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微生物學是一門實踐性很強的藥學基礎學科，其中實驗教學是臨床藥學微生物學教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它對于加深對藥學微生物學知識的理解和掌握、獲得藥學微生物學實驗的基本技能和研究方法，以及提高分析問題及解決問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學人才等方面都有著非常重要的作用。以下就近兩年的教學改革，淺談一些體會。

1更新教學手段

我們利用最先進的教學手段解決教學內容多、學時少的問題。多媒體技術是現代化教學的有效手段之一，其借助文字、圖像、動畫和聲音等迅速傳遞信息，使抽象概念形象化，枯燥內容生動化，微觀世界宏觀化，既增加了信息輸出量，又拓寬了學生的知識面［1］。同時兼顧視頻、錄像等輔助手段，及時快速地將新知識點和新技術加入實驗教學中，加快實驗技術更新速度，提高教學質量。此外，基于網上實驗教學(校園網，利用仿真軟件完成部分實驗內容的活動)具有資源共享性、時間不限性、內容開放性、實驗交互性的特點［2］，構建微生物學實驗教學網也是本次教學改革的內容之一，我們正在嘗試微生物學網上實驗教學模式，以促進立體化實驗教學模式的建成。

2采用多種教學模式

教育教學模式多種多樣，要求老師巧妙運用，發(fā)揮各自優(yōu)勢。對于內容較簡單的實驗，我們運用提問式教學結合討論式教學［3］。即在預習基礎上，針對實驗目的、意義及方案進行提問，鼓勵學生質疑或提出自己見解，然后老師總結實驗重點和難點，并回答學生的疑問、指出學生的錯誤和不足。隨后讓學生操作，觀察實驗結果，再組織學生討論，分析為什么會出現這樣的實驗結果，實驗的原理是什么。若學生的實驗結果與理論不符，則繼續(xù)討論是什么原因導致了這樣的結果及解決方案。對于難度較大的實驗，我們運用啟發(fā)式教學，即在預習基礎上，將實驗分解成若干小問題，逐一啟發(fā)學生運用所學的知識解決問題，引導其分析和討論實驗結果。此外，問題－實驗－解決式教學等教學模式也在實驗教學中發(fā)揮了積極作用。采用多種教學模式教學，實驗課堂的氛圍相當活躍，不但調動學生的積極性與主動性，而且培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力和開拓精神。

3開設開放性、創(chuàng)新性實驗

除培養(yǎng)學生的基本操作技能外，實驗課還承擔培養(yǎng)學生的科研能力的任務。本教研室建立了開放性實驗室，鼓勵一些動手能力強、學有余力的學生參與綜合性實驗，比如藥物對荷瘤小鼠免疫功能的影響。該實驗突出藥學特色，內容包括荷瘤小鼠模型的建立、實驗小鼠的基本操作技術(尾靜脈注射、腹腔注射、灌胃等)、免疫功能的檢測(免疫細胞的分離與純化、中性粒細胞吞噬功能、巨噬細胞吞噬和趨化功能測定、T細胞亞群測定、B細胞功能測定)、酶聯免疫吸附實驗檢測抗體或溶血空斑形成實驗(細胞因子的檢測、CTL和NK細胞殺傷活性測定)，體現了多種實驗方法、技術和多層次的實驗內容。前期曾作為開放性實驗，受到了同學們的歡迎。通過鍛煉，學生初步掌握了多種實驗技能、科學研究的思維方式、一般步驟和思考問題、解決問題的方法［4］。在此基礎上，學生自愿組成小組，進行科學研究，學校選取思路較新穎的課題作為創(chuàng)新性實驗給予經費支持，并根據內容推薦指導老師，進行點撥，既培養(yǎng)學生綜合科研素質，又有效利用已有的實驗資源。

4改變評估體系

針對藥學微生物實驗課的特點，我們制定了較為科學系統的考核辦法———綜合性考核，包括隨堂操作、課堂討論、實驗報告、常規(guī)考試以及實驗設計等考核。尤其是實驗報告，我們要求學生著重真實地記錄實驗結果和心得體會，側重發(fā)現實驗不足，分析問題出現的原因，并最終尋求解決的辦法。實驗設計則考核學生綜合利用知識解決問題的能力以及科學研究的思維方式。上述綜合性的考核，較為客觀地反映了學生實驗的真實水平，促進學生積極思考、參加課堂討論和認真做好實驗操作，同時要求學生重視理論知識的利用和科研思維的培養(yǎng)。

5重視教學反饋

教學是一個試驗教學→調查反饋→改良教學→試驗教學等的循環(huán)過程，在這個過程中我們有必要總結以往良好的教學經驗，同時更正教學中存在的失誤或不足，爭取在以后的教學中取得更好的教學效果。每年實驗課結束后，我們會采用無記名問卷調查的形式，征求學生對實驗課的意見和建議。隨后歸納總結反饋信息，及時準確地了解教學最新動向，尤其是學生在教學環(huán)節(jié)中存在的問題，及時調整教學方案，在以后的教學中不斷改善教學方法，提高教學質量。總之，培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型藥學人才是藥學高等教育的終極目標，沒有最好，只有更好。我們一定要與時俱進，根據課程教學和發(fā)展的需要，不斷提出新的挑戰(zhàn)，形成新的教學思路，結合新型教學手段和教學模式，建立一套有利于培養(yǎng)學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的教育新體制，以培養(yǎng)出滿足社會藥學事業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。