導(dǎo)語：小議在新課程物理教學(xué)中怎樣開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力是新課程改革的要求，也是時代對教育的要求，那么，在新課程理念下，在物理課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有著重要的作用。本文結(jié)合學(xué)生的心理特點和物理學(xué)科本身的特點，淺談在新課改物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣激發(fā)物理實驗教學(xué)知識

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣。”濃厚的興趣能激勵人不斷地進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動力。教育心理學(xué)指出，興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，求知的動力，學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在探討這個問題之前，我們首先要了解學(xué)生的特點。通過研究，學(xué)生的特點大體上有以下幾個方面：

一、好奇。好奇作為學(xué)生思維的先導(dǎo)，是中學(xué)生思維上的一個重要特點。好奇心能使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，好奇是成功的起點，教學(xué)中應(yīng)該有意識地進(jìn)行引發(fā)和激勵。

二、好問。好問是中學(xué)生心理的又一特點。中學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識，而且這知識具有過渡性的特點，他們的認(rèn)識也隨之由經(jīng)驗型向思維型發(fā)展。學(xué)生好問的積極性應(yīng)得到鼓勵和尊重，教師也要善于設(shè)問以培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣和分析問題、回答問題的能力。

三、好動。中學(xué)生獲得新知識常要借助具體的實際經(jīng)驗作為支柱，好動是學(xué)生積極思維的一種表現(xiàn)，設(shè)計探索性實驗，可以激發(fā)學(xué)生的好動心理，從而提高他們的觀察力和實驗素養(yǎng)。

四、好勝。好勝是中學(xué)生極為寶貴的一個心理特點，有利于他們形成平等競爭的品格。課堂上可以把教材中一些似是而非的問題、難題、不易做好的實驗等，有意識讓他們爭論，以求在爭論中明理求知。

五、好玩。玩是中學(xué)生的天性，玩也有出息。所以教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生對知識的預(yù)見和選擇，注重知識結(jié)構(gòu)層次的調(diào)整，讓學(xué)生在玩中求知，在玩中創(chuàng)新。

總之，充分利用學(xué)生"好奇、好問、好動、好勝、好玩"的心理特點，極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與動因，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。結(jié)合學(xué)生的心理特點和物理學(xué)科本身的特點，我們可以從以下幾個方面來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、加強和改革實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學(xué)的重要研究方法。只有重視實驗，才能使物理教學(xué)獲得成功；學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。

1．通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。

例如，在講授"大氣壓"一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒灒顾麄兏杏X到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。通過實驗演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

2．用實驗導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中。如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。如在講壓強的時候請同學(xué)們用兩只手指壓住一只圓珠筆問有什么感覺？又例如小實驗“筷子提米”，學(xué)生通過親自動手實驗，確信了摩擦力的存在，認(rèn)識了摩擦力與壓力的關(guān)系。從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

3．用具有驚險性出乎學(xué)生意料之外的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的"認(rèn)知結(jié)構(gòu)"之外，即出乎學(xué)生的意料之外。例如，在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過實驗，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決"為什么"作好準(zhǔn)備。

通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，增加"實用時間"，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、在教學(xué)中結(jié)合藝術(shù)、哲理和幽默

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

1．風(fēng)趣有味可以激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂"愛屋及烏"的效應(yīng)。

教學(xué)生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。例如：在講勢能時，可向?qū)W生說，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學(xué)生肯定會說："這有什么可怕的。"如再問，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會下意識地手蓋頭頂，"那還不快跑"。從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢能和相對高度有關(guān)時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進(jìn)行比較，肯定會收到良好的課堂效果。

風(fēng)趣的語言，還可以吸引學(xué)生的注意力。例如，講評試題時，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說，"是這個"，學(xué)生當(dāng)然會明白這表示第二個答案正確，同時還明白這還表示"勝利"的意思，然后接著說：我們班永遠(yuǎn)是"這個"，從而把學(xué)生的注意力吸引過來。

在授課時，如果在適當(dāng)?shù)臅r機故意講錯，也會收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生記得牢。例如，在講到絕對溫度的單位是"開爾文"時，故意說成"就是那個發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的開爾文"，講完后，學(xué)生們先是一楞，然后幾乎全班同學(xué)齊聲回答"那個是達(dá)爾文"，這樣整個課堂氣氛就都活躍起來了。

2．用情感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

豐富的情感，是語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，也是教師道德情操的要求。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

創(chuàng)設(shè)積極、和諧、富于情趣的教學(xué)環(huán)境。師生關(guān)系的冷暖親疏影響著情緒和心態(tài)，決定著教學(xué)功能的實現(xiàn)程度。“親其師，信其道”是富于哲理的古訓(xùn)。良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師要以身作則，知識廣博，具有吸引力，從而影響學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)。課堂上要注意對學(xué)生進(jìn)行多方面的關(guān)懷、鼓勵、啟發(fā)、教導(dǎo)，教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點。對于各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，有獨到見解的學(xué)生，要當(dāng)眾給以鼓勵和表彰。對于進(jìn)步顯著的同學(xué)也不要忽視，使盡可能多的同學(xué)感受到教師對他們的關(guān)懷、器重、信任和鼓舞，感受到歡樂和愉快的心境。

教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學(xué)生在40分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時，要做到抑揚頓挫。聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計。

3．用物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教法。介紹我國古代四大發(fā)明會使學(xué)生有很強的民族自豪感和自信心。再如"愛迪生和白熾電燈"的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會到"天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水"這一道理。

給學(xué)生適時講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補償方式。二千多年前，阿基米德為完成皇帝交給他的任務(wù)--辨別皇冠的真?zhèn)慰嗫嗨妓鳌．?dāng)他洗澡的時候，無意中發(fā)現(xiàn)浴缸的水被溢出時，猛然想起了身體入水部分的體積跟排開的水的體積相等，他欣喜若狂地喊到：“我想出了，我想出了！”。當(dāng)講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗證天電（閃電）與地電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜。當(dāng)講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍氣氛。

4．分析生活中的物理現(xiàn)象讓學(xué)生從現(xiàn)象中認(rèn)知物理意義。

物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。并用所學(xué)的物理知識來解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象。例如在學(xué)完初二內(nèi)容《空氣的“力量”》后，筆者是這樣設(shè)計教學(xué)的：先提了一個問題：“你們在打吊針的時候，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

問題一出，學(xué)生們就議論開了，通過了幾分鐘的討論、歸納，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，他們總結(jié)出了以下幾個發(fā)現(xiàn)：

（1）輸液瓶口插了兩根管子。

（2）藥瓶要吊在高處。

（3）輸液瓶如果掛得太低，或輸液瓶里沒有了藥液，血會倒流

（4）藥瓶中的藥液是勻速滴注的

對他們的發(fā)現(xiàn)筆者作了高度的評價，并對此原因表現(xiàn)出了很大的興趣；可能是受筆者的影響，學(xué)生的探究熱情也很高漲。為了更好地解決這幾個問題，筆者把學(xué)生分成了幾個小組，先通過組內(nèi)討論共同拿出一個最佳的答案，然后進(jìn)行組際交流，隨著討論甚至爭論的不斷展開，他們很快就解決了一個個的疑問。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生們思維活躍，思路開闊，每個人都爭著發(fā)表自己對問題的看法，整堂課就在學(xué)生討論、探討中進(jìn)行著。采用這種教學(xué)方式能使學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”，并從中體驗到科學(xué)探究給他們帶來的無窮樂趣，從而激發(fā)起學(xué)生探究的活力。

5．給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，增強學(xué)生的自信心。

一個人成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時，難免產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。中學(xué)生更是如此。其實，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題。相比之下，非智力因素的影響更大。因此，在恰當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法，也是一種必要的教學(xué)手段。在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時，可根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同層次的問題；在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元歸類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計測試題；對于較難的題目在復(fù)習(xí)時可進(jìn)行一些暗示，使他們在復(fù)習(xí)時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，運用多媒體教學(xué)將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)向有意注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有盡可能多的感覺器官參加到物理教學(xué)中。例如：在介紹初二物理“慣性”一節(jié)時，用多媒體計算機制作成一個動畫（如可以運用PowerPoint制作幻燈片，使用幻燈片有自動切換功能），讓一個騎自行車高速行駛的人，在遇到障礙物時，猛烈地從車上向前摔出，立刻被摔得粉身碎骨（還可以配以碰撞聲和人的痛苦呻吟，使動畫更加生動）。通過播放動畫分析這一模擬的交通事故發(fā)生的原因，將此作為本節(jié)的引入，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，這時學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就會被調(diào)動起來，他們的思維和情緒也都處于最佳狀態(tài)，下一步就可以引導(dǎo)他們?nèi)プ犯笤矗嘘P(guān)“慣性”的特點就深刻印在學(xué)生的腦海中了。著名的心理學(xué)家布魯納曾說過“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣”。應(yīng)用多媒體在物理教學(xué)中對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，便于學(xué)生理解和接受物理知識很有幫助。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗以引起他們課后學(xué)習(xí)物理的興趣

在布置課后作業(yè)的時候，我們可以適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的筆頭作業(yè)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的新的知識點，布置一些具體的實驗設(shè)計，并提供有利的條件，讓學(xué)生自己分析實驗的要求，按要求設(shè)計實驗和動手操作實驗、分析實驗結(jié)果。例如在講完物體沉浮條件的應(yīng)用這一節(jié)后，可布置學(xué)生課后自己動手設(shè)計一個密度計。或者布置一些思考、推理、分析題，讓學(xué)生課后思考、討論。例如在講完重力這一節(jié)后，可要求學(xué)生課后寫一編小論文“假如地球上沒有重力將會是一個什么情景”，這樣可以在不知不覺中讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，并在思考的過程中對新學(xué)的知識進(jìn)行深化、擴展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在不知不覺中提高他們學(xué)習(xí)物理的主動性。

總之，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語，有深入淺出、"雅俗共賞"、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把"外在"的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學(xué)方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

1、教育部：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）

2、《課堂教學(xué)論》袁金華江蘇教育出版社

3、《教育研究》“科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的理論與實驗

4、《利用“開場白”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣》