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在高中物理教學中，學生能夠掌握更多的知識，學習更多的技能，發展智力，形成良好的學習態度和優良的品質．對于即將面臨高考的高中生而言，教師優化高中物理概念教學，可以使他們在有限的時間內學習更多的知識，更加透徹地理解知識點，掌握更多的物理知識和解題技巧，有利于提高他們解題的準確率，在短的時間內提高物理成績．因此，優化高中物理概念教學是教師的當務之急．在高中物理教學中，教師要力爭做到理論與實踐相結合，提高學生的理解能力．下面結合自己的教學實踐就優化高中物理概念教學策略談點體會．

一、創造學生先學后教的課堂

為了優化高中物理概念教學，幫助高中生培養良好的概念理解能力，加強理性邏輯思維，在短期內提高他們的解題技巧，提高他們的物理成績，同時提高高中物理教學效率，教學中教師要知道每個學生的個體差異性是客觀存在的，每個學生都有自己原有物理知識的基礎，要了解他們不同的知識和生活經驗，并且進一步了解學生的心理傾向和認知規律，培養學生自主學習的意識與習慣，不斷提高他們的自學能力，引導學生課前預習，使學生帶著問題走進物理課堂，有針對性地聽教師講解，解決他們遇到的具體問題，減少概念知識帶來的課堂枯燥乏味，使學生通過具體問題的解決或相關事例了解概念知識，并且將其應用到具體的題目和練習中，從而創造學生先學后教的課堂．在高中物理教學中，教師要激發學生的學習興趣．“興趣是最好的老師”．興趣總會不斷地督促人們主動去探索，去發現，去實踐，并且在具體的實踐中產生愉快的情緒，體會到快樂，從而達到自主求知的目的．另外，教師要鼓勵學生自主學習，讓學生提前預習課本上的理論知識內容，使學生在教師講解理論知識的過程中能夠將概念理論性知識在大腦中融會貫通成為自己的東西．例如，在講“粒子的波動性”時，教師可以提前一天布置，讓學生自己安排時間了解德布羅意波的波長和粒子動量關系．教師演示電子衍射實驗，讓學生了解并掌握實物粒子和光子的波粒二象性，培養學生的思維能力．

二、注重內容設計選用，營造以學生為主的課堂

在備課時，教師要充分理解教材，了解學生的學習特點，研究教材中的每個活動以及活動的內涵，弄明白每個探究性活動之間的結構及前后聯系，這樣才能勾勒出一條清晰的探究規律，并且基于物理課程標準要求的活動線索;同時，要將教材內容和高中生的現實生活聯系起來，以促進高中生運用自己來自現實生活中的個性化經驗去理解和把握課本上的理論知識，從而為打造以學生為主的課堂而做好教學準備工作．在高中物理概念教學中，教師要優化自己的教學方法，注重摒棄以前那種比較單一的傳授知識的方法，要注重對于學生學習方法的培養，注重創造比較開放，并且學生與教師之間，學生與學生之間不斷互動的互動式課堂;同時，教師要注重創造探究合作式的課堂，通過探究合作的方式解決學生學習中遇到的問題，使學生在探究中掌握學習的方法，促進學生學習能力的提高．例如，在講“氫原子光譜”時，教師可以引導學生觀察白熾燈發出的光，發出的連續的亮線，同時觀察它發出的色光以理解連續光譜，而相應的明線光譜的亮線則不是連續的，進而使高中生理解發射光譜的概念．

三、重視教學情境創設，強化學生學習成功體驗

無論是生活，還是工作，人們都是存在于一定的環境中，并時刻受到環境的影響．一個好的環境，會對人們產生積極的作用．相反的，一個消極的環境，則會對人們產生不好的影響．因此，物理教師要為學生創造良好的學習氛圍，創造良好的學習物理的環境，重視教學情境創設，使學生置身于物理課堂情境中，并通過他們自己動手操作更好地理解概念，這樣不僅有利于他們感受成功所帶來的喜悅，同時有利于他們將物理概念知識與實踐能力結合起來．例如，在講“激光”時，教師可以帶激光蚊子器做教學道具，使學生對激光有一定的認識，也可以通過多媒體向學生展示如今各種各樣的激光產品，如醫療激光、舞臺激光、激光武器、激光切割機等各種激光產品．通過這些創造教學情境來幫助學生更好地理解激光，同時教師要向學生講解激光產生的機理、分析各種激光器的結構以及它們的工作原理，從而促使學生理解激光的概念．

總之，物理作為高中理科學生必修的重要課程之一，也是理科學生高考必考的科目，而且所占分值比較高．因此，優化高中物理概念教學，有利于幫助高中生培養良好的概念理解能力，有利于高中生在短期內提高他們的物理成績，增強自己學習物理的興趣，也有利于減少高中生學習概念知識的煩怯心情，促使他們將概念知識應用到具體的習題中，做到理論與實踐相結合，提高他們的實踐能力;有利于提高高中物理課堂的教學質量和教學效率，幫助學生掌握更多的物理知識，促進學生學習能力的提高，從而為他們以后的學習打下牢固的基礎．

作者:高瑞勝 單位:江蘇省濱海中學