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摘要：隨著我國教育體制改革的深入進行，隨著我國體育事業的蓬勃發展，現階段，高校體育教學改革勢在必行。近些年來，越來越多的高校在其教學改革中逐漸重視并突出了體育的重要性，這就預示著在未來體育教學將具有一定的發展潛力。因此，本文就現階段高校體育教學改革中存在的問題進行分析，并根據實際情況提出切合實際的解決對策，希望可以為促進我國高校體育事業的可持續發展貢獻一份力量。

關鍵詞：高校體育;教學改革;問題;應對措施

隨著人們生活質量的提高以及人們生活觀念的改善，現如今在全社會范圍內都掀起了快樂體育、陽光體育的熱潮，在這種大背景下，高校體育教學改革也取得了一定的成績。通過高校體育教學改革，不僅可以加強大學生的身體健康，而且有助于其通過體育鍛煉的視角來看待另一個世界，其心性品德也將得到鍛煉。但是就目前來講，高校體育教改存在一些問題，這將制約我國高校體育教改的深入進行，如何分析問題，解決問題將成為現階段的工作重點。

1高校體育教改中存在的問題

1．1落后的教學觀念

自我國各大高等院校開始擴招之后，高校教學工作的系統性在不斷的提升，在體育教學方面經過了多次的創新和改革，已經取得了一定的成績，但是就體育教學現狀來講，其存在的問題已經嚴重制約了體育教學的發展，這就說明，我國高校在體育教育改革方面還有較大的進步空間。隨著時代的發展和社會的變化，現如今的大學生對個性化體育的需求極為強烈，在這種情況下，各大高校應該提供更加完善的軟件、硬件設施，確保大學生的身心健康，為其后續步入社會奠定夯實的基礎。但是現如今在體育教學工作中缺乏個性化，長期受教師為主體的理念影響，在教學過程中并沒有充分考慮到學生的實際需求，究其原因是一方面部分體育教師缺乏較高的認知水平，自動的將體育教學列為次等重要的位置，另一方方面，體育教師只是單純地體育知識、布置訓練而已，對于學生是否真正的參與到課堂當中來，以及他們對體育的興趣處于何種程度則不在體育教師的“管轄”范圍內了，這就不僅不利于發揮體育的教學價值，而且對高校體育教改的實施也起到了阻礙作用。

1．2單一的教學內容

90年的大學生，他們從家庭呵護的舒適圈走進大學生活，在諸如學業壓力、就業壓力的影響下，其身心健康很容易引起一系列的問題。因此，高校設施體育課程的目的主要是為了緩解大學生的各種壓力，但是如果體育課程的內容缺乏合理性，就無法將學生的學習主動性和積極性充分調動起來;如果教師沒有深入的分析和研究體育教學的內容，何談體育教學的目的，在體育教學中無目的的教學，不僅不能調動學生的熱情，而且連最基本的教學效果也無法保證。此外，高校傳統體育教學項目，大多為籃球、田徑等項目，這類運動項目往往在學生未步入大學之前就已經接觸過，在上大學之后依然要繼續學習這些傳統體育項目，會讓學生感到枯燥、乏味，再加上部分大學生缺乏強健的體魄，在體育學習中往往心有余而力不足。

1．3僵硬的教學方式

高校傳統體育教學過于重視教師的主體地位，教師示范體育動作，學生在教師的講解中進行模仿，這種簡單、機械的動作模仿練習不僅枯燥，而且長此以往會大大打擊學生學習體育的積極性。同時，部分高校在開展體育教學的過程中并沒有充分考慮到學生的特點及自身需求，并且在衡量和評價學生的體育成績時，其標準過于統一，并沒有考慮到學生個體之間的差異性，這種評價有失科學性。

2高校體育教改的應對措施

2．1創新體育教學理念

根據時展和學生的個性化需求，創新體育教學理念首當其沖的就是要打破教師傳統觀念的束縛，不僅僅要在體育課堂上講授體育知識，而且要重視調動學生學習體育的熱情，讓他們可以真正的參與到體育活動中來，而不再是扮演一個看客的角色。其次，貫徹落實體育教學的創新型觀念，用創新觀念來指導體育教學實踐，平衡體育教學理論知識和實踐教學內容的比重，根據學生的身體情況和需求合理安排體育鍛煉，以達到全員參與的效果。最后，教師應該重視培養學生終身體育的觀念，讓學生真正的從體育活動中感受到身心愉悅，增強體育鍛煉的持久性，大學生只有擁有一個強健的體魄，才能夠更好的應對接下來的學習和生活。

2．2加強學校與各部門的合作，豐富體育教學內容

首先，高校各級領導及教師應該充分重視體育教學工作，并致力于培養學生終身體育觀念;其次，增強學校各個部門之間的合作，根據體育教學及活動內容，設置場地、配備必要的活動器械，在體育教學改革方面，各個部門都應該給予配合;最后，聘請專業體育達人來校進行演練，打破學生對體育活動的刻板印象，讓學生脫離書本、脫離教材、脫離教師，真正的體會到在運動達人的眼中是如何玩轉體育的，從而有助于將學生學習體育知識的興趣大大調動起來，當全員都參與到體育活動中時，那么體育課程教學的質量和效果就得到了切實的保障。

2．3創興高校體育教學方式

教師可以針對學生的需求和實際情況來合理選擇教學方法，如合作學習方法、自主學習方法等等，例如，在籃球體育課教學中，教師可以給予學生自由演練的時間，讓學生按照他們想象中的方式方法來進行鍛煉，在鍛煉的過程中教師可以及時的觀察學生容易出現問題的地方，并根據這些問題制定適合本班學生的方針，提供針對性指導，讓學生有切身的體會自己揣摩的方式和科學的方式究竟有何區別，在學生積極思考和探索的過程中，實際上也就是全身心的參與到體育活動的過程，其教學效果也是傳統教學模式所無法達到的。此外，高校領導應該對體育教師的個人能力和專業素養考核引起足夠的重視，定期組織教學培訓，使體育教師的教學水平得到切實的提高。

3結語

綜上所述，高校體育教改并非一朝一夕就可以實現的，社會在進步，人的需求也會發生變化，所以體育教改不可避免的會出現各種問題。希望通過高校、教師等各方努力，實現改善教學方法、豐富教學內容、創新教學理念的目的，真正的促進我國高校體育教改的深入進行。

作者:陳超能 單位:玉林師范學院體育學院

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