導(dǎo)語(yǔ)：論互聯(lián)網(wǎng)和黨員電教關(guān)系一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

我們必須認(rèn)識(shí)到：黨員電化教育要長(zhǎng)久地走在黨員教育事業(yè)的前列，代表黨員教育事業(yè)發(fā)展前進(jìn)的方向，就必須時(shí)刻注重引進(jìn)先進(jìn)的科技手段、先進(jìn)的教育管理理論。目前，互聯(lián)網(wǎng)以前所未有之勢(shì)影響、介入人們的工作、生活和學(xué)習(xí)（目前全國(guó)各類(lèi)教育類(lèi)網(wǎng)站已達(dá)3000余家），黨員電教工作決策者和基層工作者都應(yīng)對(duì)此引起足夠的重視。

1、互聯(lián)網(wǎng)以網(wǎng)絡(luò)為整體的特點(diǎn)將改變目前以省為域界的教材發(fā)行體制。目前全國(guó)黨員電化教育形成以省為主制作、復(fù)錄、發(fā)行教材體系，跨省教材的交流、征訂、郵購(gòu)僅偶爾為之。而目前多數(shù)省級(jí)黨員電教中心攝制、編輯教材的力量并非十分雄厚，常常是基層急需的，省里忙不過(guò)來(lái)；而省里發(fā)下來(lái)的，基層不一定都喜歡。而互聯(lián)網(wǎng)的介入將打破這種以省界為樊籬，教材省內(nèi)小流通，基層沒(méi)有跨省選取教材自主權(quán)的局面。屆時(shí)，所有省乃至市、縣上網(wǎng)的電教中心都可在網(wǎng)上他們制作的教材，供任何一個(gè)省的基層電教點(diǎn)選擇下載。黨員電教教材將形成全國(guó)一盤(pán)棋、教材全國(guó)大流通、基層電教點(diǎn)充分享有選擇自主權(quán)的局面。

一旦打破省界樊籬，整個(gè)黨員電教教材的“流通”體制將發(fā)生根本變化。目前的“流通”體制的特點(diǎn)是指令性發(fā)行，以省委組織部電教中心的計(jì)劃為主，而互聯(lián)網(wǎng)上教材的“流通”體制以基層黨組織的自主性選取為基本特點(diǎn)（當(dāng)然，上級(jí)黨組織要出臺(tái)政策引導(dǎo)、組織、管理）。但無(wú)論如何，這是黨員電教教材走向“市場(chǎng)”的一次重大轉(zhuǎn)折。這種“流通”體制上的轉(zhuǎn)折將對(duì)教材的制作產(chǎn)生重大影響：一方面由于教材在網(wǎng)上的公開(kāi)化，那種每過(guò)兩年才選出一部作品參賽同大家打照面的時(shí)代將一去不復(fù)返。在互聯(lián)網(wǎng)上，省與省甚至省與市、縣之間教材的比較、競(jìng)爭(zhēng)每時(shí)每刻都在進(jìn)行，每個(gè)制作單位都可以觀摩到全國(guó)范圍內(nèi)同行的制作水準(zhǔn)，而且，是時(shí)時(shí)刻刻可以觀摩到，并通過(guò)這種觀摩來(lái)審視自己的制作水準(zhǔn)，無(wú)論什么級(jí)別的制作單位的作品都一下子被放到同一個(gè)“市場(chǎng)”上接受“挑選”，這對(duì)全面提高黨員電教教材制作水平大有好處。另一方面，劃地為壑、夜郎自大、管多大范圍就發(fā)行多少量的做法再也行不通了，每個(gè)制作單位必須以更新的視角、更精湛的攝制手段，更貼近群眾的意識(shí)來(lái)制作黨員電教教材，以求得更廣泛的“市場(chǎng)”，并通過(guò)網(wǎng)上收費(fèi)等措施實(shí)現(xiàn)它的成本價(jià)值。它將有利于杜絕目前電教教材在相同題材、相同典型意義、相同攝制手法上低層次的堆砌，浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力的現(xiàn)象，逼迫制作單位努力提高人員素質(zhì)，搶占新的黨建題材制高點(diǎn)，使教材在題材、手法等各方面有大突破，形成更完善、更科學(xué)、更受歡迎的黨員電教教材體系。

2、互聯(lián)網(wǎng)終端的個(gè)體化特點(diǎn)打破了黨員電教“大課堂教學(xué)”模式。目前，黨員電教教材是由播放員前往借閱、領(lǐng)取保管、播放并歸還，播放時(shí)間、程序、次數(shù)、播放內(nèi)容等都由播放員根居黨組織的整體情況而定，黨員沒(méi)有個(gè)人獲得教材的方便和單個(gè)收看的可能。而互聯(lián)網(wǎng)終端的個(gè)體化、網(wǎng)上黨員電教教村的公開(kāi)化，使得黨員在他認(rèn)為適宜的時(shí)間單獨(dú)選擇、下載收看某個(gè)教材成為可能。

其實(shí)，目前這種面向整體而較少顧及個(gè)人的統(tǒng)一播放收看模式是沿用了17世紀(jì)捷克教育學(xué)家夸美紐斯首次系統(tǒng)提出的“大課堂教學(xué)”模式。這種模式的長(zhǎng)處是教育面大，教育成本低，是當(dāng)時(shí)教育為沖破中世紀(jì)教會(huì)、神學(xué)院的束縛走向平民化的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式曾在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)發(fā)揮過(guò)積極的作用。而如今，伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展以及教育基礎(chǔ)設(shè)施的改善，教育的針對(duì)性——“因材施教”等教育原則越來(lái)越受到提倡。目前我們打破了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)乃至由此而產(chǎn)生的上層建筑、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的禁錮，今天的社會(huì)個(gè)人化色彩越來(lái)越濃，而政治思想教育工作又是一項(xiàng)觸及思想的工作，帶有很強(qiáng)的個(gè)體教育的性質(zhì)，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的成就也提供了這種物質(zhì)基礎(chǔ)，使得通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)個(gè)人化黨員電教成為可能。這種新的黨員電化教育模式以基層黨組織適當(dāng)管理、引導(dǎo)、組織為基礎(chǔ)，以大量教材提供選擇為前提，以黨員可以在不定時(shí)間、不定空間內(nèi)在網(wǎng)上調(diào)看教材為方式，以針對(duì)單個(gè)黨員思想上存在的問(wèn)題進(jìn)行教育為目標(biāo)，以最終黨員行動(dòng)上的效果而不以收看次數(shù)、收看時(shí)間多少為考核標(biāo)準(zhǔn)。

3、互聯(lián)網(wǎng)上信息交互傳遞的特點(diǎn)打破目前電教教材自上而下單向發(fā)行，基層黨員意見(jiàn)和建議難以反饋的現(xiàn)狀。目前黨員電教是由上到下傳達(dá)精神、發(fā)行教材、布置任務(wù)。而基層黨員的意見(jiàn)：如他們想看什么教材、看后有哪些意見(jiàn)、他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中遇到些什么困惑、希望上級(jí)組織給予些什么答復(fù)，諸如此類(lèi)的心聲較難上達(dá)。雖然我們也采取一些措施，如教材后附卡供寫(xiě)上觀后感、基層黨組織組織看后討論并記錄、上級(jí)組織定期檢查基層電教點(diǎn)記錄簿等等，但效果并不盡如人意。而互聯(lián)網(wǎng)中各地信息的交互式傳遞使基層黨員能較方便地使自己的心得體會(huì)和建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳回教材發(fā)行的網(wǎng)站。教材發(fā)行點(diǎn)或上級(jí)黨組織可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)越級(jí)、直接、頻繁地了解到基層的意見(jiàn)，從而變目前黨員電教系統(tǒng)內(nèi)信息單向傳遞為多向交互式傳遞。如全軍第一套大型教學(xué)軟件《軍隊(duì)院校政治理論多媒體教學(xué)軟件系列》就體現(xiàn)了這種特色和優(yōu)勢(shì)。

這是由于當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)由ICP階段（互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容提供商，特點(diǎn)是“內(nèi)容為王”，提供大量信息資源）階段，走向ASP（應(yīng)用服務(wù)提供商）階段，而ASP的概念并不排斥ICP，ASP提供平臺(tái)，ICP提供內(nèi)容，二者是形式和內(nèi)容的關(guān)系。即學(xué)習(xí)應(yīng)用者在學(xué)習(xí)應(yīng)用時(shí)擁有更多控制權(quán)和自主權(quán)，設(shè)計(jì)軟件為學(xué)習(xí)應(yīng)用者不僅提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且提供學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，這種由ASP提供平臺(tái)而實(shí)現(xiàn)的信息交互式傳遞模式將使黨員電教教材的對(duì)象進(jìn)一步轉(zhuǎn)向單個(gè)體黨員，教材將出現(xiàn)小型化、個(gè)性化、交互化、智能化趨勢(shì)，同時(shí)網(wǎng)上還將出現(xiàn)“黨建信箱”等多種新形式，通過(guò)為個(gè)別黨員解疑釋惑來(lái)進(jìn)行黨員教育。這種教育模式有利于改注入式教育為啟發(fā)式教育，基層黨員可以獲得大規(guī)模的、個(gè)別化的、高度參與的黨員教育內(nèi)容，使黨員電教除在手段上先進(jìn)外，教育理念上也向前跨一大步。

綜上所述，我們可以看到：雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面進(jìn)入黨員電教系統(tǒng)還需假以時(shí)日，但一旦介入，它將在很大程度上改變目前黨員電教的教材發(fā)行體制、建點(diǎn)機(jī)制、播放收看學(xué)習(xí)模式、制片激勵(lì)機(jī)制，許多目前工作中的令人遺憾處將由此得到改觀，許多機(jī)制上的堅(jiān)冰將被它通先進(jìn)的科技手段打破，黨員電教將實(shí)現(xiàn)跨越式的飛躍，進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代。