導(dǎo)語(yǔ)：韓語(yǔ)教學(xué)中文化教育的重要性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、文化教育不足的后果

1.溝通交流中出現(xiàn)失誤

在韓語(yǔ)中，存在很多具有韓國(guó)特色的表達(dá)。還有很多俗語(yǔ)也是獨(dú)具韓國(guó)特色的。比如“”直譯為“咸興差使”，如果直譯會(huì)讓人不知所云，意譯的話也難以找到一個(gè)與之相對(duì)應(yīng)的俗語(yǔ)。事實(shí)上這個(gè)俗語(yǔ)取自韓國(guó)的歷史典故，語(yǔ)源即是李成桂、李芳遠(yuǎn)父子的故事。朝鮮王朝的第一代王李成桂對(duì)連續(xù)兩次爆發(fā)的“王子之亂”感到非常痛心，于是憤然將王位讓與“定宗”后，去了咸興(地名)。定宗僅在位一年，后讓位于“太宗”，太宗為了緩和父親的怒氣，排除幾批使臣，都被李成桂殺死或者扣留。后來(lái)，人們就用“咸興差使”這個(gè)詞來(lái)表示一個(gè)人出去辦事后就不見蹤影，杳無(wú)音訊，一去不復(fù)返。韓國(guó)人很忌諱一個(gè)數(shù)字4，而且喜歡單數(shù)，不喜歡雙數(shù)。為什么呢？因?yàn)樵陧n語(yǔ)中，4讀作“”，與“死”同音；雙讀作“”，與“喪”同音，故韓國(guó)人對(duì)這些是極其在意的。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生第一天到單位報(bào)到，韓國(guó)上司派給他的任務(wù)是到房產(chǎn)中介去給即將到來(lái)的新任部長(zhǎng)租一套房子，學(xué)生很開心地為新部長(zhǎng)選了一套裝修華麗的三居室。回去給領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，領(lǐng)導(dǎo)很滿意，最后問(wèn)了一句：“幾樓啊？”學(xué)生說(shuō)：“四樓。”領(lǐng)導(dǎo)盯著他看了一會(huì)，直接朝著人事部大吼了一聲：“重新招人！”然后就再也沒(méi)有跟我們的學(xué)生講話。學(xué)生就這樣稀里糊涂地被辭退了。學(xué)生還覺(jué)得很委屈，四樓多好啊，房子裝修好、上下樓還方便。可是他不了解在韓國(guó)樓房直接是沒(méi)有四層的，足見韓國(guó)人對(duì)這一數(shù)字的敏感程度。雖然在中國(guó)4也不是一個(gè)受人歡迎的數(shù)字，但是在公寓樓尤其是高層的銷售過(guò)程中，三樓、四樓的高房?jī)r(jià)還是顯示了人們對(duì)這一樓層的認(rèn)可度的。韓資企業(yè)或者單位招聘，沒(méi)有明確的年齡限制，但說(shuō)實(shí)話年齡也是考慮因素，他們不愿意招收比現(xiàn)有職員年齡更大的職員，因?yàn)槟挲g和入社年限如果不能捋順，也就是說(shuō)年齡小的人反而是先輩并且職級(jí)更高的話，他們認(rèn)為會(huì)不好管理。因?yàn)樵陧n國(guó)存在著嚴(yán)重的等級(jí)制度，企業(yè)雖然注重人才，但是需要論資排輩的。中韓兩國(guó)人都喜歡喝酒，但是酒桌文化差異很大。在韓國(guó)，看見別人的杯子空了時(shí)，必須馬上給其倒酒，因?yàn)楸涌樟耸钦写恢艿谋憩F(xiàn)，給別人倒酒時(shí)，用右手拿在瓶子標(biāo)簽的位置，像是在遮住標(biāo)簽，表示“用這樣的酒招待您，真是不好意思”，給長(zhǎng)輩倒酒的時(shí)候，要用右手倒酒，并且用左手扶住右手臂，古時(shí)候是因?yàn)閾?dān)心(韓服)的袖子沾到酒菜，如今也是表示禮貌的做法。別人來(lái)給自己倒酒的時(shí)候，要保證杯中無(wú)酒，如果杯子里剩的有酒也不禮貌的，并且接了酒之后要馬上喝，不能放在一邊。接長(zhǎng)輩倒的酒，要用雙手表示尊敬；如果是接年齡差不多的人倒的酒，要用右手接，左手放胸前。在長(zhǎng)輩面前喝酒時(shí)，要將上半身輕輕轉(zhuǎn)到一邊。如果長(zhǎng)輩坐自己的對(duì)面，就轉(zhuǎn)向旁邊喝；如果長(zhǎng)輩坐自己左邊，就轉(zhuǎn)向右邊喝。看了這么多的韓國(guó)人酒桌禮節(jié)，是不是覺(jué)得很繁瑣？以后跟韓國(guó)人喝酒的時(shí)候，要注意一些，這樣會(huì)讓你更好地融入韓國(guó)人的企業(yè)生活。

2.培養(yǎng)了無(wú)禮的畢業(yè)生

以前下企業(yè)鍛煉的時(shí)候，我曾深入多家韓資企業(yè)，與人事部門及單位領(lǐng)導(dǎo)了解用人情況。有些單位對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)提出質(zhì)疑，說(shuō)有些韓語(yǔ)學(xué)生在向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作的時(shí)候不用敬語(yǔ)、沒(méi)有禮貌。有的說(shuō)有些學(xué)生對(duì)韓國(guó)習(xí)俗、禮儀太缺乏了解，基本的常識(shí)都沒(méi)有，見面喜歡招手，也不鞠躬，太隨便等等。其實(shí)說(shuō)白了就是由于有些學(xué)生沒(méi)能很好地領(lǐng)會(huì)韓國(guó)文化才導(dǎo)致給用人單位留下了“無(wú)禮”的印象。

二、文化教育的重要性

1.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)言技能

文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人們長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物，同時(shí)又是一種歷史現(xiàn)象，是社會(huì)歷史的積淀物。它與國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、思維方式、價(jià)值觀念等息息相關(guān)。所以，當(dāng)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候，了解它的淵源、出處，形成深層的認(rèn)知，可以方便學(xué)生更好地掌握這門語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的時(shí)候，就需要我們了解大韓民族的文化。而且，與大韓民族歷史相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式比起單純的韓語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)更能激起學(xué)生的學(xué)歷興趣，提高學(xué)習(xí)效率，也更利于培養(yǎng)學(xué)生韓語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。

2.利于形成更融洽的職場(chǎng)關(guān)系

現(xiàn)在的職場(chǎng)人士壓力都比較大，很多時(shí)候會(huì)通過(guò)工作外的娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)解壓，尤其是在韓國(guó)，晚上聚餐、喝酒、唱歌是常有的事。這種文化習(xí)慣直接影響到了在中國(guó)的韓資企業(yè)。就像前面講到的韓國(guó)特色的飲酒文化一樣，如果能夠很好地予以把握，絕對(duì)可以為你的職場(chǎng)生涯錦上添花。

三、文化教育的途徑

1.觀看視頻影像資料

現(xiàn)在韓劇在中國(guó)依然有著非凡的號(hào)召力，每一步上新的韓國(guó)影視劇都能有不錯(cuò)的收視率，而且網(wǎng)絡(luò)上的原聲視頻更是深受喜愛(ài)韓語(yǔ)的人們的追捧。視頻網(wǎng)站上輸入詞條“韓國(guó)電視劇”，就能出現(xiàn)上千部韓劇，足見韓劇在中國(guó)的流行程度。除了韓劇，一些韓語(yǔ)教學(xué)視頻也出現(xiàn)在很多韓語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，這些都有利于大家更直觀的學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解韓國(guó)的本土文化。

2.參加社團(tuán)活動(dòng)

由于韓劇在中國(guó)的熱播，韓國(guó)文化也引起人們的興趣。富有韓國(guó)文化氣息的韓國(guó)文化社團(tuán)深受人們喜愛(ài)。韓國(guó)文化社團(tuán)通過(guò)邀請(qǐng)韓國(guó)外教或者韓企里的高管做講座的方式，讓人們親眼見證視頻影像中的韓國(guó)文化；社團(tuán)還經(jīng)常通過(guò)韓服走秀、紫菜包飯大比拼等活動(dòng)讓人們直接體驗(yàn)韓國(guó)文化活動(dòng)。這些都是于無(wú)聲中對(duì)韓國(guó)文化的一種滲透與傳播。

3.教師言傳身教

韓國(guó)文化包羅萬(wàn)象，文化教育不可能一蹴而就，這就要求學(xué)生最好有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但不可能每一位韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者都走出國(guó)門，所以教師的言傳身教就顯得尤為重要。教師必須了解、熟知韓國(guó)文化，并對(duì)中韓文化差異有一定研究，這樣才利于將韓國(guó)文化自然而然地引入課堂中的韓語(yǔ)教學(xué)，提升韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的韓國(guó)文化素養(yǎng)。

4.課堂情境教學(xué)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)用到情境教學(xué)法，寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，從而幫助學(xué)生理解教材。即便是最簡(jiǎn)單的見面禮節(jié)，由于韓國(guó)人要作揖，且有屈身度數(shù)的差異，所以會(huì)模擬不同的情境讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，也是為了潛移默化地讓學(xué)生于情景模擬中理解融入了不同韓國(guó)文化的見面禮，以備日后不時(shí)之需。情境教學(xué)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、掌握韓國(guó)文化，因此，它可以獲得比傳統(tǒng)教學(xué)更好的教學(xué)效果，也是在韓語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中普及文化教育常用的教學(xué)手法。四、結(jié)語(yǔ)文化教育在韓語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中尤其重要，但是文化教育又是一項(xiàng)漫長(zhǎng)艱巨的旅程，需要老師的言傳身教、需要校方教學(xué)設(shè)施的完善、需要韓國(guó)文化團(tuán)體的多方搭建等等，不管怎樣，可喜的是現(xiàn)在很多學(xué)校都開設(shè)了韓國(guó)文化體驗(yàn)課，有專門的韓國(guó)文化中心，這些都是韓國(guó)文化得以被接受、傳播、運(yùn)用的重要手段。相信韓語(yǔ)課堂教學(xué)和課外體驗(yàn)相互融合的文化教育手段，會(huì)讓我們韓語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)中都能勝人一籌。

作者:李海菊 單位:無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院