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摘要：文章首先概述了教學資源，其次介紹了高校體育類專業教學資源優化配置的意義，最后提出了高校體育類專業教學資源優化配置的途徑，包括改革現有的高校體育類專業教學內容；完善高校體育類專業教學的人員體系；開發利用各種資源；充分利用高校體育類專業外部教學資源。

關鍵詞：高校體育類專業；教學資源；教學質量

隨著教育改革的不斷深入，我國高校的學生人數越來越多，因此，高校體育教學部門應該滿足高校教學科研的需要，不能讓體育教學經費變成制約高校體育教學的瓶頸，這是高校體育類專業實踐教學過程中應該解決的問題。一般來說，高校體育類專業教學資源配置理論是進行高校體育教學資源的整合優化的理論，教學資源的整合優化屬于高校的資源配置范圍，所以，高校體育類專業教學資源優化配置能夠讓教學互動中低效益的環節轉變為高效益的環節，把有限的教學資源應用到其他的高效益部門中，這樣能夠提高教學資源的優化配置，提高教學效率，從而提高高校體育教學質量。

一、教學資源概述

（一）教學資源的概念

教學資源是指在高校體育教學的過程中，教師和學生利用一切可以利用的資源。一般而言，教學傳播過程主要依靠四個部分：教師、學生、信息和媒介。這四個方面進行互動，組成了一個完整的教學系統。高校的教學資源可分為高校的教學服務資源、科研服務資源、后勤服務資源和產業服務資源等幾個部分。高校教學資源配置的問題就是使用高校的資金到最合理的部門的問題，高校教學資源通俗來說就是指高校里的一切資源，包括教師、教學設備、體育教學設施和學校的一切設施等，教學資源包括學校的教學制度、教學理念、學校氛圍等虛擬的觀念，也包括高校的教師和學生等主體。衡量高校教學資源配置的優劣程度的標準是在同樣的資金數量之下，能夠滿足高校教師最大的教學需求和學生的學習需求，這是高校資源優化配置的基本標準，也是資源配置的標準。

（二）高校體育類專業教學資源的概念

對于高校體育類專業教學資源的研究，我國還不多，體育類專業教學資源就是指能夠使得高校正常展開教學活動的主要條件，我國高校在教學的時候，應該對教學資源加以合理利用。體育類專業教學資源構成了體育課程，只有實現高校體育類專業教學資源的優化配置，我國高校才能更好地完成教學目標和教學任務。高校體育類專業教學資源是指有利于高校體育教學的實施和完成的因素和條件。體育類專業教學資源是指體育課程方面的技能、經驗和練習活動等，也包括教師和學生的情感、學習態度和價值觀等，也包括體育課程實施范圍的人力、物力和財力，如體育教學場地、體育器材和師資力量等。

二、高校體育類專業教學資源優化配置的意義

實行高校體育類專業教學資源的優化配置，有利于防止教學資源出現浪費的現象，提高體育類專業資源的使用率，能夠充分地利用體育教學資源。實行資源優化配置能夠實現高校教學資源和教學結構的優化配置、進行優勢互補，實現教學資源效益的發揮。另外，開展高校體育類專業教學資源優化配置有助于高校體育專業提高資源利用率，有利于高校吸收教學資源，突出本校的資源特色，更快地培養出合格人才，建設具有自身特色的實踐教學資源，提高教學質量。資源配置用在不同的地區、不同的生產單位，資源優化配置是否合理體現在每一種資源能夠配置的方面。在高校體育類專業教學資源既定的情況下，高校對這些資源進行組織、利用，使其能夠發揮最大的作用，高校的體育類專業資源是既定的，有限的，但是體育資源利用在不同的方面卻是不定的。高校體育教學資源在利用過程中，應該把教學資源從低收益環節放在高收益環節，提高資源的利用率。

三、高校體育類專業教學資源優化配置的途徑

高校體育類的專業實踐教學在我國高校體育專業中有著非常重要的位置。雖然目前高校體育類專業教學資源得到了一定的優化配置，不過在現有的高校體育教學實踐活動中，實踐教學體系還是存在著很多問題。下面筆者將對高校體育類教學資源優化配置的途徑進行探討。

（一）改革現有的高校體育類專業教學內容

我國高校一定要改革現有的高校體育教材，豐富體育教材的教學內容，這是高校體育專業開發教育教學資源的必須。高校的教學內容應該反映時代的特征，可以引進國外著名的健美操等活動，還可以引進保齡球等體育活動，滿足學生的需求。所以，高校應該與時俱進，按照時展的情況，改革以往的高校體育教材，增加新的教學內容。高校體育教學應該跨越時間和空間的限制，把一些新穎的體育健身項目引入到教學活動中，如瑜伽、蕩秋千等，這些體育游戲都可以提高高校體育活動的趣味性，把高校體育類專業教學資源完全開發出來，供高校學生來選擇。高校學生也可以提供很多的體育素材資源，學生的生活經驗、體育活動的基礎工作，對于體育課的態度，體育課的價值取向等，這都會影響體育類專業教學資源的優化配置，高校應充分的發揮能動性作用，師生之間互相學習，促進體育類專業教學資源的開發和利用，這樣體育課才能煥發生機和活力。

（二）完善高校體育類專業教學的人員體系

在展開高校體育類專業教學時，不僅包括高校體育教師，還有體育教學部門的領導、有關的部門、學校輔導員的介入等。有時候，還需要校外的人力資源的幫助，現在，高校體育類專業一直在擴張，學生的數量逐漸增加，現有的高校體育類專業教學資源很難滿足學生的需求，所以，在體育改革的過程中，一定要完善高校體育教學的人力資源體系，提高高校體育教學的師資力量，高校還可以聘請校外的專家，健身房教練來學校授課。充分利用師資力量進行有效教學。首先，高校體育教師應該提高個人道德修養，重視自己的行為舉止和精神面貌。其次，高校可以將師資力量變得更加制度化和規范化，將老體育教師和新體育教師分成一個體育教研小組，由老教師帶領新體育教師進行科研活動。再次，高校應重視高水平和高質量的體育師資，高校應在師資培養和物質獎勵上給予體育教師政策上的照顧，最好采取有效措施優化高校體育教師的工作條件和工作環境，提高高校體育教師的工作熱情和工作質量。最后，高校應按照學校的需求，科學地編制體育教師崗位，完善高校體育教師的聘任制度，完善高校體育師資隊伍，對高校體育教師進行定期的考核測評。

（三）開發利用各種資源

體育課程的學習不僅包括戶外體育課程，還包括體育理論知識，體育課程的學習無法通過高校體育比賽、體育活動和體育節等體現出來，也包括學生利用網絡、多媒體和教師課件等資源，對高校體育類專業教學資源進行合理利用，培養高校學生開展體育運動的習慣，增加學生的體育運動經驗。高校圖書館中有大量的圖書資源和歷史資料，這些都包括了大量的高價值的體育資源，教師和學生都可以合理利用體育類專業教學資源。利用多媒體技術中的視頻、音像、圖片等方式幫助學生更快地理解高校體育教學活動，激發學生展開體育教學活動的熱情，用視頻展示瑜伽、武術動作。利用多媒體的方式能夠生動形象地表現體育項目的魅力和優勢，陶冶學生的情操，對學生體育課程的學習幫助非常大。對高校體育類專業教學資源進行合理化配置能夠豐富高校體育的課程類型。合理利用高校體育教學，可以激發學生上課的主動性，布局高體育活動場地，增加高校體育類專業教學資源附加價值，對高校體育器材合理利用，滿足學生開展體育活動的需求，充分開發體育器材的多功能性。

（四）充分利用高校體育類專業外部教學資源

我國高校科研充分利用高校體育類專業外部教學資源，體育課程資源的開發和利用不能只限于學校內部，也要延伸到校外。校外資源能夠很好地彌補校內資源的不足。如果高校開設了游泳課或滑冰課，學校內部缺乏游泳池和滑冰場，學校可以與體育場所進行合作，把選擇游泳課和滑冰課的學生引到校外上課。這種形式可以擴大學生的學習范圍，改善高校缺乏體育場地的缺陷。另外，如果高校需要舉辦大型體育比賽或體育活動，也會面臨經費和資源不足的問題，高校可以通過與體育品牌合作的形式，將體育比賽進行品牌冠名，達成高校和品牌雙贏的局面。最后，人力資源對高校體育教學也非常重要，高校體育部門在具體的教學實踐中可以充分利用體育項目教練或健身教練，來為高校學生進行培訓和講解體育健康知識和運動要點，利用體育專業人士能夠吸引學生的注意力，加深學生對健康意識的理解，更好地弘揚體育文化精神。

四、結語

在對高校體育類專業實踐資源進行優化配置的時候，高校應科學、合理地安排體育教學活動，因地制宜、量力而行。對現有的體育類專業教學資源進行開發利用，可以提高學生的身體素質，提高高校的辦學質量，處理好高校教師、學生之間的關系。對高校體育類專業教學資源進行合理的配置能夠提高體育類專業教學資源的利用率，這是我國高校體育改革的重要組成部分，這是眾多高校體育教學工作中的不得回避的新問題，這直接關系到了體育教學課程的優化配置。所以，高校應該加強對體育類專業教學資源的合理利用與優化配置，這樣才能提高體育類專業實踐的資源優化配置，實現高校體育類專業教學資源的合理開發和利用。

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作者:王林藍 單位:武漢體育學院體育科技學院