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醫(yī)學(xué)職業(yè)精神培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)院校立德樹人的重要內(nèi)容，而校園文化建設(shè)則是完成立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，二者相輔相成、相得益彰。因此，以校園文化建設(shè)提升醫(yī)學(xué)職業(yè)精神不僅是可行的，而且是必然的。

一、校園文化建設(shè)與醫(yī)學(xué)職業(yè)精神培養(yǎng)的關(guān)系

校園文化是一個學(xué)校在長期辦學(xué)實踐中形成的物質(zhì)和精神財富的總和，主要包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化四種形態(tài)。職業(yè)精神是與人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的，具有自身職業(yè)特征的精神。醫(yī)學(xué)職業(yè)精神是職業(yè)精神在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的具體表現(xiàn)。2005年，中國醫(yī)師協(xié)會發(fā)出了學(xué)習(xí)新世紀醫(yī)師職業(yè)精神——醫(yī)師宣言的倡議，提出了三項基本原則和十條職業(yè)責任。概括起來就是尊重關(guān)愛生命、平等誠信待人、精技尚美敬業(yè)。校園文化建設(shè)是為學(xué)校育人服務(wù)的，而醫(yī)學(xué)職業(yè)精神正是醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的核心素質(zhì)。因此，醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)應(yīng)圍繞醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)進行。同時，校園文化建設(shè)也為醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)提供了基本途徑，二者相輔相成、相互促進，統(tǒng)一于社會主義核心價值觀之中。社會主義核心價值觀是我們黨對新時期國家、社會、公民應(yīng)當遵循的價值原則和道德規(guī)范的全面概括，也為醫(yī)學(xué)院校的立德樹人指明了方向。社會主義核心價值觀、醫(yī)學(xué)職業(yè)精神、醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)三者關(guān)系猶如旗幟、靈魂、人之間的關(guān)系。沒有旗幟的引領(lǐng)，靈魂就會迷失，人就會不知往哪里去；沒有靈魂，人就是徒有軀殼的行尸走肉；而沒有人的物質(zhì)存在，旗幟就會沒人舉，靈魂就會失去棲息的處所。

二、醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)與醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）校園文化建設(shè)缺乏頂層設(shè)計

一是醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)缺乏核心價值。核心價值表現(xiàn)于學(xué)校是一個高度凝練的、體現(xiàn)該校特色的、被全體師生員工接受的基本理念和精神。雖然醫(yī)學(xué)院校普遍擁有自己的校風教風學(xué)風、辦學(xué)理念、制度文化等，但缺乏對這些多種表現(xiàn)形式理念的科學(xué)提煉，還未形成現(xiàn)代意義上的由核心價值統(tǒng)領(lǐng)的大學(xué)精神。這種狀況導(dǎo)致在校園文化建設(shè)中，文體娛樂、建筑設(shè)計、規(guī)章制度各有各的主題，看似豐富多彩，但無“靈魂”，甚至出現(xiàn)部分文化建設(shè)理念相左，效果相互抵消的現(xiàn)象。二是校園文化建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。校園文化系統(tǒng)涵蓋了物質(zhì)文化、制度文化、活動文化等子系統(tǒng)，包括了學(xué)校、社會、教師、學(xué)生、文化載體等內(nèi)外要素，如何發(fā)揮它們各自的特點和優(yōu)勢，形成強大的系統(tǒng)功能，需要用整體觀念、長遠觀念和聯(lián)系的觀點做好規(guī)劃和設(shè)計。但有的醫(yī)學(xué)院校缺乏這樣的科學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致許多校園文化建設(shè)項目建了拆，拆了建，重復(fù)浪費。或是急功近利、面子工程，或是各部門各自為政，缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，大大降低了校園文化系統(tǒng)的整體功能。

（二）校園文化建設(shè)缺乏內(nèi)涵高度

當前，隨著經(jīng)濟全球化和生活網(wǎng)絡(luò)化進程的加深，中外文化、社會主義和資本主義文化交流交融交鋒日趨熱絡(luò)。一些落后、腐朽、庸俗、低級的文化思想也在國內(nèi)滋生發(fā)展，并給我們的校園和師生帶來重大影響。許多校園墻面的涂鴉充斥著色情和粗俗的語言，一些文藝表演也低級庸俗，而缺乏直接監(jiān)管的網(wǎng)絡(luò)更成為各種非社會主義文化展示的舞臺，甚至一些大學(xué)課堂和講座為了迎合學(xué)生口味也出現(xiàn)了過度娛樂化的傾向。這些現(xiàn)象都是與“立德樹人”的學(xué)校職責和“以文化人”的文化本意格格不入的。因此，必須努力糾正當前醫(yī)學(xué)院校校園文化缺乏內(nèi)涵和高度的現(xiàn)狀。

（三）校園文化建設(shè)缺乏自身特色

特色是一個或一種事物所獨有的顯著區(qū)別于其他事物的風格或形式等。醫(yī)學(xué)院校具有醫(yī)療行業(yè)性和衛(wèi)生服務(wù)性，這既是特色也是優(yōu)勢。因此，其校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)其職業(yè)性、技能性、市場導(dǎo)向性和地方性等特色，才能定位準確、優(yōu)勢明確、服務(wù)精確。但當前許多醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)恰恰缺乏自身特色。其在發(fā)展理念、制度制定、文化活動、建筑雕塑設(shè)計，甚至教風學(xué)風和學(xué)生實踐活動設(shè)計上都千篇一律，相互照抄照搬，導(dǎo)致忽略學(xué)生個體差異性和職業(yè)差異性，不利于人才的個性化和創(chuàng)新性發(fā)展。

（四）辦學(xué)宗旨偏離了職業(yè)教育的根本任務(wù)

長期以來，許多職業(yè)院校都以“提高經(jīng)濟效益”為宗旨，部分甚至完全偏離了“立德樹人”這一根本任務(wù)。具體表現(xiàn)在：一是把主要精力用以招生宣傳，甚至為了招攬生源，不惜采用請客送禮、給回扣等不正當方式。這些做法敗壞了高考招生的嚴肅性和規(guī)范性，是違法違規(guī)的行為，非常不利于學(xué)生的思想道德發(fā)展。二是投入巨資用于宿舍、餐廳等生活設(shè)施和校園景觀建設(shè)。本來提供必要的基礎(chǔ)設(shè)施無可非議，但他們是為了商業(yè)目的，是想用優(yōu)越優(yōu)美的硬件吸引學(xué)生來上學(xué)，并不是出于“立德樹人”這個出發(fā)點。這就導(dǎo)致這些學(xué)校建設(shè)有硬件沒軟件，有形式?jīng)]內(nèi)容，有環(huán)境沒文化。三是重職業(yè)技能培訓(xùn)，輕職業(yè)精神培養(yǎng)。這些做法明顯偏離了“立德樹人”的根本任務(wù)。

（五）醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神教育教學(xué)方法方式落后

職業(yè)精神的培養(yǎng)是一個“知”“情”“意”“行”的過程，最終要落實到行動上，這就需要大量的實踐活動。但目前的職業(yè)精神教育方式還是以課堂灌輸為主，停留在“知”的階段。部分教師采用了案例教學(xué)法和小品劇角色扮演法，加強了醫(yī)學(xué)生的“情”和認同感、責任感。但“意”和“行”則需要大量反復(fù)的臨床實踐才能不斷鞏固和強化。因此，需要進一步改革醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的教育教學(xué)方法，比如在校內(nèi)實驗實訓(xùn)室進行模擬臨床，在醫(yī)院實習(xí)期間開展道德查房，以增強醫(yī)學(xué)生運用所學(xué)職業(yè)道德規(guī)范指導(dǎo)自己臨床實踐行為的能力，保障職業(yè)精神落實到日常工作和生活中去。

三、加強校園文化建設(shè)、提升醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的途徑和方法

（一）厚植醫(yī)學(xué)院校校園精神文化，打造特色職業(yè)精神

醫(yī)學(xué)院校要依照職業(yè)教育的發(fā)展要求，圍繞醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)目標，結(jié)合本地經(jīng)濟發(fā)展和自身實際，形成辦學(xué)思路、制定校風校訓(xùn)，努力構(gòu)建有醫(yī)學(xué)職業(yè)特色的校園精神文化。1.用社會主義核心價值觀指導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校校園精神文化建設(shè)。社會主義核心價值觀為高校指明了“立什么德”“樹什么人”，即立“24字”的德，樹社會主義的人。這是社會主義辦學(xué)方向的必要保證。各級各類企業(yè)事業(yè)單位和社會組織的文化建設(shè)、各行各業(yè)的職業(yè)道德培育也必須以社會主義核心價值觀來引領(lǐng)。醫(yī)學(xué)院校的校園文化建設(shè)與醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)也不能例外。實際上，醫(yī)學(xué)職業(yè)精神中患者利益至上、大醫(yī)精誠、生命至上、促進社會公平、患者自主原則等關(guān)鍵字眼，都包含在愛國、敬業(yè)、誠信、友善、民主、自由、平等、公正、和諧、法治之中。可見，社會主義核心價值觀既為醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)和醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的培養(yǎng)提供了基本遵循，也提供了基本途徑。河南護理職業(yè)學(xué)院在打造特色校園文化建設(shè)中，充分利用網(wǎng)站、宣傳櫥窗、微博、微信等宣傳陣地，刊載“圖說我們的價值觀”“踐行價值觀，文明我先行”等公益廣告，深化社會主義核心價值觀宣傳教育。還建造了大型社會主義核心價值觀主體文化墻，讓大家一入學(xué)校大門就能看到，還可以到墻下瞻仰，使核心價值觀時刻沖擊師生的視野，深深烙在師生的心中，收到了良好的效果。2.用醫(yī)學(xué)院校獨特的學(xué)校精神引領(lǐng)校園文化建設(shè)。每個學(xué)院因其歷史傳統(tǒng)、地域文化、自身發(fā)展狀況的不同而形成了與眾不同的獨特精神，即使同為醫(yī)學(xué)院校，每個學(xué)校也有其“個性”，是形成個體學(xué)校精神的內(nèi)核，校園文化建設(shè)要體現(xiàn)、發(fā)揚這種精神而不是相反，才能形成獨特的校園文化精神。而且也只有將這種精神融入到其辦學(xué)理念、辦學(xué)方針、校風、教風之中，才能發(fā)揮其最大的凝魂聚力的作用。河南護理職業(yè)學(xué)院在這方面做了大量有效的工作。一是學(xué)院通過升格迎評活動，提煉出了特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的“升格精神”；通過新校區(qū)建設(shè)和搬遷工作形成了“有條件要上，沒有條件也要上”的新校區(qū)建設(shè)精神。并根據(jù)我院實際，確立了“三年打基礎(chǔ)、五年上水平、十年升本科”的奮斗目標，制定了“解放思想、開拓創(chuàng)新、務(wù)實重干、跨越發(fā)展”的辦學(xué)思路，“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)方針和立足中原、輻射全國、走向世界的戰(zhàn)略規(guī)劃。這些共同的價值觀念和美好愿景極大地鼓舞、激發(fā)了全體師生員工的工作斗志。二是精心設(shè)計了校徽、校風校訓(xùn)、教風學(xué)風。校徽由我國著名書法家陳天然先生題字，英文校名為HENANVOCATIONALCOLLEGEOFNURSING，標準數(shù)字“1951”是學(xué)院最初創(chuàng)建的年份。標準圖像由“南丁格爾提燈”“司母戊大方鼎”與“地球”三部分同構(gòu)而成。“南丁格爾提燈”象征護理先驅(qū)南丁格爾的“人道、博愛、貢獻”精神和“燃燒自己，照亮別人”的救死扶傷精神，代表護理學(xué)院核心文化。“方鼎”象征學(xué)院立信、權(quán)威及學(xué)院地域文化特征。方鼎形同字母“H”，代表河南、護理、呵護、護士。“地球”代表全世界及所有的人，象征學(xué)院人面向世界、走向世界的美好愿景。標準色彩護理紅象征生命、人道主義精神；青銅灰具有世界性文明的品格，給人以嚴謹沉穩(wěn)、求真務(wù)實的傳統(tǒng)韻味，具有堅毅執(zhí)著、洗盡鉛華的特質(zhì)。色彩應(yīng)用融合了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代氣息，體現(xiàn)了文化性、學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性。院徽整體構(gòu)圖簡潔大方，寓意深刻，充分體現(xiàn)了河南護理職業(yè)學(xué)院用愛心高擎南丁格爾的生命燭光，堅守弘揚愛心、鼎立中原、走向世界的理想與追求，極富有活力的精神文脈和文化傳承！校訓(xùn)是“敦品勵志、篤學(xué)健魄”；校風是“團結(jié)進取、求實創(chuàng)新”；教風是“敬業(yè)崇德、博愛嚴謹”；學(xué)風是“誠實善思、精技尚美”。目前，我們通過全國征集，確定了校歌。這些做法和設(shè)計極具地方文化和個體特色，成為我們護理學(xué)院人的精神標志。三是注重校史館的建設(shè)和校志的編撰工作。通過校史館建設(shè)和校志編撰，廣大師生員工可以了解我院的歷史和成就、弘揚我院的優(yōu)良傳統(tǒng)。我院每年還邀請退休老教師到校史館作相關(guān)專題報告，每年舉辦學(xué)院十大新聞事件評選等。這些做法增強了大家的成就感、分享感和自豪感。

（二）建設(shè)醫(yī)學(xué)院校校園物質(zhì)文化，營造職業(yè)精神培養(yǎng)的良好氛圍

1.打造統(tǒng)一的視覺識別系統(tǒng)。校園文化建設(shè)工程宏大，內(nèi)容豐富。漫步校園、進樓入室，如果在視覺上給人以眼花繚亂的感覺，不僅讓人不舒服，更缺乏文化育人的功能。為此，醫(yī)學(xué)院校要精心打造規(guī)范統(tǒng)一的視覺識別系統(tǒng)，設(shè)計一套個性化、標準化、系統(tǒng)化的視覺方案，不僅有利于視覺識別和記憶，從而容易被社會公眾所辨識，還有利于傳播學(xué)校的辦學(xué)理念和精神文化，塑造獨特的學(xué)校品牌形象。同時，統(tǒng)一規(guī)范的視覺識別系統(tǒng)也有利于校園人增強身份意識、樹立集體主義思想。2.營造優(yōu)美的校園環(huán)境和獨特的文化氛圍。一是綠化、美化校園環(huán)境，保持校園、教室、餐廳、宿舍干凈整齊，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能。二是加強文化設(shè)施建設(shè)，除校史館、圖書館、學(xué)生活動中心之外，還可以建設(shè)主體廣場、主體景觀等。可以開設(shè)衛(wèi)生知識宣傳欄、傳統(tǒng)文化主體走廊等。河南護理職業(yè)學(xué)院立足醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)文化，建設(shè)了南丁格爾廣場；在教學(xué)樓辦公樓走廊張貼了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎獲得者、南丁格爾獎獲得者、中國名醫(yī)、中外名人的畫像和名言；開辦主題宣傳欄宣傳優(yōu)秀校友、優(yōu)秀實習(xí)生、優(yōu)秀合作醫(yī)院、優(yōu)秀醫(yī)院精神、先進行業(yè)理念、傳統(tǒng)職業(yè)道德等，起到了很好的教育作用。3.開辟專業(yè)化的新媒體宣傳陣地。目前醫(yī)學(xué)院校普遍都有廣播站、數(shù)字廣播電視、網(wǎng)站論壇、微博博客、校園官網(wǎng)、校園BBS、網(wǎng)絡(luò)報刊、短信、微信公眾平臺等等。尤其是新媒體以其及時性、超時空性和交互性日益受到大學(xué)生追捧。但新媒體上各種思想觀念和信息“魚龍混雜”，必然會稀釋學(xué)校教育的“正能量”。因此，應(yīng)該組建一支專業(yè)化的新媒體教師隊伍，切實了解網(wǎng)上、線上學(xué)生思想動態(tài)和突發(fā)輿情，及時傳播正面信息。同時，利用新媒體平臺與學(xué)生互動，解決他們的實際問題，可以大大提高職業(yè)精神教育的效果。

（三）完善醫(yī)學(xué)院校校園制度文化，促進醫(yī)（院）校融合

醫(yī)學(xué)高職院校的制度文化主要包括制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面。1.促進醫(yī)院制度文化和學(xué)校制度文化的融合。在醫(yī)（院）校合作、工學(xué)結(jié)合背景下，醫(yī)學(xué)院校的制度文化建設(shè)重點就是促進醫(yī)院和學(xué)校文化的融合。學(xué)校應(yīng)深入研究，精心選擇先進的、與自身相容度高的醫(yī)院文化進行學(xué)習(xí)，細致打磨極具特色的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)院校管理制度，這樣有利于塑造醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，順利完成由醫(yī)學(xué)生到醫(yī)院職工的身心過渡。2.加強學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)很大程度上是靠教師、輔導(dǎo)員，通過一言一行的連續(xù)性的、直接的、潛移默化的影響實現(xiàn)的。但由于專業(yè)和個人履歷限制，目前醫(yī)學(xué)院校中領(lǐng)導(dǎo)、教師和輔導(dǎo)員隊伍存在著醫(yī)學(xué)專業(yè)教育與人文素養(yǎng)培育無法兼具的問題。這些都不利于醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神的培育。因此，醫(yī)學(xué)院校要制定完備的師資隊伍培養(yǎng)和管理機制，搭建各種平臺，給予政策支持，使教職工各顯其能、各展所長，打造一支高水平的職業(yè)精神教育團隊。3.構(gòu)建家、醫(yī)（院）校“三位一體”的醫(yī)學(xué)生職業(yè)修養(yǎng)考評機制。隨著校企合作、工學(xué)結(jié)合模式的進一步發(fā)展，學(xué)校教育逐漸延伸至行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等社會組織。尤其是醫(yī)學(xué)生寒暑假的見習(xí)和畢業(yè)前的實習(xí)，其在家庭和各級各類醫(yī)療衛(wèi)生單位的時間長達1年左右。根據(jù)洛倫茨的錨定效應(yīng)，在見習(xí)、實習(xí)階段，醫(yī)學(xué)生不僅可以實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，還是接收醫(yī)師職業(yè)精神理念最敏感、最關(guān)鍵的時期。因此，應(yīng)該對這一時期的教育倍加關(guān)注。這就需要家庭、學(xué)校、醫(yī)院聯(lián)合，形成教育合力，在醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)上通力合作，協(xié)調(diào)一致。為此，要創(chuàng)建完善的醫(yī)學(xué)生職業(yè)修養(yǎng)考評機制。醫(yī)學(xué)院校可以增加職業(yè)精神考核在實習(xí)評分中的比重，并邀請醫(yī)學(xué)生的家庭及社會實踐單位參照醫(yī)學(xué)院校考評制度給醫(yī)學(xué)生在職業(yè)道德素養(yǎng)等方面的表現(xiàn)進行評分，督促醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。

（四）規(guī)范醫(yī)學(xué)院校校園行為文化，突出人才培育目標

校園行為文化對于提升學(xué)校的公共形象和社會聲譽至關(guān)重要。但近年來許多院校的行為日益出格夸張、奢侈浪費、低級粗俗，喪失了其作為文化的深刻內(nèi)涵和教化功能。因此，醫(yī)學(xué)院校在校園文化建設(shè)中要規(guī)范其行為文化。1.堅持學(xué)校活動的德育目標。立德樹人是高校教育的根本任務(wù)。醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有良好職業(yè)道德的專門人才的。醫(yī)學(xué)院校要緊緊圍繞這一目標，把社會主義核心價值觀和職業(yè)精神分解到各種校園活動中去，為每一項文化活動設(shè)定德育目標，完成相應(yīng)的德育任務(wù)。比如迎新晚會，要突出愛護新生、熱愛學(xué)校的主題；五四歌詠比賽要突出愛國、自強的精神；職業(yè)技能大賽要突出敬業(yè)、團結(jié)、競技、尚美的風采等等。2.提升校園活動的文化層次。醫(yī)學(xué)院校的文化活動包括文體活動、社團活動、競賽活動等，可以說是分門別類、豐富多彩的，大多也都是健康向上的。但也出現(xiàn)了一些低級粗俗的文體表演、選美選秀活動。許多活動也出現(xiàn)了嚴重的利益化、娛樂化、庸俗化傾向。學(xué)校應(yīng)該配備專門的老師和團委、學(xué)生處一道對這些活動進行監(jiān)管和指導(dǎo)，不能任其隨意發(fā)展。要積極開展一些專題報告、名家論壇等高水平學(xué)術(shù)類活動和書法、棋藝、國學(xué)等益智類、教育類活動，以提升醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)。3.培育特色校園文化活動品牌。醫(yī)學(xué)院校要結(jié)合本土文化和醫(yī)學(xué)院校特點，勇于創(chuàng)新，積極探索具有自身特色的行為文化品牌。一是深化節(jié)日主題活動。利用各類節(jié)日和紀念日，舉辦內(nèi)涵豐富的群眾性慶祝和紀念活動，弘揚愛國主義和集體主義精神。以春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日為契機，以經(jīng)典誦讀、節(jié)日民俗、文體活動為途徑，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。以世界衛(wèi)生日、國際護士節(jié)、國際醫(yī)師節(jié)、愛眼日、愛牙日等節(jié)日為契機，開展醫(yī)療衛(wèi)生宣傳和知識競賽活動，提高衛(wèi)生知識和維護健康的意識和技能。二是深化“法治建設(shè)”和“誠信建設(shè)”主題教育活動。積極開展依法辦校、依法治校、依法執(zhí)教、依法執(zhí)業(yè)宣傳教育活動。積極推動培育誠信文化建設(shè)，重點開展“誠信考試”“誠信經(jīng)營”教育活動，引導(dǎo)學(xué)生誠信考試、誠信做人，引導(dǎo)校內(nèi)商戶誠信經(jīng)營。三是深入推進志愿服務(wù)活動。要健全志愿服務(wù)工作制度，加強志愿服務(wù)隊伍建設(shè)，搭建志愿服務(wù)工作平臺。醫(yī)學(xué)院校可重點建立醫(yī)療服務(wù)、關(guān)愛老人、衛(wèi)生知識下鄉(xiāng)、殘疾人援助等具有衛(wèi)生職業(yè)特色的志愿服務(wù)隊和服務(wù)品牌。目前，河南護理職業(yè)學(xué)院的職業(yè)技能大賽、護士風采大賽、護理禮儀大賽、五四歌詠比賽、健美操大賽和道德大講堂、法治大講堂、貧困和殘障幫扶志愿服務(wù)等活動已逐漸成熟，成為高層次的文化活動品牌。校園文化的構(gòu)建和醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的。在這個過程中，起核心作用的還是人的因素。包括師生員工在內(nèi)的每一個校園人都應(yīng)該積極參與、努力奮斗。所謂學(xué)高為師、身正為范，上行下效，這就要求教師和管理者在個人品行、言談舉止、教書育人方面，起到良好的榜樣示范作用，才能使校園文化建設(shè)和職業(yè)精神的培養(yǎng)發(fā)揮事半功倍的效能。

作者:花明 單位:河南護理職業(yè)學(xué)院