導語：問題教學在初中物理教學的應用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]新課改指出，在教學過程中，學生是其中的主體，教師則充當輔助者以及引導者的角色。但是，在實際教學中，很少有教師能夠做到這一點，他們更習慣運用傳統的灌輸式教學理念，忽視了學生對問題的看法，這不利于學生學習水平的提升。本文主要圍繞初中物理教學，就問題教學在其中的應用進行簡要的分析。

[關鍵詞]問題教學;初中;物理;應用

信息經濟和信息時代的快速發展，要求我們的課堂不能再以知識傳授作為主要目的，而應在課堂內外充分培養學生的各種能力，尤其以創造力的培養為重點。培養學生的創造力需要在教師的指導下，由學生自主地發現、探索并解決物學學習過程中所遇到的問題，從而完成學習任務，并能從中有所感悟和有所創造。它反映了物理教學中強調學生自主參考，強調在實踐中完成學生自身知識構建的發展趨勢。在教學實踐中我們感到，課堂問題教學法是完成以上目的的有效途徑之一。所謂問題教學，指的是教師在課堂教學中以問題為中心所開展的一種教學方法，通過設計相應的問題來引導學生參與到問題探究之中，以培養學生發現問題的能力，提升他們解決問題的能力。

一、問題教學法的主要意義

1.有助于激發學生的學習興趣。當前，在初中物理教學中，還有一部分教師沒有擺脫傳統灌輸式教學理念的束縛，將教材中的知識點一股腦地傳輸到學生的腦海之中，很難激發學生的學習興趣。但是，如果采用問題教學法，通過設計相應的問題來引導學生參與到問題探究之中，就能夠活躍課堂的氣氛，激發學生的探究欲望，進而提升他們的物理學習興趣。2.有助于提升學生的探究能力。物理這門學科光憑死記硬背是很難掌握的，必須要讓學生主動地參與到問題探究之中，這樣一來，學生才能夠對教材中的知識點有著更加深入的認識。教師運用問題教學法，在課堂教學中突出學生的學習主體地位，積極引導學生去發現問題，探究問題。如此，能夠在一定程度上提升他們的探究能力，為學生今后的物理學習打下堅實的基礎。

二、問題教學的具體應用

1.創設問題情境。初中生對新鮮的事物都充滿了好奇，在傳統灌輸式教學理念的束縛下，學生的好奇心以及創新思維意識都受到了一定的壓制。因此，教師首先要轉變自己的教學理念，要突出學生的主體地位，將問題教學引入到課堂教學之中。其次，教師要創設問題情境，將學生帶入到具體的情境之中，以引發學生的思考。例如，在《浮力》一課教學過程中，教師可以采用實驗教學法，先將一塊木塊投入到水杯之中，讓學生進行觀察，究竟木塊是浮于水面，還是會沉入水底。接下來教師再將鐵塊投入水杯之中，讓學生去進行觀察，是否與上一次有所不同。這種方法能夠調動學生的學習興趣，激發他們的探究意識。當學生觀察、討論完畢之后，教師再提出浮力的概念，為后期的學習打下基礎。2.合理運用多媒體技術。在教育領域之中，多媒體技術因為眾多的優點而受到了推崇。在物理教學中，教師可以運用該教學方法來創設相應的問題情境，以輔助學生的物理學習。由于多媒體集圖片、聲音以及文字于一體，所以能夠將原本復雜抽象的知識變得更加直觀，能夠將一些難以用實驗演示的物理知識展現到學生面前，加深他們對知識的理解。如，在“慣性”的知識講述中，教師可以在網上下載一些生活中常見的現象給學生觀看，讓學生了解什么是慣性。當學生觀看視頻后，就會對慣性的概念有初步了解。然后教師再引導學生說出自己在生活中所見到的其它慣性現象，這樣能夠加深他們對知識的了解。3.分析失敗問題。在學習過程中，學生會遇到各種難題與失敗，這導致一些學生萎靡不振，喪失自信。因此，在今后的課堂教學中，教師需要對學生進行有效引導，幫助他們擺正學習心態，并對他們失敗的原因進行分析，以使他們重拾學習信心。例如，在《滑輪》的學習過程中，教師可以安排學生進行一次實驗，讓學生通過實驗來論證滑輪并不省力，但是卻能夠改變力的方向。那么在學習這個定理之時，一些學生經過仔細的分析以及反復的論證，卻很難得出教材上的定理，這使得一些學生產生挫敗感。此時，教師可以根據學生的操作情況，對學生的失敗問題進行分析，讓學生互相探討與分析，得出正確的結論。在這個尋找失敗原因的過程中，教師通過對學生進行引導，使他們自主去發現問題，進而找到解決問題的方法。這種方法打破了過去學生依賴教師的局面，能夠提升學生的思維意識以及探究能力，有助于學生物理綜合素養的提升。

綜上，在初中物理教學中，采用問題教學法能夠激發學生的物理學習興趣，能夠加深他們對物理知識的理解，提升他們的物理學習水平。基于此，在今后的課堂教學中，教師要轉變自己的教學理念，豐富自己的教學方式，將問題教學法引入到物理教學之中。而要實現這一點，教師需要在課堂中創設問題情境；要對多媒體技術進行合理的應用；要引導學生分析失敗問題。如此一來，就能夠培養學生的問題意識，激發他們的問題探究欲望，提升他們的探究能力，從而為他們今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]蔣守霞.基于初中物理教學角度下的初高中物理銜接教學的策略研究[D].蘇州大學,2013.

[2]戴宗燕.問題教學在初中物理教學中的應用淺析[J].考試周刊,2016,92:147-148.

[3]徐鵬.問題教學在初中物理教學中的應用淺析[J].中華少年,2018,17:36.

作者:鄭志立 單位:河北省唐山市第十二中學