導語：高中物理教學電學實驗問題探析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】電學實驗是高中物理教學中非常重要的一部分，但是仍然有部分學生對電學實驗存在著較多的問題，這一點值得教師深思。本次研究重點圍繞高中物理教學中常見的電學實驗問題進行分析，并提出幾點提升電學實驗教學質量的措施，希望能夠為教學相關工作提供參考。

【關鍵詞】高中物理;教學;電學實驗;問題

一、高中物理教學中常見電學實驗問題分析

1.1實驗儀器的讀數技巧。通過讓學生掌握電學實驗儀器的讀數技巧，有效解決學生在遇到這類題目的基礎性問題。當學生遇到電流表跟電壓表讀數問題時，告知學生如果電表上最小刻度為1，就需要估讀到最小刻度的1/10；最小刻度為0.1，就需要估讀到最小刻度的1/100；最小刻度為0.01，就需要估讀到最小刻度的1/1000；也就是要估讀到最小刻度的下一位.如果電表最小刻度為2，5，0.2，0.5等，則只要讀到最小刻度這一位就可以了，不需要估讀。針對多用電表的歐姆檔，其所選倍率以及表盤刻度數的乘積結果即為電阻值。1.2關于伏安法測電阻的電路選擇技巧。在利用比較倍率的大小對電路連接情況進行判斷時，可以將電表電阻跟已知電阻大小進行對比。又或者利用電表阻值對電路影響情況進行判斷，可以根據電壓表電阻RV、電流表電阻RA、電阻Rx三個因素進行綜合考慮，選擇電流表內接或電流表外接[1]。1.3電學實驗儀器的選擇。電學實驗這類題目中主要使用到的儀器有電表、滑動變速器以及電源等等。電學儀器的選擇也是電學實驗題目中非常常見的一種類型，在針對這類問題時，需要讓學生考慮到實驗條件，針對習題中提到的實驗條件進行確定，一般是按照確定電源、電壓表、電流表、變阻器的順序來進行。而在電源選擇的過程中，盡可能選擇電動勢比較大的電源。針對電壓表和電流表的選擇，電表量程必須高于實驗電路中的電流以及電壓最大值。變阻器的選擇則要求額定電流高于電路中的最大電流。針對滑動變阻器的選擇，滑動電阻的接法有兩種，一種是分壓式接入，一種是限流式接入。當實驗中涉及到滑動變阻器的相關問題時，學生就需要考慮負載上的電壓或者是電流一定要有足夠大的調節范圍，電壓是否要求從零開始調節。但如果變阻器的電阻小于負載電阻，滑動電阻器就不能有效地控制電流和電壓，這種情況下應該采用分壓式的接法。如果具體的操作實驗中沒有提出明確的要求，電壓的實際變化也不是非常大，則可以優先考慮限流式接法。滑動變阻器的接法不同，對電阻的要求也不同，因此需要結合電學實驗條件進行合理選擇。1.4電路連接的解題技巧。通過讓學生掌握電路連接的解題技巧有效縮短學生的解題時間。針對電路連接方面的實驗題目，要求學生先畫出電路的原理圖，然后再根據原理圖進行后續操作，需要結合題目中的具體條件，對電路所需的電表的量程進行估算。結合題目中提出的條件，確定電流表的連接方式以及變阻器的接法。在開展導線連接的過程中，采取先串聯后并聯的方式，連接順序則是從正極到負極。需要注意的是在電路連接的過程中，確保每一個實驗儀器的正負極不要接反。

二、提升高中物理電學實驗教學質量的措施分析

2.1讓學生掌握電學實驗題的解題思路。物理是高中比較重要的一個學科，電學又是高中物理中的一個重要的知識點，想要學好物理，電學部分就必須要掌握好。讓學生能夠對電學實驗題有一個清晰的解題思路。要求學生對電路中的電壓和電流值進行估算，通過得到估算的結果進行電流表和電壓表量程的確定，最后判斷電流表是采用內接法還是外接法進行測量。關于滑動變阻器則需要明確是采用分壓式還是限流式，最后進行電路原理圖的繪制跟計算，確保繪制準確后進行實際的電路連接[2]。2.2創新教學手段。在物理學習中，電學占據著重要地位。電學又可稱為電磁學，是物理學的分支學科之一，也是物理學中頗具重要意義的基礎學科，電學主要研究“電”的形成及其應用。高中物理的電學比較難，很多知識點都是需要輔助實驗才能理解得更透徹。傳統的教學方式并不利于學生對知識點的理解，而教師可以通過創新教學手段，通過利用多媒體演示、思維導圖等方式將電學實驗具體過程演示出來，不僅能夠節省教學時間，還能夠幫助學生更好地掌握知識點。通過利用思維導圖，強化學生對電學知識的記憶與掌握。教師通過靈活應用各種教學手段可有效激發學生的學習積極性，改善學生學習物理知識的畏難情緒。

物理是高中非常重要的一門學科，而在物理的學習過程中，電學又是非常重要的一個知識點，電學這部分掌握不好，那物理的總成績必然會受到影響。加上電學實驗中涉及到多個概念和公式，因此，學生要對電學基礎的知識點有熟練的掌握。通過有效教學能夠讓學生在做題過程中有一個清晰的解題思路，在結合電學基礎知識點、概念、公式的基礎上，利用解題技巧順利完成電學實驗相關知識點的學習。

參考文獻

[1]呂玉珍.基于高考電學實驗試題設計的物理實驗教學策略研究[J].文化創新比較研究,2019,3(07):182-183.

[2]林金榮.例談高中物理電學實驗題“圖像法”問題的解決方法[J].物理教學探討,2016,34(05):64-67.

作者:馬愛敏 單位:吉林省舒蘭市第十八中學校