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第一篇

一、農村小學體育教學的現狀

由于農村體育教育受到各方面因素的影響，使其發展嚴重滯后、或發展緩慢。所以調查研究農村小學體育校本課程發展過程中所遇到的各種困難。

1．學生體育學習目的不明確。調查結果表明：只有少數學生認為體育有強身健體的作用。在他們看來體育課就是玩課，只要老師帶學生玩的開心就行。因此，有許多不喜歡玩的學生就很少參加體育學習，更很少主動參與體育鍛煉。體育的強身功能和育人功能沒有得到加強。體育學習的目的單一，對于體育的娛樂功能，培養意志品質，調節心理平衡價值等作用被淡漠。小學的三年級以上的女生的體育學習的參與率很低。

2．體育教學要求沒有得到很好的落實。許多學校不是按照課程標準去開設教學過程，而是想教什么就教什么。教學沒有計劃，課程要求不能很好落實。有的學校由于缺乏專業體育教師，不知道體育教學的教學要求，一般就是帶學生走走步，練練廣播操，球類，田徑類的體育教學內容流于形式。

3．體育教學的防范意思淡漠。體育學科和他學科不同，具有一定的危險性，也有著其他學科無法比擬的優勢，體育為了健康，健康為了生命。可許多學校的體育教學缺乏以外事故的防范意識。一方面由于學生幼稚，單純，缺乏防范意識和能力，但也說明迫切需要學校開展生命安全教育，學校應在各學科中迅速滲透體育安全教育。

4．過分強調目標性，缺乏實效性，由于農村小學體育硬件差，體育教學設備不足，很難按照課程標準開設好體育教學課程。但為了完成教學目標，有的學校不顧教學實際，盲目的開始沒有設備的教學內容，有的老師只好上室內課，用文化學科的講解辦法去上體育課，造成學生背教學要求去應付體育考試。農村小學體育設施和師資水平的限制，使農村小學的體育教學水平不高，學的學習興趣不足，沒有起到體育課應有的強身健體，鍛煉學生意志，娛樂學生身心的教學目的。

二、利用農村體育資源開發體育游戲

2002年教育部頒布的體育與健康課程教學指導綱要明確指出，學校要因地制宜開發各種課程資源，這是課程建設的重要途徑。文件為學校體育校本課程的開發和利用提供了政策保障，學校體育必須以此為契機，為進一步推動我國學校體育課程改革奠定理論基礎和實踐基礎。體育具有強身健體和娛樂身心的功能。利用農村現有的體育資源，自主開發體育游戲，創設“快樂體育”意境，誘發學生的體育動機，讓體育教學從情感教學入手，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的體育教育思想。它重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調學習興趣與創造學習。倡導從情感入手，在發展體力的同時進行知情意并重的人格教育，改變體育教學中學生被動的局面，倡導學生主動地愉快的學習。

1．用游戲活躍體育科教學。一堂好的體育課，課堂氣氛是關鍵。教師要尊重、信任、理解學生，強調、發揮學生的主體作用，創設良好、和諧的課堂氛圍，喚醒和激活學生主動學習的動機，使之產生強烈的參與欲望，并積極地投入到教學活動中去。這要求我們必須建立和諧的師生關系，要求我們教師能及時為學生活動出謀獻策，發展學生的個性。同時要求教師以身作則、言傳身教，以潛移默化的影響，使學生對老師產生親近感。

2．充分利用農村體育資源。農村的孩子有農村孩子的娛樂活動，許多娛樂活動都是體育教學資源。如，在孩子中廣泛流行的是“跳皮筋兒”，跳皮筋游戲條件要求簡單，游戲的空間相互很少干擾，許多女學生都會跳。可以把跳皮筋活動游戲作為體育活動納入課堂教學內容，既容易開展，又能愉悅身心的活動。還有男生喜歡玩的滾鐵環，老鷹抓小雞，找朋友等游戲活動，活動場地要求低，人員組織隨意，都可以成為小學的體育游戲引入課堂教學，把動的游戲變為靜的競技。

3．自主開發農村體育課程資源。農村的體育課程資源很多，可以有計劃的組織體育老師去開發。通過實踐證明以下的幾種活動受到孩子們廣泛歡迎。例如引導孩子向籃內投擲沙包，簡便易操作，有競賽趣味。還有可以利用民間的棋類引入體育教學內容，把象棋，跳棋作為教學內容，讓游戲作為體育教學課程。還可以開展這些游戲類的教學內容的比賽作為體育考核項目，棋盤可以在室內，也可以棋盤搬到室外深受學生喜歡。還可以組織學生自行設計適合教學內容的游戲，豐富體育游戲資源。從農村教學實際出發，開發農村體育游戲資源，會讓孩子體會到活動的快樂，更好的提高教學效果。

作者:張珅 單位:連云港市贛榆區青口小學

第二篇

一、體育游戲的特點

體育游戲是一個雙重概念，它既可以理解為體育活動，又可以理解為游戲。小學體育教學的體育游戲適合小學生的生理特點，簡單易學，生動有趣，而且不分任何地點，不僅僅限制在學校，在家中也可以與家長、小伙伴們一起做游戲，而且有安全性保障，沒有什么高危險的因素存在，所以教師不必費勁心思看管學生

二、體育游戲在小學體育教學中的重要作用

（一）強身健體

參加體育活動最直接的效果是強身健體，使人們擁有一個強健的體魄。小學生處于身體發展的萌芽時期，骨骼還很脆弱，還不健全，體育游戲就可以幫助學生拉伸骨骼，幫助其長高身體。

（二）增加智力

人的大腦發育程度決定著智力高低。資料表明，生活環境與心理環境對于人的大腦發育具有重要作用，影響智力的高低。體育游戲將語言、肢體動作、音樂舞蹈聯系在一起，使大腦皮層神經中樞具有均衡性與靈活性，在游戲有利的刺激作用下，大腦皮層越加成熟，使學生潛在的能力被激發出來。

（三）消除疲勞，集中注意力

科學證明，人的大腦處于興奮的時候，精神狀態是最佳的，適當地做一些運動有利于緩解壓力與疲勞，保持良好的精神狀態。小學生的大腦發育還不健全，最容易受到外界事物的刺激而達到興奮狀態。在體育教學中運用游戲能使學生感到無比的快樂，此時學生的大腦處于極度興奮狀態，這個時候精神狀態是最好的，緩解了長期學習上課帶來的視覺與身體疲勞。在學生享受到體育游戲帶來的無限樂趣的同時，就會忘乎所以，全身心集中精神參與到體育教學中，在游戲中忘我地放飛心情。

（四）團結他人，陶冶道德情操

體育鍛煉最重要的兩點就是強身健體，擁有一個健康的體魄，更重要的是健全心智，培養道德素質。在體育游戲中有些是團體游戲，需要與其他同學相互配合才能完成，在游戲過程中加深了對彼此之間的了解，使其催生了“團結他人必勝利”“團結就是力量”的思想，在游戲中彼此互相幫助，養成了關愛和團結他人的優秀品質。還有些游戲是考驗耐力的，會消耗很多體力，學生為了完成游戲，就要發揚堅持不懈的精神，養成堅韌不拔的精神品質。游戲中通過溝通交流，就會增加彼此之間的了解，增進彼此之間的友誼。

三、如何開展體育教學活動中的體育游戲

（一）開展體育游戲的策略

1.因人而異，有選擇性地選擇游戲

小學階段分為低中高三個階段，三個階段的學生生理特點有所不同，適合他們的游戲也不同，因此教師要針對不同階段的小學生因人而異，有選擇性地選擇游戲，根據教學任務確定游戲，又或者同一個游戲對不同年級提出不同要求。低年級的學生不宜做需要跑、跳動作的游戲，因為這個階段的學生身體協調性比較差，自我保護能力也比較差，很容易在做游戲的過程中被絆倒而受傷，中高年級可以做一些難度系數較大的游戲，如拔河比賽等。

2.情境創設

運用創設情境的教學方法能夠激發學生的學習樂趣，是當前教學活動中普遍受師生歡迎的一種教學方法，是一種寓教于樂的教學方式。在小學體育教學活動中，教師不應該把游戲局限于傳統游戲，可以將體育活動與其他學科聯系起來，編造一些故事來吸引學生的注意力，然后為其布置任務，使其為了完成任務，既達到了鍛煉身體的目的，又復習鞏固、掌握了其他學科的知識，可謂是一舉兩得。下面列舉一項體育與數學學科結合的游戲。教師在做游戲之前可以編一個童話故事，為其布置游戲任務，把寫滿數學等式的卡片貼到一個小黑板上，把學生的眼睛用眼罩蒙住，然后學生做蹲起動作，通過做體育一系列的動作到達小黑板前，將數字卡片正確地貼到小黑板上的正確位置，即數學等式與正確的算數相對應，最后用時最少計算結果正確的一組為獲勝組。

（二）在體育教學中進行體育游戲應注意的事項

體育游戲是為了讓學生在游戲中獲得身心放松，特別注意的一點是注意安全，如果出現了安全事故，那么就得不償失了，教師在選擇游戲的問題上，不要選擇難度高，需要進行跑、跳等一系列劇烈運動的游戲，教師要給予指導，詳細說明游戲步驟，加強密切關注，以免安全事故的發生。綜上所述，體育鍛煉活動對于人們的身心健康具有最直接的重要作用，參加體育活動能夠提高人體的免疫力，使人們不生病，抵抗病毒的入侵，保證正常健康的生活、工作學習。在小學體育教學中開展體育游戲，有利于學生強身健體，增加身體的協調性與智力，消除疲勞，集中注意力，團結他人，陶冶道德情操。教師可以因人而異，有選擇性地選擇游戲、情境創設等教學方法，尤其要注重游戲的安全性。

作者:王永明 單位:重慶市奉節縣朱衣鎮中心小學

第三篇

一、要客觀看待體育游戲對小學體育教學的利弊影響

眾所周知，任何事物都具有兩面性，同樣的，在小學體育教學中引入體育游戲，對于教學實踐來講，也是一把雙刃劍，既有利也有弊。其有利影響在于，可以集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，提高教師業務水平；不利的影響在于，如果教師沒有控制好體育游戲在體育教學中所占的比重和地位，就很有可能導致學生過度貪戀體育游戲，而對正規的體育課程忽視或者有抵觸心理，阻礙小學體育課程的順利開展。

二、體育游戲對于小學體育教學的有利影響

1.可以幫助學生在課上集中注意力

由于小學生身心都處在成長發育階段，對于周圍的事情好奇心都比較強，所以要想要求小學生長時間集中注意力專注于某一件事是有一定難度的。對于小學體育課程的開展來說，由于此項課程的氣氛比較活躍放松，想要在這一門相對開放的課程中集中小學生的注意力就更加困難了。假如可以在小學體育教學中引入一些有趣的體育游戲，可以使學生對于體育課產生持續的新鮮感，引發學生的好奇心和求知欲，對體育課程產生濃厚的興趣，可以在很大程度上提高小學體育教學的有效性。

2.幫助學生在體育課堂上放松身心，活躍課堂氣氛

在小學體育課堂上加入體育小游戲，可以促進老師和同學之間、同學和同學之間的互動，不僅活躍了課堂氣氛，也促進了師生之間、同學之間的交流和溝通，在這種熱鬧、和諧的氣氛中，老師和學生可以更放松地將更多熱情投入到體育學習中去，無形中也增強了一個班級的集體凝聚力，為日后教學活動的順利開展和班級集體榮譽感的提升奠定了良好的基礎。

3.無形中提升了體育教師的教學水平，促進教學任務靈活有效地完成

對于小學體育教師來講，要想讓體育游戲更好的融入體育教學實踐中去，就要求體育教師要進行縝密的思考，將各種可能出現的狀況都考慮在內，還要將體育教學課程目標和教學實踐相結合，設計出既能幫助體育教學目標實現，又能廣受學生喜愛和歡迎的體育游戲，這不是一件容易的事情。所以，這個設置、編排體育游戲的課前備課的過程，也是小學體育教師業務能力和各方面綜合能力提升的過程，如果教學游戲設置得當，還可以有效促進教學任務的更好完成。

三、體育游戲對于小學體育教學的不利影響

1.可能會降低學生對于體育課的重視程度

小學的體育課程安排本來就對學生的要求不高，課堂氣氛也是相對輕松的，如果在小學體育課程中加入過多的體育游戲，則可能會產生負面影響，讓本就懵懂無知的小學生將體育課簡單理解為一門“純玩樂”課程，從而降低了對于體育課程的重視程度，在課堂上不遵守課堂紀律，對于老師布置的體育課程內容也不認真完成，這對小學體育課程的開展是不利的。

2.體育游戲安排或組織結構不嚴謹，會不利于教學效果的實現

如果教師一味追求體育游戲規則的盡善盡美，對于學生參與體育游戲的門檻難免會設置過高，這就造成了體育游戲組織結構不夠嚴謹，也在一定程度上打擊了學生參與游戲的積極性，減少了學生參與游戲的有效時間，不僅不利于體育課程教學效果的實現，反而會適得其反，對教學目標的實現起到阻礙作用。總之，在分析體育游戲對小學體育教學的影響時，一定要看到其雙面性，肯定其對于教學實踐有利的一面，努力改善其對教學實踐不利的一面，不斷創新體育游戲教學方法，使體育游戲對教學實踐的有利作用最大化，促進小學體育教學質量的有效提高。

作者:陶翠芬 單位:甘肅省蘭州市榆中縣文成小學

第四篇

1小學體育教育各個階段體育游戲的運用現狀以及作用

1.1體育游戲當中的準備活動運用現狀及作用

不管是跑步還是其他的運動項目都離不開準備活動,它是體育當中的必要環節,不僅能夠讓運動效果大大提升,還能夠防止運動過程發生損傷。特別小學生是在長身體的階段,如果身體有任何損傷發生會影響形態,所以在體育課前該如何恰當的使用準備活動并且保持學生安全,是體育教師要考慮的重點環節。當前大多數的小學體育教學的準備活動都是以體操、慢跑等為主的,這些都是非常老舊的方式,雖然對于防止運動損傷有很大幫助,但枯燥無味的方式讓學生們很難進入狀態中,所以應當使用一些新穎的準備運動教學方式來吸引大家的注意力,用有活力的奔跑游戲來取代這種無趣的準備活動。教師們應當合理地控制游戲的時間以及承受的負荷,讓學生們都在自己能夠接受負荷情況下還能感受體育的樂趣,對接下去的課程做鋪墊,對真正的教學內容學習有很大幫助。例如:今日的教學內容是短跑練習,那么就可以采取練習速度的動作游戲,喊號追人、貼膏藥等來作為準備活動,是籃球教學的話就可以采用傳球比賽、運球接力的準備運動,游戲最好是貼近今天的教學主題,還要讓學生們先對此產生興趣,要不斷地變換游戲內容,才能夠讓學生不會感到枯燥無味,這對體育教學質量提升有很大幫助。

1.2體育課程中運用體育游戲的現狀以及起到的作用

把體育課程當中融入體育游戲是為了提高教學質量,為了完成教學大綱目標的。在這種教學方式下,不僅學生的心理能夠得到滿足,參與游戲的積極性是教師的主要目的。教師在教學的過程中,最關鍵就是懂得怎么把基本技術使用生動的方式傳遞到學生中去,讓它既可以包含游戲特點,又不會失去課堂教學的意義。新穎的教學方式能夠更好地服務教學事業,還能夠提高學生的課堂積極性。

1.3體育游戲在整理放松部分的運用現狀及其作用

當下的大多數體育老師在整理活動中都采用枯燥的徒手操、慢跑等方式,對于生理、心理都在發展階段的小學生來說是很容易乏味的,想要達到應有的效果相對困難。整理活動是體育教學中不可缺少的一部分,能夠起到放松、疲勞加速恢復的效果。如果采用的是負荷小、又具有趣味性的活動來作為教學方式,那么對小學生的發展有很大幫助。例如:不同年齡階段、性別的學生都采取不一樣的韻律操來作為整理放松動作,使用擺圖案游戲、組字等方式來作為主要內容。進行整理活動,對于組織來說具有較大意義,把娛樂帶入教育之中,再把教育寄予在娛樂之上,有育人的因素,還能讓學生保留興趣的結束體育課程。擺脫了學生對體育課的恐懼,把心理與生理上的緊張都完全擺脫,不僅能夠在本節課程中興奮不已,還能夠較好地投入到接下去的課程當中。

2體育游戲在小學體育教學當中運用應該注意哪些問題

2.1體育游戲內容的選擇應當結合當下教學實際情況

體育教學中融入了游戲是為了更加高效的完成教學任務。所以在進行體育游戲時要結合當前的教學任務進行,并不是盲目的加入游戲元素,要與教材相適應,把教學與游戲有效結合起來,才能夠把學生掌握的知識得到有效鞏固與提高,這樣教學的質量就更加高了。所以,在游戲項目的選擇上,教師應當先參考教材的內容,再去思考游戲的項目,進行有針對性的教學與游戲,提高學生的積極性。但是,有一點是教師應該重點注意的,那就是在技術的教學中不應當用游戲取代,要盡量少的用游戲代替,要在學生對基本技術有所掌握時再改編為游戲來鞏固發展。游戲的加入也要適時適當,這樣對教學質量的提高才有實質性的幫助。

2.2體育游戲內容的選擇要根據組織情況并且具有科學性

體育課程中加入游戲是一種教學手段,所以游戲必須要有教育價值,并不是純屬為了游戲而游戲,教育功能才是最關鍵的。教師在進行體育游戲選擇時,要考慮到游戲意義以及與教育的關系。在進行體育游戲時,一定要考慮到安全性與可行性,這就要求教師要有規范的組織、場地布局以及陣營布置的合理性要考慮其中,要先進行正確的示范以及有效的信號來進行指揮。游戲中不應當缺乏紀律性,所以在游戲的執行過程中還要有規范的指揮。比如說,小學生的團隊意識不夠強烈,所以在游戲過程中要培養他們的團結意識,為了勝利的同時還要照顧到其他同伴的安全,全力以赴地融入到游戲中去,還能夠同時為自己的伙伴加油,這是教師應當灌輸的主要思想。這就要求教師的組織能力要強,在布局當中盡量地把隊形列成橫隊與弧形,盡量不走縱行隊列,對于教師的指揮以及安排都相對有利,保證在體育游戲教學中不乏趣味性的同時還有條不紊地進行。

2.3體育游戲應當注意學生的負荷力與安全性

體育游戲的趣味性是不容置疑的,利用競爭性來提高學生的參與意識是最佳手段。趣味的主要來源就是競爭,小學生的求勝心理會相對較強,場面如果非常激烈就容易出現各種安全隱患,發生故事是非常容易的事。所以教師在進行游戲組織的同時要考慮到安全性,要有足夠的安全措施,保證在游戲的高效實施過程中還有有效的安全措施,確保達到教學目的,能夠促進學生的身心健康發展。體育游戲的安排是要根據學生的年齡、性別以及生理特點來進行的,切實地考慮到全方面因素,一定要合理安全游戲,控制好游戲局面,運動量的控制等,運動損傷的情況要盡可能的避免。

2.4體育游戲結束后要及時的進行課后講評和總結

學生的心理要求非常關鍵,為了讓學生能夠下次依然保持濃厚興趣,在此次課程結束之后,教師應當根據游戲的情況做出總結與點評。教師的點評一定要遵循公平公正的原則,不一樣的游戲類型要有一定的公平制度。針對不同的學生要有不同的鼓勵方式,比如在游戲中非常積極、在遵守紀律的同時還不忘關心伙伴的學生,就要給予表揚與鼓勵。在游戲中取得勝利的學生就應該保持嚴格的態度,讓他們懂得應當謙虛,不要驕傲,這樣在下次的活動中會有更大的突破。引導學生如何把體育游戲的內容滲入到學生與生活中去,能夠勤奮好學,成為一名德、智、體全面發展的學生。

3結語

素質教育的關鍵點就是把體育游戲融入到教育中去,所以教師在體育的教學中要有效地結合游戲,這樣對提高課堂的效率,增加學生的積極性方面都有較大幫助。學生能夠從游戲當中加強自己對體育的理解,在德、智、體、美、勞方面都得到全面的發展,對于今后的發展奠定了基礎,能夠健康的成長。

作者:徐維維 單位:寧波市鄞州區東吳鎮中心小學

第五篇

1.體育游戲的選取和應用

1.1教學對象上的選取和應用

體育教學中體育游戲的應用，需要考慮各種現實因素，比如，學生的身體素質、學生年齡特點、學生性格特征和心理素質等都是必須考慮的因素。小學低年級學生具有比較樂意表現自己、求知欲和模仿能力較強的特點，因此，針對這一群體的體育游戲選取需注意選擇規則相對簡單、活動量較小、動作要領不高的游戲，例如，選擇大家比較熟悉的“小型拔河”“老鷹捉小雞”的游戲。在增強學生身體素質的同時，也能幫助他們形成優良的品質；小學高年級的學生由于及自身身心的特點的原因，組織一些難度相對較高的體育游戲，例如“帶球過人”的游戲，只有這樣才能增強學生的體能，符合他們的自身特點要求。

1.2教材內容上的選取和應用

好玩愛動是小學生的天性，直接興趣常常是他們學習體育的直接動力。因而，小學生體育教學要充分注重他們的心理要求和情趣特征，根據相關體育教學任務，組織針對性的活動引導他們進行體育學習，這樣便于讓他們對體育學習產生愛好和興趣。由于不同學生的應用能力和理解能力是不盡相同的，教材內容上必須能夠反映他們的這種不同，根據教學任務選取有差別的游戲方式，例如，低年級和高年級的教學內容分別選取踢毽子、橡皮筋和足球、籃球游戲。此外，不同性別的學生的游戲選取也是有差別的，例如女孩往往喜歡具有較強協調性和平衡性的體育游戲，男生則往往比較偏好速度、力量和對抗性教高的體育游戲。

2.體育游戲在小學體育教學中的應用

2.1體育游戲在體育教學準備階段的應用

我們常說“興趣是最好的教師”，這也是體育教學游戲化的重要基礎。在體育學習過程中，教師要注重學生學習興趣的激發，讓他們帶著求職欲望和好奇心理進行體育學習。前期活動準備階段在內容上通常包括常規課堂教學，專項性和一般性體育活動。根據不同內容的教學目的，在活動準備中選擇性的插入體育活動，這有助于增強學生的積極學習意識。在常規課堂中，教師可以選取一些迅速集合游戲、點名游戲和反向游戲，能夠提高學生的紀律性和組織性，增強學生的學習興奮性和反應能力，將他們的注意力快速集中到學習中來；在一般性的活動準備中，教師可以在各類游戲中適當的加入基本體操，在愉快的游戲中活動學生的身體，提升他們的興奮性，勁兒達到熱身的目的。在專項活動準備中，教師可以選擇一些與所學體育動作類似的游戲引導學生練習，比如，教師在短繩教學之前，可以先讓學生利用教學器材自己創編游戲，讓學生在自己的游戲中就能夠簡單的理解短繩運動，而且這種游戲教學可以培養學生的創新能力。

2.2體育游戲在小學體育基本教學中的應用

新課程教學理念要求教學必須堅持以學生為本，重視學生在學習中的主體地位。在體育教學中，教師不僅要將基礎的體育運動技能教授給學生，而且還要引導學生積極參與到體育教學中，感受到體育學習的樂趣。體育游戲在體育教學中的應用可以激發小學生的體育學習興趣，調動學生的學習熱情，但是，在此過程中教師要注意體育游戲教學的時機，而且在動作掌握階段教師要避免使用游戲教學，以鞏固學生已經掌握的體育動作技能。比如，教師在向學生講授接力跑的動作技巧時，如果僅僅反復講授動作技巧，就無法激發學生的學習興趣，對此，教師可以在教學中穿插游戲，讓學生分組進行各種類型的接力賽，而不是進行枯燥的接力跑技巧教學，讓學生在輕松愉快的體育課堂上掌握接力跑技巧。體育游戲教學的形式有很多，游戲教學不僅豐富了體育教學內容，而且還培養了小學生的創新思維，為此，在體育教學中，體育教師應該結合小學生的學習特點，編創一些游戲環節，以充分調動小學生的體育學習積極性和主動性。

2.3體育游戲在課堂結束階段的應用

在體育課堂的結束階段，體育游戲的設置目的在于幫助學生結束高強度的訓練，讓身體恢復到安靜狀態，為此，體育教師可以借助設置輕松愉快、簡單有趣的體育游戲幫助學生轉移大腦皮層運動神經的興奮度，讓學生逐漸恢復到較好的身心狀態，以更好的投入到下節課的學習中。比如，教師可以在課堂結束之前組織學生進行一些放松肌肉、關節的小游戲，讓學生感受運動后的舒適感。

3.結語

體育教學是小學教學的重要內容，其對促進小學生的身心健康發展具有積極作用，在體育教學中，體育教師應該針對小學生的身心特點將體育游戲貫穿在課堂教學中，從教學實際出發合理安排游戲內容和形式，并嚴格控制游戲規則，讓小學生在游戲化教學中潛移默化的掌握體育運動技能，以不斷提高小學體育課堂的教學成效。

作者:徐利堯 單位:山東省青島市黃島區大場鎮中心小學

第六篇

1、體育游戲的概念和特征

體育游戲是什么？在目前可能還會有很多人對這個概念不夠清楚，體育游戲是游戲不斷發展的產物，它是以鍛煉身體作為基本的內容，并且有一定規則和制度的約束，目的是為了不斷的增強人的身體狀況、達到娛悅身心和陶冶情操的目的，以游戲的形式所表現出來的一項體育活動。體育游戲有著許多自身特有的優勢或者說是特征，體育游戲具有快樂性，在進行體育游戲的過程當中。無論是哪一種類型的游戲，作為小學的學生來講，他們都會喜歡和自己的伙伴進行一些互助的活動，所以他們在一起參與的游戲活動中肯定會覺得十分有趣和玩，可以從游戲中得到快樂。同樣體育游戲也是如此，所以快樂性是體育游戲的第一大特征。體育游戲同時還具有競賽性的特征，大多數的體育游戲都有快樂的因素產生，從而使同學們得到身心的愉悅，但是在實際的體育游戲過程中，在許多具體的游戲中，有時候并不是只能產生快樂。比如在活動的過程中，活動方式還受其它一些目的的支配，如教化目的和健康目的等。在競賽的過程中，往往會使得參與者過分的關心關心眼前的競賽，在體育游戲中會全力以赴，盡自己最大的努力去完成任務，為了能贏或者艱苦的贏了自己參加的游戲，這樣也可以使參與者嘗到快樂的滋味。但同時也體現了體育游戲所具有的競賽性所以，易于游戲所具有的組織形式上的競賽性，可作為體育游戲的第二大特征。除此之外體育游戲還具有均衡性和教化性的特征，在體育游戲中都會有許多的規則，它不像是法規那么嚴密，但是也不是隨意的一種行為活動，它大多數是約定俗成的，是一種由于長時間的接觸和玩耍的過程中彼此之間形成的一種需要互相自覺的去遵守的協議。在進行體育競賽的每一個人機會上都是均等的，競爭上是均等的，而且獲勝的機會也是均等的。這項體育活動就具有了均衡性的特征。當然參與的每一個人會因各種偶然因素而擁有不同的實力，如個體間配合的不熟練，多種活動的組合，這些像智力、身體、素質和技能等等的因素，必然會使得產生的結果帶有偶然性。所以說獲勝機會的均衡性，是體育游戲的第三大特征。同時在進行體育游戲的時候，一方面可以給教師的教學活動增添娛樂的氣氛，另一方面又能夠使小學生在參與的過程中達到行為規范的目的。因此，體育游戲也具有一定的教化性。

2、體育游戲在體育教學中的重要性

2.1、可以增強學生對體育課的興趣

我們通常都會說興趣是我們最好的老師，是一種從內心世界發出行動的源泉。在小學的體育教學的過程中，當體育活動的內容與個體的興趣結合在一起時，學生的快樂就會自然的體現出來。從而吸引著學生去積極參與每一項體育項目，得到精神和身體等各方面的放松，起到事半功倍的效果。

2.2、促進學生的心理健康發展

對于小學生來講經常會有害怕心理、孤獨心理、反感心理等多個不良的心理狀態。比如說有的學生身材矮小、體弱、比其他學生胖，或有殘疾等其他方面的因素，容易產生較重的心理負擔。針對這些學生，利用體育游戲進行教學可以很好地起到減少學生的恐懼感，增強他們的自信心的作用。2.3、培養學生的團隊合作精神在游戲過程中，教師可以引導學生去多進行交流、相互鼓勵并且互相幫助，共同去完成某一些任務，學生在共同游戲中，可以逐步了解和認識團隊合作的重要性，并在此過程中得到快樂和成功。

3、體育游戲在教學活動中的策略研究

3.1、體育游戲在一般的教學活動中

在小學的體育教學中，應該注重使學生產生學習的興趣，在游戲的過程中達到快樂的效果，并且可以鍛煉到自己的身體，克服自身的懶惰性，更加健康的成長和學習。在小學的體育教學中，我們可以根據小學生的身體承受能力和興趣，選擇一些體育游戲代替傳統的慢跑。如傳球觸人等等項目活動，使學生跑出快樂，跑出興趣。

3.2、體育游戲在基本技術技能教學中

體育游戲在技術教學中的運用，就是指在教學的過程中可以使單調、枯燥的練習活動，變得生動、活潑，提高學生的學習積極性與興趣。尤其是對于小學生來講，傳統的教學必定會使他們產生抵觸和厭煩的心理，如果采用一些追逐游戲、或者在學生跑步的過程中賦予一定的情景、情節，就可以使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。

3.3、體育游戲在身體素質練習中的方法

在體育教學的過程中，主要的任務就是增強學生的體質，從而不斷提高教學的效果。尤其是對于小學生來講，正是身體在成長和發育的關鍵時期，需要的到良好的教育。在一些學校的傳統的身體素質訓練的過程中，練習動作難度小、負荷大，素質練習，比較簡單，很容易造成學生的抵觸情緒，不利于學生的身心發展。但是如果我們可以通過一些游戲進行，比如說“雙人蹲跳”、“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”等等游戲項目，就可以緩解這種問題的發生。在目前的小學教學中，能夠提高對于體育游戲的重視程度和發展的力度，是每個學校的一份光榮任務，同時從事體育教育的工作者們也要積極的配合和改進自己的教學方法。小學的同學們在進行游戲的過程中，可以根據自身的想法或者說自己想玩的游戲，去創造性的發展游戲的內容,并且根據以往的經驗去制定游戲的規則，或者可以在玩的過程中去不斷創造新的游戲，進一步的提高體育游戲所具備的功能，從而達到增強學生的體質的效果。在良好的身體和狀態之下可以使學生自覺地去投入到學習中去，這樣的教學就會很容易的達到事半功倍的教學效果。它不僅是教學方式的一種新的突破和發展，并且在改變傳統的教學模式的過程中，使小學階段的同學很容易的去適應和學習。無論是在教師的教學中，還是在學生的學習過程中，都會有十分積極的作用。

4、總結

體育游戲可以說是體育教學過程中一種特殊的教育手段，是在新的教育形式之下，綜合考慮學生的特點和需求而開創的教學方法，如果能夠得以科學合理地運用，必將對學生的生理和心理的等各個方面的發展起到積極的作用，但并不意味著在體育教學中運用體育游戲就可以機械地決定和促進學生的身心發展。學生在積極的去參加體育活動，在這一過程中去接觸一些同學，相互了解和促進，并且不斷的學習過程中去促進自身的身心健康發展。所以在體育教學中，尤其是在小學的體育教學的過程中，我們必須緊密結合學生的特點，去設計符合小學生的身體和興趣的一些游戲，合理地運用體育游戲，使得小學生們在學習的過程中可以很好的吸收和理解，積極主動的努力來克服困難、完成體育游戲，從而促進學生的身心向更加健康的發展。

作者:謝偉斌 單位:深圳市荔園小學

第七篇

一、傳統教學模式的現狀

新課改要求，教學原則是充分利用課堂，以老師做引導，學生為中心，積極調動學生的主動性，擺脫以老師為中心的傳統教學模式。趣味游戲應該廣泛應用于小學體育教學，體育課堂作為實踐的基地，老師的責任不僅是上好每一節課，教會學生的基本動作要領。最重要的是激發學生本身的興趣愛好，通過游戲的方法，開拓學生思維意識，對學生的體能體質進行訓練。小學相對于其他階段來說是比較輕松的，應該給孩子創造一個相對輕松的學習環境，這也是改革教學模式的發展趨勢。時代在進步，教學形式和內容不斷在創新，老師在體育教學模式上也應進行合理化的改革，運用課堂教學，多開展一些趣味性教學活動，比如趣味運動會、十人跳繩比賽、投籃接力比賽等，不僅能考驗學生的互幫互助精神，還能讓學生在快樂中學到不少知識，做到在不知不覺中提高自己的能力。改變原來枯燥的教學模式，為學生心理健康提供幫助，這樣做的目的就是為了讓孩子的童年更加快樂充滿歡聲笑語。

二、開展趣味游戲的好處

過去小學的體育課由于硬件設施差，學生只能在操場上做簡單的活動，時間長了不僅學生覺得體育課沒意思，老師也不知道體育課應該開展什么樣的活動。進入二十一世紀后，經濟基礎滿足上層建筑，人們的生活條件逐步好起來了，國家重視教育的發展，學校的硬件設施也達到一定的水平，有了許多健身娛樂的器材，為體育課開展活動提供了很大的方便。趣味游戲重要就在趣味兩字，它的目的就是引發學生的興趣，提高學生能力。開展趣味游戲的好處有很多，學校舉辦趣味游戲活動，要求家長和孩子一起參加活動，這樣做的目的就是利用學校做紐帶促進親子之間的感情。這樣做就為趣味游戲在小學體育教學中增添了許多新的元素，不僅調動了學生積極參加體育鍛煉的興趣，還有利于學生的智力開發。小學體育課運用趣味教學的設計模式，明確教學目的，加強安全管理。有利于在游戲中老師和學生間的互動，也改變了師生現存的關系，老師和學生應該是好朋友的關系，這種關系也有利于學生更積極的學習。

三、開拓新思維方式

在小學體育教學中進行趣味游戲，不僅能豐富體育課堂的教學內容，還有利于學生形成新的思維方式，開拓大腦創造力。通過游戲帶動教學，這不僅是一個好的教學方式，也是一個實用的辦法。因為趣味游戲能引起學生的注意，讓學生參與其中，不僅感受到教學的樂趣，也有助于培養學生的新思維。在現有的教學模式下，提升學生主觀能動意識，讓學生變得獨立自主，是施行教學模式改革的最終目的。為了創造和諧溫馨的體育環境，開拓學生的新思維，老師要做到積極帶領每個學生參加到教學活動中來，首先老師也必須積極參加活動，因為老師是教學活動的設計者，舉辦一些活躍大腦的游戲，就比如你比劃我猜，不僅讓學生在歡樂之余認真思考，在老師的帶頭作用下，還能讓學生在體育課堂上有愉快的心情。新式教學就是為了提高學生的綜合能力，讓學生察覺不到學習的緊張和對學習產生的壓力，在游戲中對學習有了新的認識和理解，更方便把游戲運用到學習中。

四、趣味游戲的教育意義

趣味游戲的實施有利于吸引學生的注意力，讓學生更好地體會運動的樂趣，新要求下，為體育老師在教學實踐方面提供了更大的平臺，趣味游戲的運用滿足了孩子們的需求，也很好改變了孩子們的學習環境。或許有些人認為游戲怎么還能起到教育意義？這也是許多家長困擾的方面。當今社會是一個靈活的社會，不再需要只懂得死知識的人才，對待知識理論要學會活學活用。用趣味游戲對孩子進行引導這也是一個不錯的辦法。趣味游戲在小學教學的應用領域會越來越廣泛，不單單運用于體育教學，通過體育教學的帶動也會影響到其他領域。同時也明確了趣味游戲的重要性。現如今孩子越來越聰明，接受學習能力很強，通過趣味運動游戲的開展，可以引導學生更好地進入學習環境中。有利于提高孩子的綜合能力，培養孩子從小全方面發展。技不壓身，這也是體現孩子具有才能的地方。新課標，新要求，趣味游戲在小學體育教學的應用從以下幾個方面幫助了孩子的成長，比如改變原來單一的教學模式；提高了學生的積極性；開拓學生的大腦思維新意識；幫助孩子形成良好的道德品質。教育模式的改革更有利于推動社會的發展，新式教學模式廣泛應用到現實社會中。

作者:袁萬海 單位:南京市江浦街道行知小學

第八篇

一、根據教學內容選擇

不同的教學內容要求不同的教學形式，比如，對于毽球來說它不僅需要老師對于基本理論知識有一定的講述，還必須針對小學生的身體和興趣狀況采取合適的實踐形式。由于女生一般對于毽球的掌握比較好，因此，老師可以根據一定的男女比例安排小組競賽。也可以采用接力的方式進行對踢，這樣不僅能夠培養學生的團體協作能力，還能夠在競賽當中激發他們的潛能，從而體會到活動的樂趣。而且在這種活動當中也能夠敦促他們積極思考有效的協作方式，從而達到開發他們智力的目的。

二、根據學生性格

每個學生都具有自己的優缺點，因而在教學過程當中教師不能夠采取強制命令的方式硬性規定每個學生具體的任務。對于性格比較內向的學生來說，教師可以適當地引導他們參與到班集體的體育活動當中，比如，對于鍛煉上肢力量來說，可以將全班學生分成兩撥也可以讓兩個不同的班級進行拔河比賽。雖然對于小學生來說這個游戲趨于激烈，但教師如果安排妥當的話還是能夠達到提高班級凝聚力和激發學生的參與動力的。可以說這是一個讓內向的學生發揮自己優勢以及提高他們與同學交流的機會。而對于外向的學生來說可以引導他們積極幫助體育運動和身體素質較差的學生。體育不僅關乎到學生運動細胞的活動，還能夠促進學生智力開發和綜合素質的發展。因而在本文中我主要根據不同的教學內容和不同性格及身體素質的學生來選擇合適的體育游戲，然后與體育教學有效地融合，而這都是基于體育理論知識展開的。雖然不夠全面，還是希望能夠起到一定的借鑒作用。

作者:張健 單位:江蘇省蘇州吳中區東山實驗小學

第九篇

一、選擇體育游戲時需要注意的問題

1.體育游戲要符合教學目標

體育教學的最終的目的就是讓學生能夠得到鍛煉，所以，對于體育教學中游戲的選擇上要有一定的目標，要謹慎，因為不是所有的游戲都能夠適用到教學當中去，也不是所有的游戲小學生都可以完成。所以，一定要在選擇上有一定的目的性，要根據教學目標和目的來進行挑選和設定。這樣，才能有針對性地對小學生的體質進行訓練，才能夠讓他們有興趣地參與進來，形成一個和諧向上的學習氛圍。但是，教師一定要清楚，體育課并不是單純地帶學生去做游戲，而是要讓他們在體育游戲中能夠了解教學的目的和內容，要讓教學中的一切活動都與教材中的內容保持聯系。在確保安全的情況下，通過游戲來完成課改要求，達到教學目標。

2.體育游戲要在安全的情況下實施

由于體育游戲的特點就是自由且活動范圍非常大，再加上學生具有活潑的特性，而且本身體育課就具有一點的競技性，因此，在活動時，會存在一定的安全問題，所以，無論是教師還是家長，一定要培養學生的安全意識，要讓他們在活動的時候懂得有意識地保護自己，讓他們在安全和積極的氛圍下得到鍛煉。

3.體育游戲運用時要主次分明

教師在組織體育教學時一定要注意活動項目的主次，要知道小學生本身的體質就偏弱，所以，一定要考慮到他們的性格特點，他們的身體素質，以達到鍛煉為目的，讓學生在運動中獲得知識與技能，同時培養他們的操作能力以及通過活動來幫助他們鍛煉身體的協調能力。

二、體育游戲在體育教學中的應用

1.在身體素質練習中的運用

身體素質的練習主要是通過一些動作難度小，負荷量大，運用起來動作比較單一的游戲來讓學生去練習，這樣，不僅可以讓他們輕易地就得到鍛煉，還可以增加他們的趣味性，調動學生的練習積極性。還可以根據不同的鍛煉目的來設計不同的游戲，在做游戲的過程中，容易讓學生興奮，積極性也會變得很高。所以，在活動期間，教師一定要注意控制他們的運動量，要防止他們運動過量，要積極地采取安全措施，防止意外發生。讓他們的身體素質真正地得到提高，這是體育老師的重任，也是體育課程的目的。

2.在體育教學中將體育比賽游戲化

體育活動本身就是一種競技性較強的活動，所以，體育教學也可以采用比賽的形式來培養學生拼搏進取的精神，讓他們具有團隊意識，以前，很多的體育競技其實是忽略了過程的，讓人們對于教學目標產生了誤區，所以，要讓學生知道，體育競技的目的不僅僅是結果。所以，一定要杜絕小學生因為想要爭第一而超負荷的訓練。教師要灌輸給學生，要以比賽的過程為主，要體會到比賽能夠帶給人們的樂趣，要讓他們了解體育精神的魅力所在，要讓他們知道比賽最重要的不是名次。要讓他們在游戲中學會團隊精神，讓他們學會如何通過體育項目進行降壓。讓他們在上課的過程中對體育課有一個全新的概念，并喜歡上戶外運動。而且通過體育比賽的形式還可以讓他們的自信心得到提升，讓他們學會與人合作與溝通，讓他們的思維得到鍛煉。總之，體育游戲可以讓學生對枯燥的體育鍛煉有一個全新的認識，讓他們找到學習體育的樂趣，激發他們自身對體育的熱情和興趣，還可以通過這一系列的活動來讓他們真正地得到鍛煉，讓他們學會團隊互助，這樣不僅可以讓他們在安全性能較高的環境下得到鍛煉，還能夠讓他們對體育技術教育有不一樣的感受和理解。通過一系列的全新改革，讓小學生的各方面素質都有一個全面的發展和提高。

作者:王冬一 單位:吉林省第二實驗高新學校

第十篇

一、小學體育教學中游戲的運用現狀

1.在準備活動中的運用

在體育課的基本技能訓練中，有的運動由于強度大、練量大，容易使孩子們的身體受到損傷，所以初期的游戲準備活動就成了不可缺少的環節，對緩解學生的緊張情緒，對幫助學生快速進入良好的運動狀態有著很強效果。小學生正處在身體發育的最佳時期，骨骼還比較軟，適當的游戲和技能訓練能調動學生學習興趣，增強學生的體質。而不恰當的游戲會引起學生的骨骼變形和內部器官的損傷。教師在設計游戲時，一定要注意小學生的年齡特點，要掌握好度，讓游戲更好地為教學服務，而不是起到適得其反的效果。

2.在體育課程基本部分的運用

小學體育課的主要目的是增強學生的體質，鍛煉學生的意志，使他們掌握和應用基本的體育健康知識與運動技能，養成良好的心理素質。在達到這一目的的過程中，學生的積極性、主動性和參與性都是重要條件。而單純的技能訓練，如體操、男子1000米、女子800米跑步或立定跳遠、跳高等都不能充分調動孩子們的積極性。這就要求教師能把這些常規的運動形式加以改進，轉換成學生樂于主動參與的游戲形式，做到既能實現體育課的基本目標和任務，又能愉悅孩子的身心，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

3.在整理放松部分的運用

學生在經歷了高強度的體育訓練或劇烈活動后，需要一個身心的放松過程。這就要求學生進行整理活動，常規的整理活動，如徒手操、伸伸胳膊、彎彎腰，孩子們早已失去了興趣，只會敷衍了事地去做，這就達不到放松身心、消除疲勞的作用。但是如果教師在這一過程中給孩子們插入比較舒緩的、趣味性強的、有點競爭意義的小游戲，如帶有音樂的、比較搞笑的小蘋果健身操，并把孩子們分成幾組，比個賽，或許就能給孩子們帶來了身心的愉悅，使學生快速地擺脫之前高強度訓練帶來的緊張。同時，它也一定會讓孩子們對下一節體育課充滿了期待。

二、運用體育游戲應注意的問題

1.體育游戲只是一種有效的輔助手段

體育游戲的最終目的是為體育教學服務，如果教師在教學的過程中不能分清主次關系，讓本來處于輔助地位的游戲活動占了主體地位，不能有效完成教學大綱規定的教學任務，就成了本末倒置了。教師在因材施教的同時，一定要掌握好游戲的度，一定不能用體育中的游戲來替代具有技術含量和教育意義的體育教學。分清主次，才能讓體育游戲為體育教學服務，會使體育游戲更有意義和存在的價值。反之，則會違背教學規律，不能達到教學大綱規定的教學目標。

2.游戲內容的選擇及其組織應具有科學性

如果在體育教學中，體育游戲不能很好地為體育教學服務，或對學生的身心健康毫無益處，那游戲本身也就失去了它存在的意義。在這種情況下，就要求游戲的選擇和組織必須具有科學性，而不是教師隨意為之。游戲參加的人數、游戲的布局、游戲口令的設計，都需要有一個科學的、合理的安排。在活動中，教師既要保證游戲具有趣味性，還要保證能為即將到來的體育教學做準備，能充分調動起學生的積極性來。在充分考慮游戲內容科學性的同時，教師還要充分考慮如何科學地組織游戲，在有限的時間里讓學生進行有序活潑的游戲活動。

3.游戲運動不要超過學生的承受能力

有時快樂常常與風險同行。孩子們最喜歡既有挑戰性又競爭比較激烈的游戲，但在游戲中，他們往往把整個身心都投入了進去，從而忽略了游戲可能帶來的意外傷害。而有時候教師看到學生們爭得高興、玩得激烈，就會在不知不覺中加大游戲的難度，當游戲超過了孩子們的生理和心理承受能力，就會給孩子們的身體健康和內部器官造成無法預估的損傷。運動負荷目標應該針對具體的教學內容和學生的實際情況，做到適度、適量，并且落實到每一個學生身上。教師要根據孩子們的年齡和生理特點，有針對性地設計符合學生身心發展的游戲，同時對學生的數量和運動強度做好預測，防止意外事故發生。體育游戲在輕松愉快的氛圍內，既讓孩子們為各種正式的體育活動做好了準備，又充分調動了他們的積極性，不但能舒緩孩子們對體育教學中高強度訓練的恐懼，更能陶冶他們的情操，使他們懂得團結合作的重要性。

作者:薛峰 單位:江蘇省連云港市海寧小學