導(dǎo)語：學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”意識和能力研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：從意識、能力和方式三個方面探討了中專院校如何培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”工作的積極性和主動性，為新農(nóng)村建設(shè)提供優(yōu)秀人才資源。

關(guān)鍵詞：三農(nóng)；中專院校；學(xué)生；能力培養(yǎng)

十八大報告指出：解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是全黨工作的重中之重，而強農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)目標(biāo)的實現(xiàn)離不開科教興農(nóng)戰(zhàn)略的實施，早在2004年9月，教育部等七部門聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》中提出：為解決“三農(nóng)”問題服務(wù)是職業(yè)教育工作的量大主要任務(wù)之一?！掇r(nóng)村實用人才和農(nóng)業(yè)科技人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010-2020年）》，這是我國建立第一個關(guān)于農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊伍培養(yǎng)中長期規(guī)劃。作為我國職業(yè)教育重要組成部分的中專院校要在教學(xué)、實踐和社會服務(wù)中著力培養(yǎng)學(xué)生立足“三農(nóng)”、服務(wù)“三農(nóng)”的高素質(zhì)、實用型人才，理所當(dāng)然地承擔(dān)起服務(wù)“三農(nóng)”的重要責(zé)任。

1培養(yǎng)服務(wù)“三農(nóng)”意識

1.1構(gòu)建服務(wù)“三農(nóng)”社會環(huán)境。服務(wù)“三農(nóng)”意識的培養(yǎng)離不開國家、社會以及學(xué)生家庭的重視和支持，因此，構(gòu)建良好的服務(wù)“三農(nóng)”社會環(huán)境，在社會上營造出服務(wù)“三農(nóng)”的良好社會風(fēng)尚，會吸引越來越多的中專生諸多投入到服務(wù)“三農(nóng)”工作中去。國家應(yīng)給予中專院校服務(wù)“三農(nóng)”專業(yè)的教育教學(xué)更多的政策支持，從頂層設(shè)計吸引學(xué)生到新農(nóng)村建設(shè)中去的各項配套優(yōu)惠政策，激發(fā)學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的持續(xù)性。社會各界應(yīng)認(rèn)可并支持“三農(nóng)”工作的價值和現(xiàn)實意義，破除對“三農(nóng)”的偏見，逐步消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)。1.2抓好服務(wù)“三農(nóng)”課堂教育。掌握扎實的服務(wù)“三農(nóng)”知識是服務(wù)“三農(nóng)”的基本條件和重要保障，要緊緊抓住課堂教育這個傳授“三農(nóng)”專業(yè)知識的主陣地。首先中專院校要把科教興農(nóng)作為教學(xué)的一項重要戰(zhàn)略性任務(wù)，結(jié)合中專院校自身實際制定科學(xué)的培養(yǎng)方案，調(diào)整相應(yīng)的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容和方法上注重理論與實際相結(jié)合，增強課堂教育的針對性和實效性。抓好學(xué)生思想品德教育，把“愛農(nóng)”思想教育落到實處，幫助學(xué)生全面了解農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處走進農(nóng)村、關(guān)心農(nóng)業(yè)，增強服務(wù)“三農(nóng)”的使命感和榮譽感。1.3營造服務(wù)“三農(nóng)”校園氛圍。積極做好校園文化建設(shè)，著力培育服務(wù)“三農(nóng)”校園文化范圍。中專院校通過以“三農(nóng)”為主題舉辦各種科研、學(xué)術(shù)交流、文化藝術(shù)活動等，通過豐富多樣的活動陶冶學(xué)術(shù)情操，發(fā)揮校園文化的潛在作用，讓學(xué)生在活動中受到啟發(fā)，在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地感受服務(wù)“三農(nóng)”的重大意義，加強對服務(wù)“三農(nóng)”的心理認(rèn)同感，把服務(wù)“三農(nóng)”轉(zhuǎn)化為自身的自覺行動。

2提升服務(wù)“三農(nóng)”能力

2.1社會實踐。社會實踐是學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干，增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用。同樣，社會實踐也是培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的重要手段，重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。學(xué)校鼓勵支持學(xué)生利用假期走進農(nóng)業(yè)、深入農(nóng)村、貼近農(nóng)民，認(rèn)真做好社會實踐和調(diào)研，提升服務(wù)“三農(nóng)”能力。2.2專業(yè)實習(xí)。專業(yè)實習(xí)是將服務(wù)“三農(nóng)”知識從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的重要階段，學(xué)校要高度重視涉農(nóng)專業(yè)實習(xí)，把教學(xué)內(nèi)容與服務(wù)“三農(nóng)”現(xiàn)實需要結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生從理論到實踐，再回歸理論，繼續(xù)指導(dǎo)實踐。一方面，通過組織參觀實習(xí)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置及素能要求，反思自身職業(yè)素能的不足。另一方面，專業(yè)教師通過實習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高服務(wù)“三農(nóng)”的知識應(yīng)用能力。2.3就業(yè)指導(dǎo)。作為培養(yǎng)服務(wù)“三農(nóng)”專業(yè)人才的中專院校，學(xué)校開設(shè)的課程應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)宗旨，結(jié)合當(dāng)前農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀，注重對學(xué)生就業(yè)做好指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解當(dāng)前農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀、面臨的形勢和未來發(fā)展趨勢。幫助學(xué)生了解“大學(xué)生村官”“三支一扶”等基層就業(yè)政策，讓更多的學(xué)生在“三農(nóng)”平臺上施展自己的學(xué)識才華。

3拓展服務(wù)“三農(nóng)”方式

3.1定向培養(yǎng)。“三農(nóng)”問題的解決雖然離不開農(nóng)村鄉(xiāng)土人才，但也需要培養(yǎng)一批專門的經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才。目前，中專院校畢業(yè)生到農(nóng)村基層服務(wù)的積極性和主動性不強，農(nóng)村基層人才匱乏，解決該狀況的重要途徑是面向農(nóng)村高中生開展定向招生，簽訂就業(yè)合同，畢業(yè)后回原籍農(nóng)村服務(wù)一定年限。3.2產(chǎn)學(xué)結(jié)合。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村合作社普遍存在缺乏既懂種植、養(yǎng)殖等專業(yè)技術(shù)人才，又掌握一定經(jīng)營管理的復(fù)合型人才，普遍存在專業(yè)素能地、科技含量不高以及經(jīng)營管理水平和經(jīng)濟效益較差等現(xiàn)實問題，粗放型管理依然存在。為此，應(yīng)積極試行產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，為農(nóng)村合作社和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。3.3短期培訓(xùn)。“三農(nóng)”工作面臨農(nóng)事多、時間有限，投入知識學(xué)習(xí)的費用較少的現(xiàn)狀，而中專院校在師資力量方面較為充裕，可以充分利用寒暑假等特殊時期，有計劃的組織學(xué)校教師到農(nóng)村基層一線舉辦技術(shù)、技能和專業(yè)知識培訓(xùn)，舉辦短期的特色專業(yè)知識培訓(xùn)班，幫助那些已投身到“三農(nóng)”服務(wù)事業(yè)中往屆畢業(yè)生掌握最新知識，提升專業(yè)技術(shù)、經(jīng)營管理的能力。

4結(jié)語

服務(wù)“三農(nóng)”使命光榮，責(zé)任重大。中專院校要主動擔(dān)負(fù)起時代賦予的職責(zé)使命，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”意識，提升學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”能力，拓展服務(wù)“三農(nóng)”方式，進一步提升服務(wù)“三農(nóng)”效果。

參考文獻

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作者:祁恒佐 單位:射陽縣沿海中等專業(yè)學(xué)校