導語：物理實驗操作考試論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：1991年秋季，我區初二年級試用由閘北區教育局教材組編寫的九年制義務教育物理課本。這套教材的特點是“探究”引導學生自己動手做實驗，通過實驗觀察物理現象，建立物理概念，得出物理規律。為了檢測試實驗，探究教學效果，同時也是為了積極引導教改，我們在上級領導下，進行了期未實驗操作考試。本文就期末實驗操作考試的方法、內容、實施等情況作一介紹。

1、考試的方法

新課程教材改革方案中規定要研究考法。研究實驗操作考試是研究考法之一。

操作考試，過去部分學校搞過，但因為教師監考工作大量，花時多，負擔重，實施起來有困難，因此未大面積推廣。

我們在了解到過去的實驗操作考試工作量大以后，著手調查工作量大在哪里？

仔細調查后發現：以前的實驗操作考試之所以工作量大，是因為要考核操作的全過程。這樣，教師評定花時多，且每位教師監考的學生數不能多。通過調查分析，我們認為，為使實驗操作考試切實可行，應著重考核學生操作結果的正確程度，淡化操作過程。于是把初中物理期末實驗操作考試目標定位于操作結果正確與否上。實驗操作包括組裝、調試和測量三部分，考也主要考核組裝、調試和測量結果的正確與否。這樣考，教師可以從操作過程的考核中解脫出來，只需檢查操作結果。把看過程轉換成看結果后，一位教師在實驗管理員配合下同時可對半個班級學生（約24－－28名）進行考核。考試時，學生獨立操作，教師則巡視，對實驗操作結果和實驗習慣（遵守實驗紀律，愛護實驗儀器）等進行考核。每批學生實驗操作時間定為10－－15分鐘，教師在巡視的基礎上再花5－－7分鐘時間進行成績評定。這樣，一位教師在一節課內可以完成一個班級的實驗操作考試，無需動員教研組其他教師或課后增加課時來進行。

為了引起學生對實驗操作考試的重視，八年級實驗操作考試滿分為20分，經過八年級兩次的期末實驗操作考試，學生普遍重視了實驗操作，因此九年級實驗操作考試滿分定為10分，并將實驗操作考分計入期末考試總分內，進一步引導師生重視物理實驗，落實物理實驗教學目標。

2、考試內容及日期

按課程標準要求，初中物理教材學生實驗共有23個。每個學期選考其中的兩個實驗的操作部分，而有關實驗的理論、觀察、計算等內容均放入筆試時進行。

八年級第一學期期末實驗操作考試試題一為組裝和調試“觀察水的沸騰過程”的實驗裝置，要求考生能正確組裝實驗裝置，并能調節鐵圈位置使石棉網位于酒精燈的外焰部分，同時要調節漫度計的位置使玻璃泡既浸沒在水中，但又不與容器相碰。試題二為正確連接簡單的串聯電路或并聯電路（至于是連接串聯電路還是并聯電路，由考生自行抽簽而定），要求考生能將電路元件組裝成串聯電路或并聯電路。八年級第二學期期末實驗操作考試試題一為“研究凸透鏡成像規律，要求能在光具座上組裝和調試實驗器材，使光屏上能成放大或縮?。ㄖ劣谑欠糯蟮南襁€是縮小的像，由考生自行抽簽而定），還要求測量像距。試題二為“用托盤天平測物體的質量”，要求先對天平調試至橫梁平衡再進行測量。九年級期末實驗操作考試，組裝、調試、測量都有更高的要求，在此不列舉了。

考試日期一般安排在第十六周左右，此時，一方面本學期的實驗已基本完成，另一方面教學還沒有進入期末總復習和期末考試階段，不致過分加重學生負擔。

3、考試的實施

（1）考前三周，公布范圍

實驗操作考試的宗旨是落實實驗教學目標。為了順利開展實驗操作考試，考前三周應公布操作考試范圍，包括實驗的數量、名稱、理論知識、觀察要求、操作技能要求、計算要求等。教師根據考試范圍組織學生全面復習實驗教學內容，包括實驗名稱、目的、器材、原理、步驟、注意事項和簡單的誤差分析等。與此同時，實驗室向學生開放，并將有關實驗器材分成若干組分別放在各個實驗桌上，供學生選擇使用，以便讓學生再做一做。學生進實驗室復習實驗操作時；教師要加強巡視、輔導，發現問題應先讓學生思考復查后再作指導或指出故障之處，讓學生自己解決問題或排除故障。

（2）考前一周，公布試題

因為實驗操作考試旨在引導師生重視實驗，所以提前一周向教師和學生公布試題，使學生能針對試題作好充分準備，教師可根據前兩周的復習，重點抓好個別學生的補缺補差。

（3）擇點試考，以點帶面

試題公布時，選擇本區的一所普通中學進行考試，組織全體監考教師前來觀摩，對實驗操作考試實施的可行性和可操作性進行論證，同時對實驗操作考試的試題、評分點及評分標準的科學性進行論證，并加以完善。通過幾次實施，教師對實驗操作考試的內容及方法有了進一步的了解，同時對評分標準的掌握更加統一，評定結果也更為客觀。

（4）逐點考評，0一1記分

考試時，一半學生留在教室里準備，另一半學生進入實驗室。每個考生一張實驗桌，按試題要求進行組裝、調試和測量，僅將測量結果記錄在試卷上?？忌僮魍戤吪e手示意，經教師對各得分點逐點考評后，將實驗器材復原，然后離開實驗室。操作考試的得分點為10個，評分采用0一1記分法，即正確或操作基本正確得滿分，不正確得0分，簡便易行。由于事先公布試題，學生能進行有針對性的操練，絕大多數同學都能順利地通過操作考試，只有少數同學的部分操作結果有錯，教師只需在相應的評分欄內作出扣分記載，其余皆作為得分。這樣教師在整場監考中需要及時記錄的就少了，便于對每一個學生操作結果作出考評。經本區四年的試行，每一班的考試均能在一節課內完成。公務員之家

4．考試結果

自1992年1月實施期未實驗操作考試以來,至今已四年,并取得了良好的效果。

（1）考與不考大不相同

八年級第一學期教學時，學生對物理實驗重視不夠，實驗室紀律不如在教室里好，實驗結束后也不主動整理器材。通過實驗操作考試，八年級第二學期上實驗課時，紀律明顯好轉，良好的實驗習慣在逐步養成。實驗時，站立、走動的人少了，大聲說話的人少了，“觀察員”（只看旁邊同學做，自己不動手）少了，“記錄員”（只記錄實驗數據，自己不動手做）少了；爭做實驗的人多了，認真探究實驗的人多了，實驗完畢自覺整理器材的人多了，課后討論實驗的人多了。

學生對實驗的興趣逐漸濃厚，實驗教學質量明顯提高。

（2）實驗教學目標得到落實

學生們認識到，與其到考前進實驗室重做，還不如現在就認真做好每個實驗。

以前實驗課缺席的同學，只是第二天補抄一下實驗報告，現在缺席的同學主動要求補做實驗。以前做實驗時二人一組，由于未能預習，第一個同學操作的時間較長，第二個同學往往來不及操作，現在認真預習，每人都有機會操作一遍。因此學生的操作技能得到了訓練和提高，課程標準規定的實驗教學目標得到了落實。

（3）考試成績師生都滿意

根據四年來實驗操作考試成績匯總統計，得分率大致在0．75一0．95之間。

考試前有人擔心實驗操作只考核結果而不考核過程，是否會出現人人得滿分而沒有區分度，但從成績統計來看，還是能區分出不同層次的學校和不同層次的學生，因此師生部比較滿意。