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中職生在學校中，于非正常體育課堂教學時間范圍內，由于興趣導向、技能優勢等因素集合成立的體育類的學生群體性活動組織，被定義為中職學校體育社團。體育社團的開展，不僅能滿足學生體育鍛煉的需求，在德育層面還能產生“立德樹人”的作用，加速學生對社會了解的同時，同樣利于學生生活習慣的健康化發展。諸多教學實踐證明，徳育教育形式化的說教歸結于背后載體的缺失，而載體的多樣化則會導致效果的多元化。通過分析學生特點，在把握有效性的基礎上，考慮接受度較高的載體是成功教育的關鍵［1］，教育工作者必須努力發掘。因此，中職的學校體育教育過程，應當在載體選擇上充分把握好，能在一定程度上對學校德育教育的開展起到正向作用。

1中職體育社團的特點

根據國家相關規定，社團的定義是一種依公民共同意愿，并按照相關規章制度開展活動的非營利性組織。在該定義基礎上，相關學者將體育社團定義為聚焦于體育活動或運動形式形成的非營利性團體，具有相應的成立流程，是一種具有合法性與合理性的民間組織。在該概念的基礎上，中職體育社團的概念隨機展開。而中職體育社團的特點無法脫離概念本源而獨立存在，基于此，可以得出中職體育社團具有如下特點：（1）非營利性，中職體育社團架構于體育及相關活動，運行不以營利為目的的非營利性組織；（2）自愿性，體育社團的參與及管理都具有自愿性，而非強制性；（3）聚類性，中職體育社團的參與者對該項目都有一定的愛好、興趣，進而主動參與該社團，故而具有聚類性；（4）課余性，中職體育社團從學校體育的范疇而言屬于課余體育。職業教育的目的不是機械化生產勞動機器，而是培育一批能適應時代發展需要且富有鮮明個性特點的人才。將生理健康、心理健康納入健康教育的范疇并加以提高，在重視學生模仿、學習能力的基礎上，逐步培養其創新能力，在過程中導入終身體育概念并提供基礎；尊重學生的個性發展并加以完善，已成為職業學校體育教育的主要任務［2］。體育社團在體育知識的獲取方面拓寬來源，并對這些知識進行鞏固并加以提升。體育社團在學生體育興趣提升、項目技術練習及學生終身體育意識形成和體育習慣養成等四個方面有深遠意義。

2體育社團的育人價值

“立德樹人”作為校園文化建設的終極目標，同時明晰體育社團建設工作的出發點、落腳點同樣是立德樹人，而“立德樹人”的關鍵要義在于“德”。而體育社團的主體——體育活動，便是實現這一目標、落實德育教育的必由之路。中職體育社團的德育價值體現在：在運動中回顧個人經驗，豐富體育社團育人形式（在不斷的運動過程中，加強個人對運動的理解并遷移到各項技能學習之中，其價值不僅在于技能本身，更突出感悟學習的過程）；在學習情境中聚焦問題，擴寬育人的內容（在社團活動中，由于學生以自我學習、自我管理為主，其面臨的困難是一定存在的，為使社團活動順利開展，離不開學會認識問題、從而解決問題的過程，而在認識問題的方面，學會聚焦問題也是社團育人方面的價值體現）、協同合作，拓展育人的工具（在社團活動中，教學方面離不開人的交流溝通、相互合作，能在一定程度上鍛煉中職學生與人交往、合作的能力）。同時，中職體育社團在培育學生開拓精神、創造能力、與社會相適應等方面的作用，亦能體現其育人的價值。

3體育社團的育人價值內涵

3.1學生身心健康培育的雙通道

“自我管理”是體育社團一大特色。他人組織與自行組織構成社團學生組織的組織特性，即雙重導向性。日常事務的學生自我管理、社團活動中的學生自我教育以及自我服務的組織架構，共同組成中職體育社團自行組織的特性，學生在校園或社會上的學習和工作中，能夠運用在體育社團日常行為中領悟的公平精神、培養道德品質、樹立規則意識等。在他人組織的層面上，除學校主管社團工作組織（社團聯合會）本體外，也包含其上位領導部門（學生會、團委、主管文化工作的校級領導），在上級部門的領導下，在社團的日常運營中將社會主義核心價值觀、立德樹人的教育理念等融入其中。另外，體育社團能培養學生的“健全人格”。強烈的刺激性、對抗性是體育運動的一大特點，拼搏向上、一往無前的勁頭是體育社團的重點培養方面，但體育運動往往也充滿著荊棘，失敗是常有發生的，這也就意味著，在不利狀態下，學生應做到敗不餒，擺正心態，錘煉抗壓能力。同時，不論是在勝利或失利狀態中，都應當銘記“尊重”一詞，學會尊重對手、尊重裁判。在體育社團活動及運動中提升自我［3］、豐富自我，同時，體育社團也能在無形之中促進徳育工作開展。此外，在社團活動日常教學中，各體育項目的訓練方法和技巧是主要的教學內容，常見的運動損傷防治手段也在教學范疇內。體育社團不僅能在實踐中，使學生培養自我保護能力、感悟生命意義、洞悉人生的價值、養成健康生活習慣，還能更進一步形成學生健康生命觀。

3.2強化學生責任擔當品格的新場域

體育社團具有強化學生“責任擔當”品格的作用。主要通過“體育社會化”得以發展，即學生通過社團活動的參與，充分了解社會，理解各社會角色的相對特性。在熟悉體育價值規范的前提下，促進個性形成與發展，并與社會接軌，形成個體社會化。而體育社團無疑有助于學生的社會化，學生在活動中樹立擔當意識、培養合作精神，并運用到文化學習生活以及未來的社會生活中，讓學生明晰社會責任擔當理念，理解社會責任擔當的價值，培養社會責任擔當的品格，踐行社會責任擔當行為。

3.3踐行“愛國主義教育”，樹立文化自信的重要載體

體育社團可以培養學生的愛國主義思想品格。體育社團的發展與引導以社會主義核心價值觀為基準，重視學生的思想品德教育。首先，通過民族傳統體育社團項目建設，學習傳統體育的技能，認識并了解民族傳統體育項目背后的中華傳統文化，了解我國傳統文化歷史的發展源流，增強文化自信；其次，通過對我國奪金時刻的錄像回放，讓學生感悟奪金不易、奮勇拼搏的運動精神；最后，在國旗升起時刻，使學生愛國之心同國家榮譽有機聯系。另外，體育是世界范圍內促進各國文化交流的“通用語言”，并已成為各國家的軟實力。學生也可以通過觀看其他國家優秀運動項目，逐步了解世界各國的文化。

4體育社團管理中德育滲透的實施

4.1體育社團采用多種組織形式和教學方法進行德育滲透

德育的功能在于“育”，倘若在德育教育中，過多地打上利益化標簽以及進行填鴨式教育，易使德育工作背離初衷。好的效果與良好、多樣的教學方法是分不開的（例如，教育者在體育教學時，把握住興趣激發、信心培養等原則，在課堂教學時多采用游戲形式［4］，讓學生在體育游戲中培養運動興趣。在輕松的環境下，完成對學生潛移默化的教育。既完成大綱的教學，促進學生了體質健康的發展，又在運動過程中培育了良好的道德品質），需進一步黏合德育與體育二元發展。

4.2以學校體育社團為德育載體進行德育滲透

在新時代條件下，中職學校德育可以依托體育社團為載體，牢牢把握體育活動這一發力點，拓寬德育教育的新領域，并以此為藍本尋找更多新型載體。而社團作為學校德育教育的載體，其作用體現在：促進學生之間的正常人際互動；發展學生的優秀心理；提升學生在教育和品性方面的挫折能力；將徳育內轉為學生的內生教育及控制。中職體育社團亦需把握住學生體育興趣，提高學生對終身體育的認識，以求學生的充分發展。在另一方面，社團充實了校園體育文化，使得教育在面向社會的基礎上，豐富學生課余生活，緩解日常學習壓力，培養學生良好的生活習慣，使心身二維協調發展，并引導良好的人際關系建立［5］，提升德育滲透功效。

4.3體育課與體育社團共促德育滲透

德育教育離不開良好的生活環境，以達到潛移默化效果，將德育教育融于生活中，是徳育教育的一個重要途徑。體育社團活動是學校課外體育活動的重要構成，是體育課堂的延伸。鼓勵學生積極參與體育運動，持續為他們提供體育運動方面的成功經驗，提高他們鍛煉和團結能力，使學生在潛移默化的體育鍛煉中受到德育教育。借助體育社團活動，同體育課堂一道形成合力，使德育教育生活化，優化新時代的學校德育教育。

4.4體育理論教學助力德育滲透

在以往的中職體育教育中，體育理論教學往往是被忽視的一點，但體育理論同其他的概念化理論不同，它來源于實踐，更便于學生聯系實際與理解。在教授體育基本理論知識同時，亦提高了學生體育文化素養［6］。在“體育的價值和功能”課堂上，學生通過學習有關的體育技能、競爭精神以及體育教育知識，形成自身的國家榮譽感，養成民族自信心，認識團結協作的精神，樹立積極向上意志。例如，2018年里約奧運會上，當我國女排奪冠后，勝利捷報頻傳，一時間舉國同慶，全國人民為之高興，但須知榮耀是運動員無數次墊球、傳球、扣球、發球，無數個日夜的戰術配合，及教練員嘔心瀝血的指導換來的成就，可以此教育學生學習“女排精神”，頑強戰斗，勇敢拼搏。

5結語

加入學生社團是一種經歷，而經歷是一切心理過程的起始點，同時也是最好的老師。體育社團的教育宗旨是，不僅會讓學生獲得真正的友誼，更讓他們提升自己的品德，完善自己的人格。作為新時代教育者，應充分理解體育學科的優勢之所在，并積極發揮其優勢，結合既定大綱不斷探索新時代下的社團模式架構，在社團活動中不斷進行德育滲透，只有這樣，才能讓德育精神滲透、感染學生的思想。這樣，德育工作的開展必將以一個嶄新的姿態，在新時代的中等職業教育中煥發新的活力，為社會主義事業培養德才兼備的建設者，助力中華民族的偉大復興建設。

作者：謝焰 單位：湘潭市工業貿易中等專業學校