導語：希沃軟件在物理實驗課堂教學的應用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著社會的發展，教育對教學提出了更高的要求。從傳統黑板到電子白板，信息技術在教育教學中的應用也越來越廣泛。而希沃白板以其易學易用、具體、形象等特點受到了眾多物理教師的青睞。因此，本文從活躍課堂，激發實驗探究興趣；制作課件，提高實驗內容靈活性；互動學習，突破實驗重難點三方面對希沃軟件在物理實驗課堂中的應用展開了探討，期望能夠達到拋磚引玉的效果。

【關鍵詞】物理；實驗；課堂；互動

眾所周知，初中物理作為一門以實驗為基礎，以公式概念為依據的重要學科，對于學生物理核心素養的培養和未來的成長與發展具有重要作用。而希沃白板能將文字、聲音、圖形等信息融為一體，能夠幫助教師有效開展物理實驗，促進學生對物理知識的歸納與吸收。因此，當代教師更應該深入學習如何應用希沃白板，以提高初中物理實驗課堂教學效果。下面便是我根據自己的教學經驗提出的一些看法。

一、活躍課堂，激發實驗探究興趣

課堂教學的氣氛是決定物理實驗課堂效率高低的關鍵，對于活躍課堂，激發學生的興趣具有重要作用。與傳統的單調枯燥的黑板、粉筆字相比，希沃白板中的放大鏡、隱藏、神奇移動、思維導圖等功能都對學生有著很大的吸引力。所以，在教學過程中，教師可以在開展實驗之前有效利用希沃白板的功能來提高學生的興趣，在寓教于樂中活躍課堂。同時，教師還應該有意識的將實驗中有趣的內容選擇性呈現在希沃白板中，從而激發學生的好奇心，提高他們對物理實驗探究的興趣。以“凸透鏡成像的規律”這一實驗教學過程為例，為了能夠激發學生的實驗探究興趣，我在上課后首先利用希沃白板播放了一段微視頻，視頻內容是照相機、投影儀的成像過程，隨即激發了學生對成像過程的興趣。在大家的興趣提起后，我又通過一個小型的討論會討論了學生在觀察中都發現了哪些內容，并輔以希沃白板引導學生認識到了像的大小、正倒跟物體位置的關系，從而達到了活躍課堂的目的，進而激發出了學生的實驗探究興趣，對接下來的凸透鏡成像實驗奠定了基礎。

二、制作課件，提高實驗內容靈活性

利用希沃軟件制作的數字化課件，能夠豐富學生的學習資源和學習內容，還能提高教師自身的組織和歸納能力。同時，教師還可以將制作好的課件或與課件相關的內容放到希沃白板的資源庫中，隨時根據教學進程進行靈活性調用。對于物理實驗課堂教學而言，課件的靈活性能夠及時的輔助學生的實驗進程，還能夠對學生的實驗內容進行示范。除此之外，希沃白板中的書寫和拖拽功能還能夠快速呈現出自己需要的內容，從而使整個實驗過程更加靈活、流暢，不必受到具體的課件流程的限制，這對于提高物理實驗教學質量具有重要作用。希沃白板在制作課件上的主要優勢就在于能夠提高實驗內容的靈活性。以“研究電磁鐵”這一實驗教學過程為例，為了使學生了解電磁鐵的磁性強弱與什么因素有關？我極為重視希沃白板的兼容性和易用性。因此，我在教學過程中充分利用了希沃白板的屏幕標注功能對課件內容進行了靈活性的書寫、標注、分析，從而使學生了解了實驗的基本流程。最終，學生在制作好電磁鐵后便對電流的強弱、線圈的匝數進行了反復實驗，了解到了電流越大，磁性越強；線圈匝數越多，磁性越強。由此可見，希沃白板在提高實驗內容靈活性上有著重要作用。

三、互動學習，突破實驗重難點

物理實驗教學過程是一個探究的過程。傳統的物理課件或演示文稿都存在著一定的弊端，如預設性、形式性，這導致教師與學生之間很難打破教學流程，也就無法形成良好的互動關系。所以，為了改變這一現狀，教師就可以利用希沃白板的交互功能促進物理課堂實現互動探究，進而突破物理實驗的重難點。同時，在物理實驗課堂教學過程中，教師還可以從資源庫中導入與其相關的器材，并進行實時操作，使學生先對其基本實驗流程進行了解，再通過互動了解學生的實驗難點所在，進而進行針對性的解決。在初中物理實驗教學中，要想突破實驗的重難點，就需要重視希沃白板的交互性，提高課堂教學的互動性。以“測量小燈泡的電阻”的實驗教學過程為例，考慮到學生對電阻已有一定的了解，我便要求幾位學生利用希沃白板進行了實驗電路的設計。因此，上課之后，我先要求學生從資源庫中導入所需的器材，隨后將各個器材拖到合適的位置上，再利用白板筆進行連線操作，從而完成電路圖。顯然，這幾位學生在進行電路設計時的互動交流既能增大成功率，還能找出重難點，如此必然能夠促進物理實驗教學效率的提升。

總之，希沃白板在初中物理實驗課堂中的應用越來越顯示出其重要性。因此，在信息技術下，教師應該盡快轉變教學方式，充分利用希沃白板的優勢以最直接、最形象、最具體的呈現方式刺激學生的多種感官，激發學生的物理實驗興趣，促進學生的全面發展從而提高教學效率。

參考文獻：

[1]廖晨希.玩轉“希沃白板”點亮精彩課堂[J].考試周刊,2018(75).

[2]張立健.發揮白板的交互功能提升物理教學的有效性[J].實驗教學與儀器,2017,34(Z1).

作者:李玉芬 張耀璽 單位:1.甘肅省慶陽市華池縣柔遠初中 2.甘肅省慶陽市華池縣柔遠初中