導(dǎo)語：物理教學(xué)面臨的困境論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前公辦初中學(xué)校普遍面臨共同的困境，由于民營學(xué)校的崛起，造成生源嚴(yán)重不足，生源質(zhì)量低下，一些教師流失等問題，就我們泰東實(shí)驗(yàn)學(xué)校而言，每年從六年級升到七年級流失學(xué)生達(dá)兩個(gè)班，前20名學(xué)生基本都流失。在校的初中部生源中，大部分來自于泰東鎮(zhèn)，少部分來自于三大市場的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，知識面相對較狹窄，厭學(xué)情緒較嚴(yán)重，再加上農(nóng)村學(xué)生的家長，大部分由于忙于改變自家的經(jīng)濟(jì)狀況，不懂得或無睱顧及教育自己的子女，也直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)觀念。面臨這種狀況，要提高我們物理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該作何策略呢？這里本人結(jié)合我校的教學(xué)情況來粗淺地談幾點(diǎn)看法。

一、挖掘自身人力資源因素

在新形勢下，科技的日新月異，教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，手段的更新，對我們廣大的物理教師的教育教學(xué)提出了更高的要求。因此，我們應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)什么呢？我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理學(xué)的理論知識，先進(jìn)的教學(xué)理念，符合新課程的教學(xué)手段與方法。多參照一些有經(jīng)驗(yàn)的教師的成功的做法，經(jīng)常參加一些教育教學(xué)研究活動，通過自己的一些作為，不斷拓寬自己的視野，夯實(shí)自己教學(xué)的功底，為提高我們的物理教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，我們還要學(xué)會思想轉(zhuǎn)型，改變過去一貫“填鴨式”的教學(xué)模式，要研究學(xué)生的心理，構(gòu)建新課標(biāo)要求下新型的師生關(guān)系。我覺得:我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、互動的、有利于他們在學(xué)習(xí)目標(biāo)下自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)境；為學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而提供豐富的學(xué)習(xí)資源；為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中碰到的各種困難提供必要的啟發(fā)式幫助；為學(xué)生營造一種可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)個(gè)性、各抒己見、相互爭論甚至各執(zhí)已見的研究性學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)際上，這種思想的轉(zhuǎn)變，也是由我們物理學(xué)科的特征來決定的。物理學(xué)的相關(guān)知識是來源于生活與自然，是人類社會在長期生活過程中不斷的發(fā)現(xiàn)與探索中獲得的。因此作為初級中學(xué)的物理教師應(yīng)教會學(xué)生初步的探究物理問題的方法，提高他們學(xué)習(xí)的能力，而不應(yīng)該一言堂地將物理知識逐一呈現(xiàn)。我認(rèn)為只有教師的資源豐富了，才能為提高質(zhì)量奠定前提。

二、要真正讓學(xué)生在物理課堂上“動”起來

新課標(biāo)要求下物理課堂的教學(xué)氛圍應(yīng)該是活躍的，而不是死板的，教者應(yīng)該根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容采取多種手段調(diào)動學(xué)生的積極性。而能否讓學(xué)生“動”起來，我個(gè)人覺得，很大程度上取決于教者的意識，也就是教師的“為”與“不為”的問題。本人曾經(jīng)聽過兩節(jié)課，同樣的講八年級《速度》這一節(jié)，一位教師采取分組比較不同紙片下落快慢及測量紙片下落速度的實(shí)踐活動，學(xué)生氣氛活躍，學(xué)習(xí)愛好濃厚，通過親身的實(shí)踐觀察活動，學(xué)生對知識點(diǎn)的把握比較到位，課堂教學(xué)效率高。而另一位教師則從生活事例著手比較物理運(yùn)動快慢，這種生活再現(xiàn)配以單調(diào)的解說未必能引起全體學(xué)生的注重力，不能多角度全感官地調(diào)動學(xué)生的愛好，對于測量紙片下落的速度則采取教者與2位學(xué)生共同完成，其他學(xué)生則充當(dāng)觀眾，這樣做打擊了大多數(shù)學(xué)生的積極性。根據(jù)現(xiàn)場觀察很多學(xué)生對測量紙片下落的速度都有自己的看法，都想躍躍欲試一下，可惜教者卻忽略了學(xué)生的能動性與急于表現(xiàn)自己的欲望。因此，我覺得激發(fā)學(xué)生的愛好要害還在于教師，真正把學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好調(diào)動起來，在教學(xué)上能起到事半功倍的效果。怎么“動起來”呢？個(gè)人認(rèn)為，教者要充分挖掘物理教材，挑選出一切能讓學(xué)生“動起來”的素材，并結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)器具和自制教具情況，逐步把原有的一些演示實(shí)驗(yàn)、小制作等變成課堂學(xué)生探究操作。同時(shí)教者要改變以往的評價(jià)手段與方法，在課堂教學(xué)中要多用“你的想法有新意”“你的見解有獨(dú)到之處”“你還有什么新設(shè)想”“你再動手試一試”，這樣一些激勵的評價(jià)更輕易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的自信心受到鼓舞，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，動手操作的能力也能得到相應(yīng)的鍛煉與提高。假如每周有一到二堂這樣的課，學(xué)生自然會喜歡上你這個(gè)老師，喜愛學(xué)習(xí)你這門功課，真正把“愛好是最好的老師”作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)之一。當(dāng)然，讓學(xué)生“動起來”，我們還要調(diào)控好課堂教學(xué)秩序，不能“動”則亂，“動”則散，教者要對讓學(xué)生“動起來”的秩序有一定的預(yù)見性，要真正起到主導(dǎo)的作用，這樣才能真正達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。公務(wù)員之家

三、立足基礎(chǔ)，分層次教學(xué)，做好拔尖補(bǔ)差工作

作為公辦初中學(xué)校，我們的工作責(zé)任是完成九年制義務(wù)教育，同時(shí)又要向高一級學(xué)校輸送好的生源。針對這種情況，我們首先要讓學(xué)生過關(guān)，教學(xué)中要瞄準(zhǔn)中考試題中的前90分基本分。因此課堂教學(xué)的目標(biāo)要面向全體學(xué)生，基本知識的講授與分析要細(xì)致到位，不能華而不實(shí)。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬知識的深度、廣度，讓吃不飽喝不足的學(xué)生能嘗到鮮，品到甜。對于后進(jìn)生，要盡力做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作，平時(shí)的練習(xí)則以基本題為主，這樣可以提高公辦初中學(xué)校整體的物理教學(xué)質(zhì)量。

總之我們廣大物理教師真正能從思想上改變現(xiàn)狀，從行動上改變舊貌，公辦初中學(xué)校物理教育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階還是有很大希望的。

以上觀點(diǎn)只是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺的熟悉，如有不到之處，敬請各位專家、同仁批評指正。