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摘要:在農村小學開展體育大課間陽光運動的過程之中，大多數農村采用何種方式開展相關的體育運動，一方面會影響到農村小學的體育教學，另一方面也會對學生在相關學習活動過程中的心情、行為、表現以及情緒等都有著一定的影響。文章對農村小學大課間陽光體育運動的管理方式進行研究，旨在探索出大課間陽光體育運動的發展路徑，最終實現體育大課間運動在體育教學中的作用。

關鍵詞:農村小學;體育;大課間;管理方式;研究

一、引言

近幾年，隨著“陽光體育”口號的引領，“體育大課間”的教育活動如雨后春筍一般，陽光體育運動究竟是否只是一句口號?相信這是當前許多關注“陽光體育”的人會問到的問題，而當前“體育大課間”的活動形式可謂是五花八門，形式多樣的活動會減輕小學生的疲憊感，能夠從側面激發小學生學習體育的興趣，而在陽光體育運動教學的過程之中，教師可以教給學生簡單的動作，也可以給學生安排與體育教學相關程度較高的活動，讓學生在陽光體育開展的過程之中學習體育運功的技巧。

二、農村小學體育大課間活動管理的重要性

對小學體育教學而言，陽光體育運動是體育教學的關鍵環節，這就是說當前研究的重點就是如何提升大課間教學的效率，這需要小學生在大課間活動教學過程之中，積極培養自己對大課間活動的興趣，通過教師對大課間體育運動重點動作的講述，學生會掌握大課間學習的技巧，從而尋找到適合自己的大課間的訓練方法，在進行小學大課間活動教學策略的規劃中，教師需要結合小學生的興趣以及接受程度來選擇更加符合小學生特點的教學方法。

三、農村小學體育大課間活動管理的內容

(一)安全管理

安全管理貫穿于農村小學體育教學的所有環節，安全管理是任何時候都不能回避的話題，當前農村小學自然也不例外，而安全管理的主要內容涉及以下方面:首先在活動之前，需要保證所有學生處于安全的環境下，在學生做運動的過程之中，也需要嚴格保證其始終保持安全的狀態，而且在運動的過程之中，不會受到外部因素的干擾，從而不會在超出學校規定的范圍以外進行活動。

(二)課堂教學管理

課堂教學管理，要求教師在組織體育活動的時候，需要注意以下的幾個點:首先是學生對此次開展的活動是否感興趣，其次就是需要確保教學管理中的每一個學生都能夠積極地參與到課堂教學的管理過程之中，而且在活動的過程之中，教師給予學生一定的指導，就能夠激發學生的學習興趣，在學生遇到突發問題以及事件的時候，能夠采取更為合適的應急處理方式，將問題所造成的影響降低。

(三)課堂活動管理

課堂教學活動的管理需要結合當前的體育教學的整體進度和活動安排。課程教學的內容主要包含:首先是大課間體育活動目標的確定，教師需要根據具體的活動時間及學生的能力設計活動方案。其次是大課間體育組織活動的設計，教師可以選擇本次活動的開展形式，具體是以單獨學習還是團隊合作的形式展開。

四、農村小學體育大課間活動管理方式存在的問題

當前，農村小學體育教師在管理大課間活動方式中仍然面臨諸多的問題，假設這些問題一直存在在農村小學的體育教學之中，就會成為制約當前小學體育教學的關鍵性問題，因此小學體育教師需要明確當前農村小學體育大課間活動管理方式中面臨的這些問題。

(一)教學內容單調，導致學生活動缺乏創新

在小學體育教學的管理過程中，當教師給學生安排的具體活動內容總是不斷地重復，這樣就會導致教學內容缺乏一定的吸引性，學生就會對當前的體育教學感覺到失望。比如，某位教師連續三周的大課間只引導學生學習某一項運動技巧，再利用一周的課間時間，讓學生對所學的運動技巧進行練習，最終的結果必然會招致學生的反感。其次是活動管理方式缺乏創新，因為在體育教學的過程之中，小學教師對于許多運動的入門知識總是講述過多，而對班級中的學生的實際情況，需要以一種創新的方式吸引學生對大課間活動的興趣。

(二)管理制度空洞導致學生活動效果下降

目前，部分教師在組織課堂活動的過程之中，會存在一定的刻意性，這樣就會讓學生覺得教師只是在走一個固定的流程，課題活動的組織和管理過程中就會顯得比較零散，從而嚴重地干擾學生學習體育的心情，由此可見，當前管理制度的空洞就會導致學生大課間活動的效果直線下降。

五、農村小學體育大課間活動管理方式的優化策略

既然目前農村小學體育大課間在活動管理方式中存在上述問題，要想更好地確保農村小學體育大課間活動的順利開展，必須從如下幾個角度出發，優化管理方式。

(一)注重興趣培養，強化大課間活動管理教學中學生參與積極性

在小學體育大課間活動管理教學過程中，教師需要結合小學生的具體情況展開教學，具體包括小學生的心理狀態、身體狀況、性格特點等的方面內容，與此同時教師也需要考慮到學生的學習能力與接受水平，在進行小學大課間活動管理的教學過程中，教師需要對小學生的興趣點進行培養，從而強化大課間活動管理教學中學生參與的積極性，在課程教學的環節中，教師需要嚴格按照大課間活動管理教學的目標與原則對教學的任務進行具體的設計，以此激發小學生學課間活動管理的興趣，讓學生主動參與到大課間活動管理的教學中來。比如，在對小學生進行大課間活動管理教學的過程中，對于小學低年級的學生而言，大課間活動管理教學過程不能是平鋪直敘的，應該充滿挑戰，這樣才能夠讓學生增加對大課間活動管理的興趣，對高年級的學生而言，教師需要在進行教學實踐的環節中，注重對學生的大課間活動管理技巧的訓練與培養，讓學生在進行大課間活動管理的訓練過程中，更為快速地掌握實用性的大課間活動管理技巧，進而可以提升學生學課間活動管理的質量。

(二)立足學生特點，加強游戲手段在大課間活動管理教學中的應用

在教師開展小學體育大課間活動管理的教學過程中，可以選擇利用游戲教學的方法激發學生的主觀能動性。但是在進行大課間活動管理游戲的環節中，并不是以大課間活動管理的教學為核心，教師需要結合熱衷于大課間活動管理或者大課間活動管理比賽的學生特點進行大課間活動管理的教學。教師在設計大課間活動管理游戲的過程中，需要針對小學生的現實情況對游戲進行動態的調整，假設教師在進行大課間活動管理游戲的設定時，僅僅是針對大課間活動管理游戲在最終成績中起到的作用，那么教師在進行大課間活動管理游戲的過程中就沒有一定的針對性。因此在設計大課間活動管理游戲的過程中，教師需要結合學生的實際需求以及教學目標，進行游戲的設計。

(三)注重情感引導，激勵學生直面大課間活動管理學習中的困難

在進行大課間活動管理課程的講授過程中，教師需要注重對小學生的情感引導，因為情感上的引導能夠使學生直面大課間活動管理學習中的困難，這一點與大課間活動管理運動的特點有很大的關系，球類管理游戲大部分都是讓小學生快速地跑動以及大課間活動管理場的帶球等動作，教師為了提升小學生的大課間活動管理技能水平，就會要求學生在每一節課都進行這種實戰型的訓練，而小學生對自身的安全問題并不重視。這就容易導致小學生在進行大課間活動管理游戲的過程中，出現運動傷害的事件，因此這就要求大課間活動管理教師需要對學生以及其課堂表現進行嚴密的監督，而且要求學生在大課間活動管理的過程之中，嚴格遵守大課間活動管理比賽的各項規定，從而避免大課間活動管理運動給學生帶來的傷害。

(四)借助多媒體功能，為大課間活動管理教學開展提供有效輔助

隨著信息化與技術化的不斷進步，在小學大課間活動管理的教學過程中，需要憑借多媒體的教學方式，首先是因為多媒體教學能夠向學生動態地展示更多的大課間活動管理方面的資料，學生憑借此種教學方式，能夠清晰地、直觀地領略到大課間活動管理運動的魅力，也更加明確大課間活動管理運動的技巧與方法，因此，借助多媒體技術進行大課間活動管理課程的教學，能夠最大限度地激發學生學課間活動管理的興趣。在進行小學大課間活動管理的教學過程中，教師可以借助多媒體技術來讓學生觀看國內與國際的體育賽事，學生就可以通過對大課間活動管理視頻的觀看，能夠掌握更多的大課間活動管理技巧，讓學生在大課間活動管理課堂上學到更多的大課間活動管理技巧，來提升大課間活動管理學習的質量。

(五)注重評價激勵，增強學生大課間活動管理學習的內在動機

不同的年齡段的學生喜歡的運動多種多樣，小學生在不同的年齡階段對于運動的認識也有著明顯的區別。因此，教師在進行大課間活動管理教學的過程之中，需要結合評價激勵的方法，來增強學生參與大課間活動學習的積極性。而對于評價激勵機制的確立就需要結合學生學課間活動管理的情況，可以將學生分為小組，讓學生在課程學習之后，對小組的成員進行打分，然后以分數的形式將每一位同學的表現呈現在班級的老師與學生的面前，以打分評價的方式激發學生學課間活動管理的興趣與熱情。

六、結語

文章聚焦農村小學體育大課間活動管理的重要性，其次對農村小學體育大課間活動管理的內容進行簡述，具體從三個方面展開，分別為安全管理、課堂教學管理、課堂活動管理，然后對農村小學體育大課間活動管理方式存在的問題進行分析，最終得到農村小學體育大課間活動管理方式的優化策略。

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作者：劉玲珍