導(dǎo)語：動(dòng)商概念對(duì)中學(xué)體育教師的價(jià)值一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、智商、情商、動(dòng)商三者的異同

動(dòng)商的提出，加上原有的智商（IQ）、情商（EQ），使得三者成為并列的評(píng)價(jià)一個(gè)人的三要素。這三者之間既有共性也有特異性。共同點(diǎn)就是這三商的發(fā)展必須借助于興趣和愛好，必須專注于某些方面，還要經(jīng)過不斷地練習(xí)。這三者又有其獨(dú)特的性質(zhì)使其不同于其它。智商的研究比較早，目前為止有很多相關(guān)理論和實(shí)驗(yàn)，也有專門的智商測(cè)試量表，高智商的人被稱為天才，很多做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家都是高智商人群。然而人的智商目前來說很難從遺傳學(xué)角度來解釋清楚，因?yàn)槠浒嗖淮_定性。情商這個(gè)概念提出的時(shí)間比動(dòng)商早一點(diǎn)，它的特異性在于受周圍環(huán)境影響較大，比如父母、親戚朋友的言行舉止，生活環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境甚至是氣候環(huán)境。情商的發(fā)展比較受制于人這個(gè)個(gè)體的性格差異，比如有的人喜歡與人相處，有的人則喜歡獨(dú)處。借鑒智商的概念，動(dòng)商也是有一定遺傳因素的，但所占比重較之前者，可能稍低一點(diǎn)。我們的運(yùn)動(dòng)選材就是依據(jù)遺傳學(xué)的相關(guān)理論。需要強(qiáng)調(diào)的是，在體育學(xué)范疇，動(dòng)商絕不是單單遺傳父母的身高等外部條件這么簡單，在競技體育界，子女不如上一輩的例子比比皆是。與智商的發(fā)展一樣，興趣是促成學(xué)生對(duì)某些領(lǐng)域關(guān)注并潛心鉆研的內(nèi)驅(qū)力。只有葆有充分的興趣，再投入相應(yīng)的時(shí)間和精力，成績和榮譽(yù)都是水到渠成的事。這個(gè)道理對(duì)一些動(dòng)商遺傳基因不佳的人同樣適用，有人說只要在某個(gè)領(lǐng)域投入一萬個(gè)小時(shí)，就能成為該領(lǐng)域?qū)＜遥?xì)悟大概就是這個(gè)意思。

二、動(dòng)商背景下體育教師的新要求

1．重技能更重動(dòng)商。中學(xué)體育課中，以新課改的目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，要求學(xué)生掌握一定運(yùn)動(dòng)技能。基本技能的教授和練習(xí)過程中，枯燥單調(diào)的重復(fù)練習(xí)很容易讓學(xué)生疲勞失去興趣。即使原本有點(diǎn)感興趣的，長此以往也就沒了興趣。興趣是學(xué)生認(rèn)真練習(xí)的最大動(dòng)力，沒有動(dòng)力就談不上喜歡了。因此，體育教師在傳授基本技能的同時(shí)，在練習(xí)中穿插一些相關(guān)的游戲，可以起到不錯(cuò)的效果。從學(xué)生興趣出發(fā)，開發(fā)適合本校的校本體育項(xiàng)目也是一個(gè)方向。現(xiàn)在的中學(xué)生接觸的新鮮事物多，也更加有個(gè)性，喜歡一些認(rèn)為很酷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此教師根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)因地制宜地開發(fā)一些游戲或新潮的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就必定能夠引起他們濃厚的興趣。動(dòng)商理論提到培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高動(dòng)商的前提和基礎(chǔ)，興趣使然，學(xué)生才會(huì)投入時(shí)間和精力去練習(xí)、提高。當(dāng)前一個(gè)困擾廣大體育教師的問題是如何提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。2．重機(jī)能更重動(dòng)商。興趣是前提，使學(xué)生的身體機(jī)能得到鍛煉和提高是我們預(yù)期的結(jié)果。要促使運(yùn)動(dòng)機(jī)能的提高，就必須提高一定的運(yùn)動(dòng)量和一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。絕大多數(shù)學(xué)生接受的是同樣的量和強(qiáng)度的練習(xí)，因此機(jī)能的改變和提高的程度參差不齊。動(dòng)商研究認(rèn)為，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦、運(yùn)動(dòng)潛能不是一開始就那么明顯，有的是慢慢顯現(xiàn)，逐步提高的。我們的任務(wù)是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)和運(yùn)動(dòng)潛能并加以開發(fā)，使其逐步顯現(xiàn)。3.重天賦更重動(dòng)商。運(yùn)動(dòng)天賦是基因里帶來的財(cái)富，這是可遇而不可求的。有固然很好，沒有也可以通過后天的努力彌補(bǔ)。動(dòng)商理論研究表明：個(gè)體對(duì)于自己身體的控制，在運(yùn)動(dòng)的過程中所表現(xiàn)出的運(yùn)動(dòng)能力越強(qiáng)，那么其動(dòng)商的水平就越高。天賦是一方面，而懂得如何在運(yùn)動(dòng)中將之完全發(fā)揮出來，那又是另外一個(gè)很重要的方面，如何提高這種發(fā)揮自身潛能的能力是提高動(dòng)商的關(guān)鍵所在。中學(xué)體育教育中尊重學(xué)生個(gè)體差異的存在，針對(duì)不同動(dòng)商的學(xué)生也要采取不同的練習(xí)手段和方法。

三、結(jié)束語

黨的報(bào)告指出：“當(dāng)前我國的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。”隨著人們對(duì)健康的不斷重視，對(duì)下一代，對(duì)孩子的健康更是空前的關(guān)注。動(dòng)商是近兩年提出的概念，動(dòng)商的提出，無疑強(qiáng)化了體育對(duì)學(xué)生成長的影響，凸顯出體育教育的獨(dú)特地位，也進(jìn)一步提升了體育教師的地位和影響力。作為體育教師，有責(zé)任、有義務(wù)了解、推廣宣傳動(dòng)商的價(jià)值和作用，讓更多的人了解動(dòng)商在體育教育中的重要意義。

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作者:季光耀 單位:江蘇省江陰市敔山灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校