導(dǎo)語：傳統(tǒng)文化教育在高中英語教學(xué)的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在全球化大環(huán)境下，文化作為衡量綜合國(guó)力必要條件，在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來越突出。落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于引導(dǎo)青少年牢固樹立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的理想信念具有重大意義。利用課堂教學(xué)與課外拓展在高中英語教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，探索高效的英語教學(xué)新方法，不僅可以優(yōu)化英語學(xué)習(xí)模式，還能促成良好的道德、行為，培養(yǎng)高中生愛國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)跨文化交際的能力。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育；高中英語教學(xué)；方法

1高中英語教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的意義

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀已經(jīng)成為中華民族最基本的文化基因，是立德樹人的底氣和底蘊(yùn)。高考對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的考查在“書面表達(dá)”中表現(xiàn)得最為突出，例如：2018年全國(guó)1卷要求考生寫一封郵件告知在中國(guó)家庭做客的基本習(xí)俗，2018年北京卷設(shè)置了帶領(lǐng)外國(guó)友人體驗(yàn)中國(guó)茶文化的情境等。隨著《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)》的，今后的考試將會(huì)進(jìn)一步突出考查中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個(gè)方向的話題。著重在高中英語教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育一方面促使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力的提升，另一方面實(shí)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值育人，倡導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀道德思想，形成良好的道德行為準(zhǔn)則。

2高中英語教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的總體設(shè)計(jì)

英語教師在教學(xué)中持續(xù)運(yùn)用方法和策略，循序漸進(jìn)地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程和課后活動(dòng)中用英語表達(dá)傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合，達(dá)成課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和平等文化交流的人生觀，促進(jìn)和諧的跨文化交流，提高英語語言自主學(xué)習(xí)能力。

3高中英語教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的實(shí)施策略

3.1課堂架構(gòu)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育體系。教師可依托網(wǎng)絡(luò)資源，匯集中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、美食小吃、名勝景點(diǎn)、中華國(guó)粹、藝術(shù)表演、成語故事、傳世文學(xué)、社交禮儀等熱門話題，以“讀一讀”和“練一練”相結(jié)合的形式來呈現(xiàn)。“讀一讀”采用英漢對(duì)照的經(jīng)典句子來闡述話題精髓，幫助學(xué)生提升英語學(xué)科素養(yǎng)；“練一練”采用高考題型“語法填空”和“書面表達(dá)”的形式來設(shè)計(jì)，按照高考實(shí)戰(zhàn)的要求來強(qiáng)化學(xué)生的語用能力，鍛煉提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，具體實(shí)例如下：第1練火鍋1)讀一讀(1)HotpotreferstoseveralEastAsianvarietiesofstew，con⁃sistingofasimmeringmetalpotofstockatthecenterofthediningtable.Whilethehotpotiskeptsimmering,ingredientsareplacedintothepotandarecookedatthetable.火鍋是指東亞國(guó)家各種各樣的煮美食，桌子中央放一個(gè)盛著高湯的金屬燉鍋，在鍋中湯水處于沸騰狀態(tài)時(shí)，將食材放入鍋中煮著吃。(2)Chinesehotpotoriginatedinthenorthwherethemainin⁃gredientwasbeef,muttonorhorse.ItthenspreadtosouthernChi⁃naduringtheTangDynastyanddevelopedwithdifferentingredi⁃entssuchasseafood.中國(guó)火鍋起源于北方游牧民族，他們的主要食材通常是牛肉、羊肉或馬肉。后來，在唐朝時(shí)期傳到南方地區(qū)，并發(fā)展演變出不同食材的火鍋，比如海鮮火鍋。2)練一練(填入括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式)Thesurvey,__1__(publish)byconsultingfirmthisweek,foundhathotpotisChinesefavoritemeal.Atotalof2,600peoplethefirmsurveyedin21Chinese___2__(city)inFebruaryalsoplaceddomestichotpotchainHaidilao3___thetopofthelistofthecountry's10favoriterestaurants.Hotpotwas___4__(original)eatentoavoidthewintercold,buthasbecomeafavoriteyear-roundfoodinChina.Famoushotpotchainsoftenhavelonglinesofpeoplewaitinghourstoget_5__table,evenonhotsummerdays...3)書面表達(dá)假如你是李華，下周是你的美國(guó)筆友Tom的生日，你給他寄了一盒中國(guó)綠茶作為禮物，請(qǐng)你給他寫一封信，要點(diǎn)如下：(1)向他表達(dá)生日祝福；(2)介紹中國(guó)的茶文化(擁有近五千年歷史，茶的種類繁多，飲茶的益處等)。3.2課外拓展浸潤(rùn)中國(guó)傳統(tǒng)文化。教師利用校內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，開發(fā)精品課程，以強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)科技為依托，以報(bào)紙雜志、音像廣播、電視網(wǎng)絡(luò)為手段，給學(xué)生提供令人耳目一新，又不乏時(shí)代氣息的時(shí)效性資源，營(yíng)造和諧的文化氛圍，激發(fā)高中生探究傳統(tǒng)文化的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)高中生傳播傳統(tǒng)文化的主動(dòng)性，在潛移默化中使學(xué)生自覺把英語語言運(yùn)用能力和中華傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)融為一體，拓寬中國(guó)傳統(tǒng)文化渠道。高中生的鑒別能力不容小覷，所以在閱讀中，可以有意識(shí)地引導(dǎo)高中生輸入傳統(tǒng)文化有關(guān)知識(shí)，如閱讀21stcentury，Chi⁃naDaily等報(bào)紙，收看“東方視角”相關(guān)CCTV—news節(jié)目，瀏覽可可英語網(wǎng)站“美麗中國(guó)”相關(guān)文章、21世紀(jì)報(bào)POETS'COR⁃NER詩詞天地等。學(xué)生在輸入的同時(shí)，不僅可以獲得與中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的英語知識(shí)，而且進(jìn)一步地了解中國(guó)的當(dāng)今形勢(shì)與國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)增強(qiáng)民族自豪感。除此以外，中國(guó)的名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，人類建筑奇跡萬里長(zhǎng)城，秦始皇兵馬俑，古建筑保存最完整的故宮，山水甲天下的桂林，精致優(yōu)雅的蘇州園林，煙霧縹緲?biāo)葡删车狞S山，還有許多令人流連忘返的名勝古跡。華夏文明上下五千年，民族傳統(tǒng)文化世代傳承，儒家文化影響深遠(yuǎn)，中原文化孕育中華文明，楚湘文化充滿田園鄉(xiāng)情，燕趙文化盡出豪杰俠士，還有輻射海內(nèi)外的漢唐文化，絢麗文化多姿多彩。中華傳統(tǒng)美食各具特色，有魯菜、徽菜、粵菜、川菜等八大菜系，有滿漢全席、佛跳墻、老北京酸梅湯等宮廷御膳，也有天津“狗不理”、陜西面皮、西藏的酥油茶、四川擔(dān)擔(dān)面、重慶火鍋等地方菜。北京胡同、上海里弄、貨郎艄公、泥人張彩塑等傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)行業(yè)和傳統(tǒng)工藝，成為往日追憶。氣勢(shì)磅礴的書法，精美優(yōu)雅的國(guó)畫，技藝超群的中國(guó)武術(shù)，博大精深的中醫(yī)，這些經(jīng)典令老外們躍躍欲試。春節(jié)逛廟會(huì)，端午賽龍舟，中秋吃月餅賞月，重陽節(jié)登高望遠(yuǎn)，這些傳統(tǒng)習(xí)俗也讓老外饒有興趣。旗袍、龍圖騰、十二生肖、中國(guó)結(jié)，這些中國(guó)元素，至臻至美，無以言表；編鐘、清明上河圖、熊貓、金絲猴，這些瑰麗國(guó)寶，曠世之物，舉世無雙。這些無疑都是中華民族五千多年的悠久文明文化軟實(shí)力的集中體現(xiàn)。英語教師加強(qiáng)相關(guān)教育，如將以上主題分為“中國(guó)烙印、遠(yuǎn)去記憶、自然景觀、歷史古跡、經(jīng)典國(guó)粹、中華美食、民俗與節(jié)日、風(fēng)土人情、瑰麗國(guó)寶”等，必將對(duì)于引導(dǎo)高中生堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的理想信念，具有不可估量的推動(dòng)力。3.3社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是增強(qiáng)文化自信、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要戰(zhàn)略資源。把中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與高中英語教學(xué)的融合不能僅僅桎梏于課堂上，而要拓展到日常生活中，轉(zhuǎn)化為一種文化自覺的行動(dòng)。如組織高中生班會(huì)召開“佳節(jié)寄情，浸潤(rùn)心靈”的系列活動(dòng)，增加高中生對(duì)傳統(tǒng)文化的歸屬感；邀請(qǐng)學(xué)者為高中生開展講座，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的高度；積極參與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為主題的大賽，比如由中國(guó)日?qǐng)?bào)社•21世紀(jì)英文報(bào)創(chuàng)辦的“致經(jīng)典”雙語誦讀；校內(nèi)校際舉辦用中、英文朗誦中華古典詩詞等系列活動(dòng)，演繹傳遞中華傳統(tǒng)文化的情境，傳統(tǒng)文化知識(shí)挑戰(zhàn)等內(nèi)容，為廣大青少年搭建起用英語講述中國(guó)故事、傳遞中國(guó)傳統(tǒng)文化的舞臺(tái)；帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，參觀文化古跡，并編寫英文介紹詞，向外國(guó)友人介紹，從而提升廣大青少年跨文化溝通能力等。通過以上活動(dòng)，學(xué)生能夠身臨其境地感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，頓悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，樹立中國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，自覺承擔(dān)起“中國(guó)夢(mèng)”使命，傳遞中國(guó)傳統(tǒng)文化。以“中國(guó)風(fēng)•用英語介紹中國(guó)常用句”主題為例。每個(gè)主題分為“簡(jiǎn)單詞SoEasy”和“高頻詞SoUseful”，每部分有6個(gè)核心詞，每個(gè)核心詞都下設(shè)有“Word大爆炸”，以發(fā)散思維拓展相關(guān)詞匯。每個(gè)話題分為：介紹中國(guó)黃金句(新手級(jí))，介紹中國(guó)鉑金句(達(dá)人級(jí))，介紹中國(guó)鉆石句(專家級(jí))，從一學(xué)就會(huì)的簡(jiǎn)單句型，容易掌握的中長(zhǎng)句，到相對(duì)較難的專家級(jí)句子，為介紹中國(guó)文化的句子儲(chǔ)備。教師還可根據(jù)班級(jí)情況細(xì)分為“必用三句”“通曉古今”“模擬對(duì)話”等。

4結(jié)束語

在高中英語教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育能促使高中生加深中西文化之間互相尊重和理解，為搶占文化領(lǐng)域的制高點(diǎn)占得先機(jī)。繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化就是增強(qiáng)文化軟實(shí)力的必經(jīng)之路，教師要守護(hù)好高中英語教學(xué)高地，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而不懈努力，引導(dǎo)高中生用英語學(xué)習(xí)和表達(dá)璀璨的傳統(tǒng)文化，達(dá)成英語教學(xué)工具性和人文性的整合，培養(yǎng)面向世界傳播中華文明的引路人。

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作者:袁泉 單位:重慶市鳳鳴山中學(xué)