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[論文關鍵詞]教輔出版編輯質量

[論文摘要]社科院一份相關調查透露，目前我國年人均購書僅為5冊左右，而其中80%的圖書被20%的人買走；在人們購買的全部圖書中，教材和教輔占到了75%以上。那么，這20%的購書人當然就是學生讀者了。傳統的應試教育還留存余威，寄予孩子太多希望的家長們心甘情愿地為教輔書籍埋單。而眾所周知的是，這些教輔圖書的質量一直讓人很是擔憂。

每當初高中學生快開學的時候，圖書大廈里擁擠的不僅僅有學生，還有陪他們一起挑選輔導書的家長們。據統計，每名在城市里就讀的學生，同一科目的輔導書就會有3本左右。孩子們或許想不到，這些標有“某某出版社”、“某某高級教師傾情奉獻”等醒目字眼的圖書，幾乎都是由圖書公司“做”出來的。

這些圖書公司在全國各地到處都有，有的專門做經管類，有的專門做教輔類。筆者認為，事實上，這些圖書公司是現代出版大軍中必要的補充。就教輔類圖書公司來說，依據目前的教材區域化和多樣化的特點，出版社沒有太多精力獨自編輯加工教輔書籍的。出版社與這些圖書公司合作，雙方實現了雙贏。何樂而不為呢？但是，各圖書公司編輯出來的輔導書質量參差不齊。筆者在幾次實習的過程中，發現圖書公司做書有幾個誤區，或許這便導致了教輔圖書的質量問題。本文擬就以下誤區展開闡述：

一、不重視市場調研

市場調研是第一站，而有的圖書公司根本沒有市場調研這一環節。如果忽略市場調研，只是看書店里什么書賣的好，就去跟風，不分析自己的特色和能力，那勢必是要失敗的。每個單位有每個單位的優勢和劣勢，在市場調研這個基礎環節上做得完善，才有希望出好書。市場調研的范圍很廣，不僅包括圖書的銷售市場，還應包括學生對輔導書的使用情況、對輔導書的反饋意見和教師的對輔導書評價意見和需求情況等。只有了解了大市場范圍內明顯的和潛在的讀者需求，才算得上全面的市場調研。

二、組稿不嚴格

多數編輯從對樣張的審讀開始就不嚴格，提出的修改意見也不嚴謹。比如：有時候編輯發現作者是大批地從網上或某本輔導書上抄襲過來的內容，但是看到其中并沒有知識性錯誤，也就讓它過關了。等到稿件發來多半，才發現需要更換的內容其實很多。這個時候又怕改動幅度過大而耽誤了進度，就干脆讓作者草草修改后便進入編輯加工階段。其實，如果樣張發回來，編輯就認真審讀，將同步輔導與教材核對，看是否有與教材相差甚遠的內容；如果是不同步輔導，也認真核對教材和教學大綱，防止過多超綱的內容出現，發現問題及時解決，這樣肯定對提高稿件質量有關鍵性的幫助。與作者密切溝通，切實讓同步輔導書更同步，不同步的更實用。另外，編輯還要注意稿件是與其他稿件有雷同的現象；如果經過幾次溝通發現作者不是合適的人選，那就該果斷地更換作者。做教輔圖書，其實是另一種教師生活。它只不過是把教師的言語變成了文字。因此，這需要作者（教師）和編輯共同的責任心。

三、編校工作：求進度勝過求質量

公司老總們最希望讓書籍盡快出版，“先入為主”占領市場，于是大呼書稿之急。他們大都忽略了自己做的工作是以社會效益為主而經濟利益為輔的。這便導致了市場上的輔導書編校質量不過關，錯別字、病句、裝印質量低劣等問題突出，并且稿件跟風雷同現象嚴重。

如果過于追求稿件進度，而忽略了圖書的內容，那這些書純粹是誤人子弟的。編輯加工階段對圖書質量有決定性的作用。由于作者大多是一線教師，他們畢竟是業余作者。他們的稿件在講解風格或者內容安排上肯定有不適合作為書籍出版的地方，但是這些缺失在編輯加工這個階段是能夠彌補的。可見，專業編輯的任務之重大。多數情況下，圖書公司沒有時間真正做完三個校次就要出書，即便要做三個校次，他們也一般是尋找一些在讀的大學生來做一校和二校，而編輯真正校對也就一次。這樣很可能由于大學生校對經驗不足導致一些關鍵問題不能被發現。比如：筆者曾發現一本英語輔導書到了三校，仍然有一篇閱讀中寫到：“TaiwanandChina…(臺灣和中國……)”對于這種嚴重的政治錯誤，或許平時大家都會發現，而在一篇冗長的英文閱讀理解中，大學生更多的是做回了學生這一角色，并沒有把自己提高到編輯書稿、校對差錯的位置，因此很難會發現這樣的錯誤。所以，完完整整的三校一讀是不可缺少任何一個環節的。

稿件組回來后，該由責任編輯負責，嚴格把好質量關；最后的通讀過程中，不僅要重視正文，而且要把該書的前言、序言、后記等認真通讀；對于封面、版權、定價、印次、版次等是否正確這些問題，不僅責任編輯要統查，編務老師也該再次檢查，以使書稿不出現明顯的錯誤；核對膠片時，除了檢查整頁文字有無變形、動版，還要特別留意頂行、底行及左右兩側的文字是否變形。總之，不能盲目地追求稿件快速進入市場。

四、政策不明確、版式不規范

圖書公司大都是一個年輕的團隊，他們的文字編輯一般不超過30歲。因此，無論是從編輯能力上還是從出版經驗上，都顯得不成熟。這就需要出版社編輯把好最后一道關。作為圖書公司的合作者，出版社有著圖書公司不可比擬的豐富的教育資源和專業的出版資源，并且對國家的出版政策更為熟悉（比如：國家規定教輔類圖書的字號不應小于五號字等）。因此，出版社的編輯要專業得多。那么，出版社的編輯在內容上和版式上把好最后一關，對于提高現在市場上教輔圖書的質量也是起著關鍵作用的。

五、結語

教輔書圖書公司是現代出版大軍中必要的補充，它有著獨特的生存優勢。這類圖書公司的領導多數都做過教師，并且是優秀教師。因此，他們能夠指導學生輔導用書的講解風格和編輯重點。他們知道什么樣的講解更符合學生的心理，什么樣的語言更適合學生的接受能力。編輯團隊是年輕的集體。他們頭腦靈活，善于思考。而市場上數量繁多的試卷集萃、練習冊等書籍的內容、版式都是大同小異。這兩者是不和諧的。因此如果能夠真正發揮編輯們的創造性，圖書必將有特色，有前景。

另外，一線作者是最寶貴的資源。圖書公司擁有大量的作者資源，如果能夠將這些作者培養老中青結合的團隊，讓老年作者與大家分享自己多年的教學經驗、讓青年作者發揮自己的創新性與靈活性；同時培養潛力作者，精選在教學崗位上出色的教師，與他們保持密切聯系，等時機成熟便可約稿，這樣一定有能力生產出高水準的教輔產品，并引發一系列的行業浪潮，為這個行業的又一個春天帶來希望。

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