導語：立足學生培養特性中學體育教育策略一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在新課改全面推進背景下，體育教育面臨新的復雜要求，尤其是教學目標更為多元，課堂與學生之間的互動性要求更高。因此，現階段中學體育教育中，合適的教學模式，立足學生、融入學生的培養理念就成為優化學生培養機制的關鍵因素。實踐證明，從教學的實用性與趣味性出發，選擇合適元素，正是推進教學全面創新的核心切入點。本文從學生培養特性出發，從植根學生、扎根課堂兩個角度，綜合探究構建教育創新策略。

【關鍵詞】植根學生;扎根課堂;學生培養特性;教育策略

一、引言

隨著中學教育不斷成熟，對教學理論認知與研究實現了全面深化。因此，從學生主體角度出發優化教學機制，扎根課堂這一主要陣地，融入學生培養特性，已經發展成為中學體育教育活動實現最佳效果的關鍵要求。在植根學生、扎根課堂的基礎理念驅動下，堅持創新，賦予體育課堂應有活力，學生也能夠在具體參與過程中，形成對體育運動的樂趣與愛好，養成相應的健身習慣，為學生健康成長打下基礎。

二、中學體育教育中的學生培養特性

1.實踐性是學生培養特性的基礎。體育教學的基礎是實踐，無論是對體育技能的具體掌握，還是體育習慣的培養，都需要最終轉化為系統化的體育實踐。實踐性，就成為學生培養的基礎特性。中學階段，學生在參與體育教育時，不僅要注重知識技能教育，更要營造完善的實踐環境，讓學生在參與體育學習的同時，有效釋放自身壓力。通過發揮體育活動的實踐特征，引導學生實現實踐技能到健康心態的全方位成長。2.學生為本是培養特性的核心。學生是中學體育教學的核心，也是課堂的主力。學生為本是教學實施的基礎，學生是否愿意積極參與其中，學生的學習興趣等等都是決定培養效果的關鍵因素。樹立學生為本的中學體育教學時，要注重從學生角度出發，立足學生個性，制定教學方案，優化教學策略，構建有活力、有趣味的體育課堂。因此，植根于學生、扎根于課堂的體育教育方案中，要確保使用符合學生興趣的教育元素。此外，要合理設置教學量，不能超過學生的體能負荷量。當然，也要構建學生為核心的考核方案，充分發揮考核的導向作用[1]。

三、植根學生、扎根課堂：立足學生培養特性的中學體育教育策略

植根學生指的是制定教學方案、選擇教學內容等活動，都要從學生培養的基礎實際出發，融入學生培養的基礎特性。扎根課堂指的是立足課堂這一載體，充分認識到課堂教學的多種價值，構建最有效的課堂體系。從學生角度出發，發揮課堂的載體價值，將讓中學體育教育實現理想效果。1.立足創新這一靈魂———打造有活力、創造性的體育課堂在立足學生培養特性的全新體育教學中，要通過使用各種不同類型的教學方式，保持課堂活力。要堅持用全新教學理念，合理利用游戲教學、拓展教學等新的教學形式，激發體育課堂的創造性與活力。中學生在參與體育學習時，很難保持長期熱情，創新就成為始終保持該課堂活力的重要因素。因此，老師要通過不斷嘗試，大膽革新，讓體育課堂保持最佳狀態。在課堂上，要針對學生個人特點來制定教學方案，構建基于學生特色的體育教學風格[2]。2.滿足每一位學生的需求———打造全面、系統化的體育課堂植根學生、扎根課堂的教學活動，需要使每一位學生的學習訴求都能得到有效釋放。實際上，學生參與體育學習的訴求，極為多樣化。學生不僅有掌握運動技能的渴望，也希望感受參與體育運動所帶來的樂趣。結合學生學習需求的動態性和變化性看，要在不同教學階段中，設置難度適中、形式多變、有針對性的教學方案，讓學生的多種學習需求得到有效滿足。在體育教學中，要為學生提供展示自身的平臺，除了讓學生學會體育項目技巧，也要讓學生感受體育運動的對抗性，真正提升學生的心理承受能力。

四、結語

事實上，以往體育教學時，多數師生僅僅將教學目標設定為“體育知識學習”或者“體育技能的掌握”等等，教學活動存在一定的被動性，在教學過程中，多數師生未能從學生成長特性出發，缺乏對中學體育運動的技術訓練與精神習慣的合理引導，僅從體育運動的“表象”來開展教學，影響了中學生參與體育學習的積極性。因此，在中學體育教育改革創新背景下，要尊重學生的成長特性，發揮課堂載體優勢，構建課堂內外一體的教學模式，助力學生實現全面提升。

參考文獻：

[1]王雅婷，杜東升，張偉，杜治華.多元治理背景下中學體育教學監督與評價體系的現狀與展望[J].四川體育科學,2018（10）:15-16.

[2]佟楠楠，沈鶴軍，侍崇艷.為健康奠基:中學體育實踐課中滲入體育與健康知識的研究[J].體育科技文獻通報,2018（12）：111-113.

作者:曹暉 單位:廣州市海珠外國語實驗中學