單人底座上完成的，不同的難度級別限制了“底座數量”的量變，同時，也可以在拋接部分看出，一級難度組里面是不可以出現拋接空中動作的，在二級難度組中才能出現拋接動作，但只是拋接空中完成“直棍”動作。然而，在拋接部分六級難度組當中，允許出現空翻拋接動作以及空翻加轉體720°的空中難度動作。由此可見，技巧啦啦操難度規則明確了難度不同等級的動作，一方面為技巧啦啦操進入校園課堂提供了技術支撐和依據，另一方面也為廣大學生學習該項目提供了安全保障[3]。此外，為了推廣啦啦操項目，全國啦啦操委員會去年推出了最新的“2020版全國啦啦操技巧規定動作1-4級規定套路，比“表1”的自選難度套路更容易學習，也更加保障了安全性。總的來說，對于校園公共體育課教學課堂而言，低難度等級范圍內的自選技巧啦啦操動作結合最新的規定套路，無疑為技巧啦啦操進入校園課堂提供了最大的可能。

2.4師資力量日益成熟

近年來，全國啦啦操委員會多次舉辦不同層次的“全國啦啦操裁判員、教練員培訓班“、專業技術講座和專家訪談等活動，把全國啦啦操發展的最新信息和最新規則帶到當地學校，幫助全國各地的老師。每年3月底舉辦“全國啦啦操國家級裁判員、教練員培訓”，同時開展裁判員、教練員等級考試。根據不同層次的校園推廣規定，給予不同的培訓內容，讓更多學校教師進入啦啦行業，擴大全國啦啦操教師隊伍，各大師范類院校已逐步開設“啦啦操”專業，供體育師范類學生學習相關知識和技能。教師技能的成熟和提高，為技巧啦啦操進入校園課堂提供了堅實的教學基礎。

2.5校園硬件設施完備

隨著國家對當代學生體育越來越重視，加大了校園體育設施的投入，各院校逐漸完善舞蹈室以及形體室，來開展公共體育課啦啦操教學工作。同時，啦啦操項目所需要的硬件設施以體操墊為主，這相對于傳統體育項目，如足球、籃球等，設備購入資金較小。此外，啦啦操的教學場地占地偏小，在常規舞蹈室便可以開展。因此，在硬件需求上的優勢，也在一定程度上促進了技巧啦啦操進入校園課堂。[4]

3技巧啦啦操進入高職院校課堂的試行方案

3.1組建技巧啦啦操教學團隊

體育教研室牽頭組建技巧啦啦操教學團隊，集中師資力量。鼓勵教師參加市、區、全國啦啦隊培訓，參與全國啦啦操錦標賽的觀摩學習和啦啦操論文研討會，了解最新啦啦操的發展趨勢和比賽信息。同時，鼓勵教師考取啦啦操教練員資格、裁判員證書，以便對啦啦操的規則有更深入的了解，對難度動作有正確的教學。另外，邀請有經驗的學校啦啦操團隊教師進行訪談和交流，以及邀請啦啦操高水平運動隊的主教練來校傳遞訓練經驗。

3.2合理布置技巧啦啦操課堂教學環境

參觀當地高水平運動代表隊的訓練環境，觀摩運動員的訓練日常，了解熟悉所需的訓練設施。同時，結合適用于課堂教學的難度等級，布置技巧啦啦操課堂教學訓練室。必要時，可以咨詢當地高水平運動隊教練。如學校已組建高水平技巧啦啦操隊，則隊伍訓練場地可與課堂教學場地合而為一。

3.3試行

2020版全國啦啦操技巧規定動作1-4級規定套路公共體育課在高職院校中為四個學期的課程，以2020版全國啦啦操技巧規定動作0-4級規定套路作為籌備教學大綱的基礎。在制定教學計劃、教學大綱、教學教案、教室備課的過程中，可根據個別學生的身體素質調整技巧啦啦操規定動作的難度系數，將規定套路的音樂與舞蹈、技巧與配合在公共體育課上試行教學。

參考文獻

[1]李文瀟.啦啦操的獨特魅力及其校園育人功能[J].開封文化藝術職業學院學報,2020,11,(40):98-100.

[2]葛瑞春.啦啦操在高校發展的意義及策略研究[J].體育科技文獻通報(課題成果),2020,12,(28）:17-18.

[3]趙杰.技巧啦啦操難度動作的基本技術探析[J].南京體育學院學報(自然科學版),2011,3,(3):64-66.

[4]王芳平,盧紅軍,邱嵐.江蘇科技大學公共體育課引入啦啦操的可行性分析[J].科教導刊(中旬刊),2020(10):186-187.

作者：陸筱宇 單位：廣西建設職業技術學院