導(dǎo)語：《藥事管理學(xué)》教學(xué)模式改革探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

執(zhí)業(yè)藥師考試是藥學(xué)技術(shù)人員的一個(gè)執(zhí)業(yè)門檻準(zhǔn)入限制，執(zhí)業(yè)藥師制度的實(shí)施，對于藥學(xué)行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)的提高，藥品質(zhì)量的管控，人民用藥的安全是一個(gè)重要的保障措施。《藥事管理學(xué)》是藥學(xué)專業(yè)的必修課，是學(xué)生畢業(yè)后職稱與執(zhí)業(yè)兩類考試中的必考科目。該門學(xué)科涉及學(xué)科較多，包括藥學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等，而課時(shí)數(shù)又非常有限，如何有效進(jìn)行藥事管理的教學(xué)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，對藥學(xué)教育工作者是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

1執(zhí)業(yè)藥師管理現(xiàn)狀分析

1.1執(zhí)業(yè)藥師規(guī)模現(xiàn)狀

截至2016年6月，全國執(zhí)業(yè)藥師注冊人數(shù)為278735人，注冊于藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品批發(fā)企業(yè)、社會(huì)藥店及醫(yī)療機(jī)構(gòu)的執(zhí)業(yè)藥師人數(shù)分別為2979人、32620人、240032人、3104人，其配備率分別為39.5%、232.1%、31.3%和9.6%，可看出我國執(zhí)業(yè)藥師配備率較低。已注冊的執(zhí)業(yè)藥師中，本科及以上學(xué)歷占比33.5%，社會(huì)藥店與醫(yī)療機(jī)構(gòu)中本科以上學(xué)歷不足38%，可看出我國執(zhí)業(yè)藥師學(xué)歷能力也亟待提高。全國醫(yī)藥行業(yè)對執(zhí)業(yè)藥師的需求約200萬名才能持平，但目前注冊執(zhí)業(yè)藥師尚不足30萬名，執(zhí)業(yè)藥師數(shù)量短缺現(xiàn)象十分嚴(yán)重。而隨著醫(yī)療改革與醫(yī)療保障體系的不斷深入和完善，人們的健康與自我保健意識也在逐步提升，對于優(yōu)良藥學(xué)服務(wù)的需求也在不斷提高，而目前的執(zhí)業(yè)藥師人數(shù)尚不能達(dá)到有效保障公眾合理安全用藥的要求。

1.2政策要求

國家新版GMP、GSP對于生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)營企業(yè)的執(zhí)業(yè)藥師配備都有明確的法定要求，藥品生產(chǎn)企業(yè)質(zhì)量負(fù)責(zé)人、質(zhì)量授權(quán)人；藥品批發(fā)企業(yè)質(zhì)量負(fù)責(zé)人、質(zhì)量管理部門負(fù)責(zé)人；藥品零售企業(yè)法定代表人、企業(yè)負(fù)責(zé)人、處方審核人員都必須具有執(zhí)業(yè)藥師資格。國務(wù)院“十二五”要求，2015年全國零售藥店及醫(yī)院藥房必須全部實(shí)現(xiàn)營業(yè)時(shí)，應(yīng)有執(zhí)業(yè)藥師指導(dǎo)合理用藥。但鑒于我國執(zhí)業(yè)藥師缺口過大，國家食品藥品監(jiān)督管理總局不得不放寬要求，給予企業(yè)五年過渡期，允許從業(yè)藥師暫替執(zhí)業(yè)藥師工作。通過以上分析，要實(shí)現(xiàn)我國執(zhí)業(yè)藥師在數(shù)量和質(zhì)量上的提高，應(yīng)對當(dāng)前的教學(xué)模式，人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革。本文基于執(zhí)業(yè)藥師的培養(yǎng)需求，分析教學(xué)中存在的問題，對《藥事管理學(xué)》教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方法等進(jìn)行改革，從而提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

2教學(xué)改革模式探索

不同于藥學(xué)類專業(yè)的其他偏理科性質(zhì)的課程，藥事管理學(xué)是一門偏向社會(huì)科學(xué)類的學(xué)科，具有社會(huì)科學(xué)屬性強(qiáng)，實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)，知識更新快等特點(diǎn)。目前該門學(xué)科在教學(xué)模式與教學(xué)方法上總體比較單一，還沒有形成一個(gè)成熟合理有效的模式，在課堂教學(xué)上占據(jù)主導(dǎo)地位的仍然是傳統(tǒng)理論授課法。該方式出現(xiàn)學(xué)生以死記硬背，為考試而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性差等現(xiàn)象。那么如何激發(fā)學(xué)生對該門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，如何改進(jìn)教學(xué)方法，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是教育工作者應(yīng)思考并解決的教學(xué)難題。現(xiàn)就對教學(xué)模式改革展開探討：

2.1案列式教學(xué)

案例教學(xué)法在《藥事管理學(xué)》課堂教學(xué)中，是一種比較常見且有效的教學(xué)方法之一，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)授課教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不佳，教學(xué)效果較差等缺陷。案例教學(xué)將藥事行業(yè)實(shí)踐與理論相結(jié)合，在教學(xué)中，老師可事先布置1～3個(gè)時(shí)下典型藥事案例，學(xué)生以小組為單位查閱相關(guān)資料，該過程中教師可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)藥事法律法規(guī)思考、分析問題，使學(xué)生在又去的案例學(xué)習(xí)中掌握和運(yùn)用相關(guān)的知識要點(diǎn)，能獨(dú)立分析和解決藥學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的典型問題，進(jìn)而提高知識的綜合運(yùn)用能力。

2.2體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)法是通過實(shí)地參觀和考察，對課程所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的的一種學(xué)習(xí)方法，可有效彌補(bǔ)在理論教學(xué)中存在的不足。如對于GMP、GSP等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，法規(guī)較為抽象枯燥，學(xué)生聽課效果不佳，可將學(xué)生帶到制藥企業(yè)車間、藥品經(jīng)營企業(yè)的倉庫等地進(jìn)行實(shí)地講解，將法律條文的規(guī)定與企業(yè)的實(shí)際操作聯(lián)系到一起，將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，學(xué)生能更直觀地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。該方式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，更為學(xué)生畢業(yè)以后走向工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。2.3新興教學(xué)方式的綜合運(yùn)用目前，隨著教學(xué)改革的深入及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的興起，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課、情景教學(xué)、seminar等多種豐富的教學(xué)方式正在被逐步引入高校課堂，新穎有趣的教學(xué)手段受到了師生的一致好評。在筆者的實(shí)踐中，擬定10個(gè)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，學(xué)生以3-4人的小組為單位，自己查閱資料并做成PPT的形式在課堂展示，同學(xué)圍繞此主題進(jìn)行討論，其他學(xué)生與教師進(jìn)行評議，參與課堂教學(xué)。該方式有效提高了學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立思考分析、運(yùn)用藥事法規(guī)知識解決相關(guān)問題的能力，同時(shí)也提高了教師的知識水平和教學(xué)能力。

3結(jié)語

藥事管理學(xué)是一門時(shí)效性、政策性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,其內(nèi)容更新較快,教師應(yīng)及時(shí)更新知識內(nèi)容體系，關(guān)注時(shí)下法律法規(guī)熱點(diǎn)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。此外，由于我國執(zhí)業(yè)藥師缺口較大，培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良的藥師也是《藥事管理學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中，可結(jié)合執(zhí)業(yè)藥師的職責(zé)需求，根據(jù)藥師資格考試大綱要求，調(diào)整該門課程體系，歸納學(xué)生應(yīng)掌握的藥事管理的基礎(chǔ)知識及具體法律法規(guī)知識要點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)綜合技能的培養(yǎng)。課程的學(xué)習(xí)不僅對學(xué)生畢業(yè)后參加和通過執(zhí)業(yè)藥師資格考試打下基礎(chǔ)，更為學(xué)生從事工作后提供優(yōu)良的藥學(xué)服務(wù)有著及其重要的意義。

作者:羅雪燕 單位:重慶第二師范學(xué)院生物與化學(xué)工程系

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