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一、在初中物理杠桿平衡方面假設法的應用分析

我們可以在解答的過程中將杠桿平衡的條件作為主要的依據，那么我們可以得知，大球的力臂會小于小球的力臂，如果兩個球用同樣的速度移動，我們可以應用“假設法”，經過足夠長的時間移動，那么大球會較小球先到達支點，而小球依舊會處于支點的右側，那么這時候，杠桿的右側就會出現下沉的現象。這個問題如果應用傳統的方法進行解決，那么就需要將杠桿平衡條件充分地利用起來，通過杠桿平衡條件去判斷兩者之間存在的利弊關系，然后再通過利用阿基米的原理進行計算。這種方法的計算量一般都比較大，在計算的過程中很容易出現錯誤，那么此時就可以應用假設法進行解題。依據題目的意思，我們能夠得出水的密度要遠遠的小于銅塊與鐵塊的密度，那么我們就可以推斷，如果此時將水換成酒精，將會得到同樣的結果。此刻，完全可以將水用另一種液體替換，該液體的密度仍然沒有銅、鐵的密度大，但是它的密度卻與鐵的密度很接近，那么我們可以斷定，鐵所受到的浮力與其自身的重力大致相同，而銅的密度較大，重力遠遠超出了浮力，那么銅會下沉。

二、假設法在初中物理速度類問題上的應用

跑的速度一定會快于走的速度，將假設法應用到其中，擴大跑和走的速度，如果我們設定跑的速度要遠遠大于走的速度，那么可以得出，在同樣的時間段內，甲在一般時間跑的路程與終點已經很接近，那么他走得路程就會很少;乙有一半路程要走，所花費的時間就很長，為此，甲會先到達終點，如果應用方程組對該題進行計算，那么其過程會非常復雜。可以應用假設法，當水流速度比較大的時候，那么船在順流行駛的時間就會較少，但是，此時逆流行駛所需要的時間就會很大，當期接近船速的時候，船在逆流時形式的時間就會很長。

三、總結

實踐表明，隨著新課程改革不斷推廣，在初中物理教學中，假設法的應用使非常有效的，它能夠通過對問題的一種假設，有效的突破物理的題，降低物理題的難度。同時，學生在應用假設法的過程中，對學習物理產生一定的興趣，從而提升學習物理的積極性，提高物理的學習成績。本文主要對假設方法的思路在物理解題中的應用的有效策略，其目的在于表明，假設法在物理解題中應用的重要性，對孩子發展的重要性所在。

作者:王東旭單位:昆山市張浦中學