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1．改革開放30多年來，我國經濟得到了巨大發展，經濟總量躍居世界前列。2003年，我國的人均GDP已經達到1000美元，這是經濟發展方式應該發生轉變的重要信號。總理2004年初在省部級主要領導干部"樹立和落實科學發展觀"專題研究班結業典禮上的講話中指出："我國經濟建設存在的突出問題是結構不合理，經營方式粗放，經濟增長主要靠增加投入、擴大投資規模，資源環境的代價太大。"我國經濟的發展模式將從外延式投資主導型逐漸轉變為內涵式管理主導型。

內涵式管理主導型發展模式的基礎是工商企業的管理水平，而管理水平的高低取決于工商管理人才。

我們已經可以明顯地感覺到，不同性質、不同規模、不同所有制結構的企業都已經開始注重內涵式管理水平的提升，各式各樣方興未艾的總裁培訓班、經理培訓班、企業管理研究生班、高級EMBA項目，各種層次各種方式進行的企業組織、企業文化、管理溝通、領導力培養、生產管理、戰略管理等培訓項目的發展，已經向我們展示了工商管理的重要性及其巨大的潛在發展空間。

經濟的穩定快速發展及企業成長方式的轉變對工商管理專業人才產生了巨大的潛在市場需求，這將為我國工商管理專業發展提供良好的歷史機遇，但同時也向我國高等院校工商管理專業人才培養模式的改革提出了嚴峻的挑戰。

地方本科院校以培養應用型人才為目標，其要才培養模式的改革應體現為如何適應社會對工商管理本科專業畢業生的人才需求上。

2．工商管理本科專業畢業生的社會需求特點

工商管理專業人才的培養只有滿足社會對該類人才的要求，才能有效地實現供需的對接。

通過調查，筆者從以下幾個方面歸納出當前階段用人單位對工商管理本科專業人才的需求特點。

2.1用人單位對工商管理本科專業畢業生崗位需求情況

工商管理本科專業畢業生就業崗位主要有：營銷管理類：商務助理、市場調研員、銷售人員、售后服務人員等；人力資源管理類：人力資源助理、招聘專員、培訓專員、薪酬專員等；辦公室管理類：行政助理、秘書等；物流管理類：倉儲管理員、貨物員等；其它：會計、管理儲備干部、管理咨詢助理等。

2.2用人單位對工商管理本科專業畢業生的專業知識、專業技能要求

當前企業對大學畢業生的需求已由以理論為主的高級專門人才向以事務為主的應用型、技術型、技能型人才轉變。從對工商管理本科專業畢業生招聘情況總體來看，用人單位不僅要求本專業畢業生具備一定的理論基礎、專業管理思維，還要求具備一定的實踐應用能力。在調查中發現企業或公司在進行人才招聘時優先考慮應聘者的條件是技能、技術等實際操作能力，對知識、技能、綜合素質的重視程度明顯加強。調查結果還顯示工商管理本科專業的畢業生畢業后不會直接到管理崗位去任職，首先在基層或相應的其它崗位里鍛煉，等有一定的經歷和經驗后才到管理崗位任職，所以工商管理專業培養人才如果在校期間具備相應能力的話，進入管理層的時間就會縮短。

2.3用人單位對工商管理本科專業畢業生的職業素質要求企業招聘管理人員的重要條件是管理人員應具備組織、協調、計劃、控制、溝通、人際關系語言表達、開拓、經營策劃、創新及超前的思維能力；在實際工作中具有信心、誠心、勇氣和智慧；有豐富的專業知識、有一定的工作經驗、良好的服務態度、有一定的綜合素質；上進性強、責任心強、良好的服務態度、德才兼備、思想和觀念要彈性化動態化、踏實肯干、基礎扎實、愛崗敬業。相應地，工商管理本科專業畢業生雖然剛入職場不能直接應聘管理崗位，但基于其職業成長的需要，用人單位在招聘工商管理專業畢業生時對職業素質的要求也是越來越高。

2.4用人單位對工商管理人才綜合素質要求更高

目前各用人單位對工商管理人才的希望是專業化、系統化、規范化、理論聯系實際的德、智、體、能全面發展的適應性強、具有創新性的綜合性管理人才。

由此可以看出，社會上對工商管理專業人才的要求既要有一定的專業技能、職業素養能動手以勝任基層執行工作的需要，又要求工商管理專業人才有一定的專業化、規范化、系統化的專業思維及理論高度，能動腦以適應職業成長后的管理崗位工作需要。如何在工商管理專業人才培養過程中綜合考慮工商管理專業學生的職業生涯規劃，使其在職業發展的不同階段具有相應的能力和發展潛力，成為工商管理專業教育需要解決的基本問題。

3．當前我國地方本科院校工商管理專業人才培養模式存在的問題

從當前國內地方本科院校工商管理專業建設來看，普遍存在著人才培養目標和模式的單一和雷同，在確立人才培養目標和模式的觀念上，還較為落后，嚴重滯后于國外相同專業，更不能滿足我國工商企業參加國際競爭的需求，在工商管理人才市場上缺乏競爭優勢，到人才市場上求職的地方本科院校工商管理專業的畢業生顯示出企業需求方和高校供給方存在的諸多矛盾。

當前國內地方本科院校工商管理專業人才培養模式與社會需求脫節的地方主要表現在：

3.1課程理論性強，實際應用價值偏弱綜觀

地方院校工商管理本科專業的教學計劃，理論課在學時和學分上占有絕對優勢，實踐與實訓課程比重偏小。在校學生是十八、九歲或二十歲剛剛出頭的青年人，他們對現實生活中的企業運營情況知之甚少，對理論性強的知識認知度不高，工商管理專業這種普遍以理論學習為主的培養模式使得畢業生缺少必要的專業技能和專業素質，難以適應社會需求。

3.2應用型教學資源、力量不足

其一，當前各高地方本科院校工商管理專業教師普遍缺乏實際經驗，在課堂教學中，以單一的講授為主，由于這些教師自身對管理理論的理解程度不夠深刻，在教學中難免會出現"照本宣科"的現象；

其二，各地方本科院校工商管理專業教學改革中對我國企業的案例整理歸納工作還很缺乏，教師在授課過程難以應用適應我國企業管理實際的案例素材，也使其在教學過程中難以做到理論與實踐的緊密聯系，影響教學效果；其三，當前各地方本科院校由于師資隊伍水平不高，校企合作、互動機制欠缺，工商管理專業建設中缺少對社會資源的充分利用，學生實習基地少，實踐機會有限。

3.3學生實踐意識和實踐能力偏弱

長期以來，我國的教育體制以應試教育為主，學生習慣了上課聽講、記筆記的傳統教學模式，缺少學習的主動性，不適應互動式教學形式，在實際教學中，很多教師都發現學生不愿意參與到討論中。因此，如何使學生轉變觀念、從高中階段的應試學習模式轉換到自主、自動的學習模式是高等教育教學中急待解決的一個問題。

工商管理專業是一門實踐性很強的學科，對于地方本科院校的工商管理專業學生而言，這一點就尤為重要，而這一點，也正是當前地方本科院校工商管理專業人才培養中的一個主要問題。

3.4學生的職業心理、職業修養不能適應社會需要

目前國內地方本科院校工商管理專業人才的培養普遍缺乏對學生職業心理和職業修養的培養，工商管理專業畢業生在實際工作中缺乏信心、缺乏忠誠，上進心、責任心、團隊意識、服務意識不足。

4．地方本科院校工商管理專業應用型人才培養思路

4.1人才培養模式構建原則

結合前述當前階段社會對工商管理專業人才的需求狀況及地方本科院校工商管理專業人才培養模式中存在的問題，筆者認為地方本科院校工商管理專業應用型人才培養應突出三個方面的目標。一是培養學生具備良好的職業適應性。培養學生在實際工作中具有信心、誠心和勇氣，具有一定的抗挫折能力，不急功近利，踏實肯干。二是培養學生具備良好的職業素養。培養學生在實際工作中的上進心、責任感和良好的團隊意識、服務意識，愛崗敬業，德才兼備，思想和觀念能夠與時俱進。三是培養學生具備良好的專業素養。良好的專業素養具體體現為扎實的專業理論基礎和較強的發現問題、分析問題、解決問題的能力。

使學生受到系統化、規范化、理論聯系實際的專業訓練，培養學生良好的專業及職業技能，具有良好的溝通能力，熟悉商務禮儀，并具有創新精神。

4.2突出職業化導向實施個性化人才培養模式

筆者認為地方本科院校應用型人才的培養應以適應社會需求為根本，突出職業化導向，因此應結合學生的個性特點及特長實施基于職業生涯規劃的個性化人才培養。

因而，筆者認為地方本科院校工商管理專業人才培養過程中應組織學生開展職業生涯設計的探索，指導學生開展職業生涯認知及規劃，制定在校期間個人發展計劃。

根據學生的職業生涯發展規劃，將學生按照專業或職業方向進行合理分類、分流，與各位專業教師的專業發展方向相結合，逐步探索"導師制"教育模式，使學生在校期間能聯系特定的專業教師，在職業發展、專業發展、社會實踐、綜合素質提升等各方面得到專業的指導，使其真正能夠在企業管理的某個方面提升職業適應性。

4.3課程體系設置與應用型人才培養目標相適應

依據個性化的培養模式，地方本科院校工商管理專業課程體系設置應突出

"T型人才"的培養，在本科層次上強化職業導向。一是基礎課程系統滿足工商管理專業本科層次的培養要求；

二是專業基礎課程涵蓋工商管理相關資格考試所需的完整知識結構；

三是專業選修課的設置結合不同專業方向進行模塊化設計實現個性化的人才培養；四是增開素質拓展類課程提升學生的專業及職業素養。

4.4立體式實踐教學體系建設

培養應用型工商管理人才，課程教學絕不能只是紙上談兵，絕不能從理論到理論搞教師教學一言堂，必須增強學生的感性認識，讓學生深入經濟、社會生活實際，了解工商企業的管理實際。豐富的實踐性教學環節應成為應用型人才培養的基本保障。圍繞強化能力、鞏固理論的目標，工商管理專業人才培養應采取課堂內外相結合、校內校外相結合的實踐教學指導思想，實施案例分析、課程內外專管專題講座、實驗室模擬試驗、模擬演練、校外企業見習、實習基地專業實習、開展社會調查、指導學生參與各種與專業課程相關的競賽活動等多種方式相結合的實踐教學模式。

4.5與應用型人才培養相適應的師資隊伍建設

依據個性化的培養模式，地方本科院校工商管理專業師資隊伍建設要突出專業化、團隊化。一是明確每位老師的專業發展方向，按專業方向組建教學團隊、科研團隊、指導團隊；二是鼓勵教師成為"雙師型"教師，不僅具有相應的高等院校教師系列職稱，還要具備相關的職業資格或相應的從業經驗。為此，地方本科院校應有計劃地組織工商管理專業教師進修、培訓、外出參觀訪問等，同時積極創造條件，推動教師融入到當地的經濟、社會發展實踐中，幫助教師盡快成長，滿足教學目標要求。

5．地方本科院校工商管理專業應用型人才培養所需條件

5.1與人才培養目標相適應的組織文化建設

應用型工商管理專業人才培養是一項長期的系統工程，需要地方本科院校工商管理專業全體教師的積極支持和參與，也需要其所屬的院系、學校各位領導及相關部門的支持和配合，沒有對應用型人才培養重大意義的深刻理解，沒有應用型人才培養的緊迫感和責任感，沒有對應用型人才培養模式本質的準確把握，沒有對應用型人才培養的執著和堅持，工商管理專業人才培養與社會需求的對接將成為一句空話。因此，筆者認為，地方本科院校工商管理專業應用型人才培養首先需要強有力的組織文化支持，成"市場導向、以人為本，規范、細節、開放、創新"的良好氛圍，只有這樣才能保證應用型人才培養任務的順利執行。

5.2對校內外教學資源的整合利用

地方本科院校工商管理專業應用型人才的培養需要整合專業內外、校內校外多種資源，因此，需要為這些資源的整合提供相應的協調機制和建設平臺。一是對社會資源的整合利用。地方本科院校工商管理專業人才培養應突出職業化、應用型，實行辦學過程開放化，需要相應的社會資源，如業界管理專家的師資支持、學生專業見習及實習的實踐基地支持、校企管理問題研討及企業服務等校企交流機制等。

二是校內專業外部資源的整合利用。

一方面，工商管理專業人才培養體現"T型人才"的培養思路，離不開相關專業對工商管理專業特定職業發展方向的支持，如市場營銷專業、會計學專業等對本專業學生的專業特長培養提供了良好的基礎和保障；另一方面，學校對工商管理專業應用型人才培養各項工作的政策保障及支持，如資金安排、課程體系設置及課時分配的自我控制、教學模式改革、學生考核模式改革、院系間的合作與交流、專業資源的整合等。

三是專業內各項資源的建設。

這是工商管理專業應用型人才培養的基礎，主要包括：師資隊伍建設、教學大綱建設、教材建設、實踐教學體系構建、實驗室建設及實習基地建設等。

5.3與應用型人才培養相適應的制度建設

地方本科院校工商管理應用型人才培養涉及到專業內外、學校內外人力、財力、物力、信息的整合，必須要有相應的管理體系、制度機制，建立起分工明確、協調一致的應用型人才培養秩序，對前述各項建設條件的正常運行進行良好的設計、運作和控制。

結束語

地方本科院校工商管理專業人才的培養要突出自身的優勢和特色，必須要適應社會需求強化應用型人才培養目標，既要區別于重點高校工商管理專業以研究型人才為主的培養目標，又要區別于高職院校培養的應用型人才，具體應體現在地方本科院校培養的工商管理專業人才既要具有扎實的理論基礎又要具有較強的發現問題、分析問題、解決問題的能力，即既能動手又能動腦，既具有較強的職業適應性，同時又具有較高的發展潛力。

適者生存，社會的發展要求人才培養模式的轉變以適應其需求，地方本科院校對此應有充分的認識并積極推動人才培養模式的改革。