導(dǎo)語：高校體育課外俱樂部改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]文章以體教融合為視角，探討高校體育課外俱樂部發(fā)展，梳理高校體育課外俱樂部的發(fā)展現(xiàn)狀，分析俱樂部改革的可行性，并提出體教融合推進高校體育課外俱樂部創(chuàng)新的四項措施，以供參考。

[關(guān)鍵詞]體教融合；俱樂部；改革創(chuàng)新

2020年8月，體育總局、教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》涵蓋加強學(xué)校體育工作、完善青少年體育賽事體系、大力培養(yǎng)體育教師和教練員隊伍等8大方面的37項措施，對學(xué)校體育工作提出了新的要求。

一、體教融合的內(nèi)涵和意義

（一）體教融合的內(nèi)涵

體教融合就是將學(xué)校教育與競技體育人才培養(yǎng)有機融合，統(tǒng)籌頂層設(shè)計，打破系統(tǒng)壁壘，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一思想，實現(xiàn)真正意義上的融合，從“你和我”變成“我們一起”，實現(xiàn)學(xué)校體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的競技體育后備人才。

（二）體教融合的意義

區(qū)別于以往的純競技體制、體教結(jié)合但相互獨立等形式，體教融合重新定位了體育應(yīng)有的地位，重塑了學(xué)校體育教育體系和競技體育人才培養(yǎng)體系在人的全面發(fā)展中的價值，展現(xiàn)了體育運動增進學(xué)生身體健康、提高學(xué)生競技水平的雙重作用。體教融合是在新的歷史條件下提出的新的舉措，體現(xiàn)了“以人為本”的理念，充分體現(xiàn)了體育和教育人才培養(yǎng)的目標。體育院校競技體育與教育的有機融合，有利于改變競技體育脫離教育的現(xiàn)狀。在普通高等院校推行素質(zhì)教育，有利于促進群眾體育的開展。大學(xué)是一個小社會，它不僅要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化知識，還要求學(xué)生培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神和開拓創(chuàng)新的時代精神，而這些都可以通過體育教育實現(xiàn)。體育活動中有規(guī)則，可教育學(xué)生在社會中遵守規(guī)則，幫助學(xué)生塑造今后工作所需要的優(yōu)良品質(zhì)。

二、高校體育課外俱樂部現(xiàn)狀

（一）俱樂部場地不足

近年來，高校招生數(shù)量逐年增加，但學(xué)校的場館數(shù)量卻沒有相應(yīng)增加。運動場館是學(xué)生進行鍛煉的基礎(chǔ)，如果運動場館不足，學(xué)生的運動體驗就會受到很大程度的影響。例如，健美操、啦啦操、跆拳道、武術(shù)、搏擊等項目要求有專門的訓(xùn)練館，否則無法正常開展訓(xùn)練活動；部分新興體育項目，如輪滑、體育舞蹈、擊劍等場地資源嚴重不足，這將大大消減學(xué)生的運動熱情，導(dǎo)致學(xué)生無法達成理想的訓(xùn)練效果。

（二）俱樂部開設(shè)項目不全面

當(dāng)代大學(xué)生處在網(wǎng)絡(luò)自由的社會，對新鮮事物的接受能力較強，對于新興體育項目興趣濃厚。然而，大部分教師只精通田徑和三大球，為傳統(tǒng)的“一專多能”，無法滿足學(xué)生所需的“多專多能”。俱樂部開設(shè)的項目不夠全面，無法滿足學(xué)生個體差異，長此以往，將不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

（三）缺少學(xué)校相關(guān)政策的支持

俱樂部的運行需要充足的經(jīng)費和足夠的場地，這兩者都與學(xué)校密切相關(guān)，學(xué)校相關(guān)政策的支持對場館建設(shè)和經(jīng)費投入具有重要意義。目前，大部分高校體育課外俱樂部沒有向?qū)W生收取會費，僅靠學(xué)校的經(jīng)費投入運行，俱樂部經(jīng)費十分緊張。

（四）俱樂部內(nèi)部管理松散

高校體育課外俱樂部一般由學(xué)生管理并承擔(dān)日常的教學(xué)和訓(xùn)練工作。由于學(xué)生自身能力有限，無法滿足所有其他學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此難以激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。長此以往，將會造成俱樂部學(xué)員流失，不利于俱樂部的長久發(fā)展。

（五）教學(xué)方法和評價機制落后

相關(guān)資料顯示，目前多數(shù)高校體育課外俱樂部缺乏科學(xué)合理的評價體系，只是作為一個學(xué)生課外鍛煉的場所，缺乏制約學(xué)生和引起學(xué)生重視的方法與手段。俱樂部一般由學(xué)生授課，教學(xué)方法單一，評價方式一般沿用課堂教學(xué)評價，以考勤、技能完成情況為主，忽視個體差異，沒有對學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進行評價。這種評價方式有悖于人才培養(yǎng)目標，阻礙了俱樂部的長遠發(fā)展。

三、體教融合背景下高校體育課外俱樂部改革的理論分析

（一）提高學(xué)生鍛煉的積極性和主動性

體教融合倡導(dǎo)樹立“健康第一”的教育理念，開展豐富多彩的課余訓(xùn)練。高校體育課外俱樂部不受時間限制，學(xué)生可以自由選擇訓(xùn)練時間；不受項目限制，學(xué)生可根據(jù)自身愛好選擇適合自己的項目。興趣是最強的動力，學(xué)生對訓(xùn)練時間和訓(xùn)練內(nèi)容感到滿足時，就會積極主動參與其中，在興趣的支撐下長期堅持訓(xùn)練，從而提升各方面的能力，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

（二）實現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)與訓(xùn)練的一體化

體育課外俱樂部是對體育課程的銜接。大部分高校只在大一、大二開設(shè)體育課，到大三、大四時，俱樂部就可以填補體育課程的空缺。俱樂部能對學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行鞏固和提高，學(xué)生可以選擇感興趣的專項進行繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過四年時間的學(xué)習(xí)，熟練掌握一門體育技術(shù)。

（三）豐富校園體育文化建設(shè)

《意見》指出，要支持大中小學(xué)校成立青少年體育俱樂部，促進青少年體育俱樂部、青少年戶外體育活動營地等發(fā)展。高校體育課外俱樂部是國家大力倡導(dǎo)開展的項目，是一種新型的教學(xué)模式，也是一種創(chuàng)新的校園體育文化。學(xué)生通過這種新穎的活動模式，感受體育的無限魅力，享受不同的運動體驗。同時，高校體育課外俱樂部的發(fā)展還有利于豐富校園體育文化，帶動學(xué)校體育乃至整個學(xué)校文化的提升。

四、體教融合推進高校體育課外俱樂部創(chuàng)新的措施

（一）整合資源，構(gòu)建面向全體學(xué)生的立體化體育教學(xué)體系

根據(jù)《意見》要求，學(xué)校體育必須面向全體學(xué)生，將培養(yǎng)和挖掘競技運動人才與學(xué)校日常的體育教育活動有機融合，在增強學(xué)生體質(zhì)健康的同時，承擔(dān)起高水平競技體育后備人才的培養(yǎng)任務(wù)，這就要求高校構(gòu)建面向全體學(xué)生的更廣泛的體育教育教學(xué)體系。第一，注重健康教育內(nèi)容理論知識體系的學(xué)習(xí)。體育教學(xué)不止對技能的學(xué)習(xí)，更要有完備的理論體系指導(dǎo)技能學(xué)習(xí)、體育鍛煉。第二，強化基本運動技能的學(xué)習(xí)（如跑、跳、投等）以及力量、速度、靈敏、平衡、柔韌等身體素質(zhì)訓(xùn)練。第三，提升學(xué)生的專項運動技能，如球類項目、體操類項目等。

（二）增加場地設(shè)施，優(yōu)化學(xué)習(xí)鍛煉環(huán)境

對于體育鍛煉而言，場地是先決條件，適宜舒適的場地設(shè)施和環(huán)境能讓人心情愉悅，有助于達到更好的鍛煉效果。《意見》指出，要加強場地設(shè)施共享利用。對此，高校應(yīng)引起重視并給予支持，保障俱樂部活動的順利開展。另外，俱樂部也可以通過租賃校外場地解決鍛煉場地問題。這需要一定的資金支持，除了學(xué)校的供給，俱樂部的成員也要“走出去”，通過商業(yè)表演或社區(qū)指導(dǎo)等形式賺取俱樂部經(jīng)費。

（三）增強項目和教師的多元化建設(shè)

《意見》提出要“制定體育教師在課外輔導(dǎo)和組織競賽活動中的課時和工作量計算等補貼政策”，這一建議可以大大提升教師參與俱樂部建設(shè)的熱情，教師的參與對于項目的多元化建設(shè)具有重要作用。此外，教師應(yīng)根據(jù)俱樂部學(xué)生的需求繼續(xù)深造，提升自身專業(yè)技能，從“一專多能”逐步向“多專多能”轉(zhuǎn)變。同時，教師可以從各學(xué)院或俱樂部學(xué)生中挖掘技術(shù)和能力較強的學(xué)生擔(dān)任助理教練，這樣在鍛煉學(xué)生的同時，也解決了教師短缺的問題。

（四）人文教育為先，注重理論知識的學(xué)習(xí)

任何一門學(xué)科都要有理論的支撐。俱樂部要有完備的理論體系，不能盲目照搬其他學(xué)校的模式，要結(jié)合本校實際情況和學(xué)生特點，探索適合本校的理論體系，并結(jié)合實踐不斷對其進行改進。目前，大部分高校把體育課外俱樂部作為體育課程的補充，這對學(xué)生的體育鍛煉具有導(dǎo)向作用。高校在設(shè)置學(xué)生評價標準也要做到科學(xué)合理，重視學(xué)生的個體差異，將過程評價與結(jié)果評價結(jié)合，由單一的教師評價向?qū)W生自評、生生互評和教師評價相結(jié)合轉(zhuǎn)變，適當(dāng)提高體質(zhì)較差學(xué)生的過程評價分數(shù)，使學(xué)生從心理上接受體育并逐漸提高參與體育鍛煉的積極性。

結(jié)語

在體教融合視域下，高校體育課外俱樂部要努力解決以往存在的問題，進行以下創(chuàng)新措施：整合資源，構(gòu)建面向全體學(xué)生的立體化體育教學(xué)體系；增加場地設(shè)施，優(yōu)化學(xué)習(xí)鍛煉環(huán)境；加強項目和教師的多元化建設(shè)，大力開展形式多樣的課余訓(xùn)練、高校體育競賽活動；堅持人文教育為先，注重理論知識的教學(xué)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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作者：王倩 林全國 單位：福建船政交通職業(yè)學(xué)院