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摘要：隨著數字時代的來臨，生活中各類智能型手機、平板電腦等產品改變了人類的生活習慣。身處在這個高速發展的信息時代，體育教學如何運用信息技術來完善課堂教學呢？教師可以列出課前學習單，讓學生上網搜尋資料或觀看影片學習，然后在體育課堂中實施分組合作學習模式，并輔以課后小組作業，進而培養學生自主學習能力，以達到體育課的教學目標，讓學生養成終身運動的習慣。

關鍵詞：信息技術；小學體育；教學質量

以筆者教學的三年級班級為例，首先，依據教育部小學階段信息融入教學發展原則，選擇基本運作概念方面的能力指標可以使用基本媒體資源和信息技術資源，也可以使用教師提供的多媒體資源來輔助學習。在社會、道德與人文議題方面的能力指標可以在網絡平臺或工具的輔助下，在課業上能和同儕、家人或他人分工合作。以這幾項作為信息融入體育教學的主要能力指標。依據上述能力指標，要在體育課堂中實施信息教學，可選擇ASSURE教學設計模式，著重于在實際教學情境下，善用多媒體工具來幫助達成教學目標，并鼓勵學生互動參與。主要包含六個步驟：A：分析學習者，S：撰寫學習目標，S：選擇媒體與教材，U：使用方法、媒體與教材，R：激發學習者參與，E：評鑒與修正。

一、A分析學習者

首先要分析學習者的一般性、特殊性及學習風格等三方面。一般性是學習者的性別、年齡、家庭背景等因素，特殊性是學習者的先備知識與態度等方面，學習風格是指影響個人學習的心理因素。學習者為三年級學生，并未接觸學習過籃球，一、二年級時體育課的學習主要是以聽覺形態、視覺形態及操作形態的學習為主。

二、S撰寫學習目標

教學的主體是學生，學習目標要以學生為中心，以學習者的收獲為主，教師應制訂具體的學習目標。籃球屬于打擊守備性球類運動。因此，學習目標應為：在進攻時，會攻擊防守方的空檔，并積極跑位。在防守時能以小組討論方式，決定每個人的守備位置進行防守。

三、S選擇方法、媒體與教材

教師在了解學生特性并撰寫學習目標后，接著就是要選擇適合的教學媒體，搭配教學方法與策略，合理選用現有教材，或是根據班情自行設計制作教材。教師可依據學習目標，選擇網絡上的籃球影片來編制課前學習單，并參考無人出局籃球賽，設計投球跑位賽、無人出局籃球賽等教學活動。

四、U使用媒體與教材

此階段教學者需要課前熟悉設備操作與多媒體的使用，并檢視自己的教學構思是否流暢，或者讓學生事先預習教材，使學習效果事半功倍。課前要求學生回家上網搜尋老師指定的籃球影片進行觀賞并填寫學習單。每一堂課都使用相機拍照，并將照片上傳網絡上，讓學生課后自行瀏覽討論。課中也運用平板電腦走動攝影或錄像機固定式攝影，讓學生能及時觀看，發現并討論問題，課余時間亦可提供學生借用觀看。

五、R激發學習者參與

杜威認為學生的積極參與是教學過程中最重要的部分，因此，在此階段應讓學生有機會練習新學得的知識技能并給予反饋，以增強學習成效。體育教學以分組合作學習教學模式來實施教學活動，先讓學生進行活動競賽，老師在旁拍攝比賽過程，接著讓學生觀看活動影片，看到問題，提出問題，共同討論解決問題。進攻策略：如何攻擊防守空檔？如何跑位？防守策略：安排守備位置。討論完畢馬上實踐操作進行比賽，將討論的策略付諸實踐，看看是否能有效達成目標。活動可反復進行，下課前讓學生發表與分享感悟，老師給予引導及反饋。

六、E評鑒與修正

首先，對學習者的成就評量：經由四堂課的設計規劃學習能達成學習目標，雖然沒有學習進攻，但會想辦法攻擊空檔。雖然沒學習傳球，但會分工站位防守各自的守備位置。接著，針對教學媒體與教材的評量，對于回家無法使用計算機網絡觀賞影片填寫學習單的學生，可以讓他在校使用班級計算機來完成學習單。最后，是教學過程的評量，對于問題討論的引導要明確，攝影的取景角度需要技巧和經驗累積。后續的教學可以增加進攻與守備的課程。將信息融入體育教學，不是在體育課時利用信息設備上課，體育課的教學還是要讓學生盡情地運動，以運動為主。運用ASSURE的教學模式將信息融入體育教學中，充分做好備課，可以通過網絡與信息技術的輔助，讓學生在課前學習，課后自主練習，在課堂中雖然減少了老師的課程講授內容，但學生從中得到的練習與學習的機會是增加了的。適當地將信息融入體育教學，除了能引起學生的學習興趣，增加自我技能的學習之外，還能提升學生在體育認知與情意方面的學習成效，讓學生學會學習，在學習過程中培養參與運動的行為習慣，來達到體育教學的目的。

參考文獻：

[1]陳珍.在體育教學中有效地融入信息技術[J].六盤水師范學院學報，2005（4）.

[2]李海燕.如何將快樂融入體育課堂教學中[J].中國科技信息，2005（19）.

[[3]郝祥凱.多媒體信息技術在體育教學模式的有效性[J].發現（教育版），2016（11）.

作者:吳志華 單位:甘肅省靜寧縣實驗小學