導(dǎo)語：校企聯(lián)合藥學(xué)人才培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:校企合作是國家提倡的一種辦學(xué)模式，可以提高人才培養(yǎng)的針對性和實效性，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。該文以長沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院與湖南九典制藥股份有限公司等多家藥企共同辦學(xué)、共同開展科學(xué)研究、共同分享成果的合作經(jīng)歷，總結(jié)在人才培養(yǎng)及科研過程中取得的成績，為新形勢下醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)類專業(yè)開展校企合作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞:校企合作;藥學(xué)類專業(yè);人才培養(yǎng);示范基地

校企合作是學(xué)校與企業(yè)利用自身教育資源與環(huán)境培養(yǎng)人才、開展科學(xué)研究，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生三方共贏的重要舉措。2015年，教育部提出部分地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變后，為了實現(xiàn)校企無縫對接，許多應(yīng)用型大學(xué)都開始進(jìn)行校企合作的嘗試［1］。現(xiàn)代化的高等藥學(xué)教育要求藥學(xué)專業(yè)人才所具備的能力，需在制藥的各個環(huán)節(jié)中與企業(yè)要求相符［2］。企業(yè)追求經(jīng)濟利益和社會效益最大化，高等院校追求辦學(xué)效益最大化，學(xué)生追求能力提升最大化，圍繞校企合作的課程教學(xué)模式建構(gòu)，必須實現(xiàn)三方的有效嵌合，才能順利推進(jìn)校企合作模式［3］。為此，長沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院努力嘗試“產(chǎn)學(xué)研一體化”的合作教育模式，讓學(xué)校實現(xiàn)開門辦學(xué)，及時把握市場動態(tài)和學(xué)科前沿，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高;讓企業(yè)提前培養(yǎng)一批適合自身發(fā)展需要的人才，保證企業(yè)持續(xù)發(fā)展;學(xué)生則能有效提升自身綜合素質(zhì)，拓寬個人的發(fā)展空間。基于此，學(xué)院先后與湖南九典制藥股份有限公司(九典制藥)、長沙晶易醫(yī)藥科技有限公司(晶易醫(yī)藥)、湖南方盛制藥股份有限公司(方盛制藥)等四十多個省內(nèi)外醫(yī)藥企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，率先與九典制藥共建“湖南省藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)示范基地”。以此為契機，通過創(chuàng)新合作形式，與不同類型企業(yè)深入聯(lián)合，在人才培養(yǎng)與科研方面取得一定的成效。

1合作育人，做好頂層設(shè)計

企業(yè)與學(xué)校是平等的兩個主體，要實現(xiàn)校企合作的長期穩(wěn)定發(fā)展，共贏是前提。學(xué)院在與九典制藥合作過程中，先由校企雙方主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，共同負(fù)責(zé)制定合作計劃、制度以及教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控等。同時由院系和企業(yè)部門負(fù)責(zé)人組成協(xié)同育人工作小組，負(fù)責(zé)一般決策和具體工作任務(wù)的布置與實施，出臺學(xué)生管理辦法、校企資源共享辦法等。隨著合作的不斷深入，相關(guān)制度和辦法持續(xù)改進(jìn)。實驗證明，只有先做好頂層設(shè)計，各層級組織信息融通，才能實現(xiàn)預(yù)期的效果。

2優(yōu)勢互補，共享資源促成長

企業(yè)作為學(xué)校的實訓(xùn)基地，具有現(xiàn)代化的生產(chǎn)環(huán)境和管理制度，是學(xué)生實踐鍛煉的理想場所，為學(xué)校人才培養(yǎng)提供了重要保證。學(xué)校也可將自身優(yōu)秀教學(xué)資源引向企業(yè)，對企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)和再教育，提升員工的專業(yè)素質(zhì)，達(dá)到雙方共同提升的目的。學(xué)院多次邀請企業(yè)青年員工來學(xué)校參加藥學(xué)實驗操作技能大賽，安排教學(xué)經(jīng)驗豐富、理論知識扎實的教授去九典制藥等企業(yè)，為一線員工做“液相色譜理論”與“藥物制劑新理論”等知識的培訓(xùn);為了使企業(yè)員工能夠深刻了解生產(chǎn)設(shè)備及分析檢測儀器的操作性能及原理，學(xué)院組織教師與企業(yè)聯(lián)合編寫適用于企業(yè)使用的培訓(xùn)教材。如氣相色譜、高效液相、GMP、紅外光譜儀的操作及解析、紫外光譜儀的操作及解析、基礎(chǔ)實驗技能、安全生產(chǎn)、制藥設(shè)備使用等，供企業(yè)員工在生產(chǎn)實踐中參考使用。另外，為了使學(xué)生增強對實際生產(chǎn)流程的認(rèn)識，學(xué)院教師專程到九典制藥等企業(yè)錄制生產(chǎn)視頻資料，供學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)以增強其感性認(rèn)識，提高教學(xué)效果。同時，學(xué)院也會定期邀請不同類型的企業(yè)家，來校做各類專題講座。正是這種頻繁的互動，在校企之間架起了溝通的橋梁，豐富了教學(xué)資源，促進(jìn)校企雙方的發(fā)展。

3示范基地，發(fā)揮引領(lǐng)作用

藥學(xué)院與九典制藥建立湖南省人才培養(yǎng)示范基地后，在學(xué)校官網(wǎng)主頁面“人才培養(yǎng)”項下設(shè)立二級子目錄“藥學(xué)示范基地”并進(jìn)行及時更新與管理。內(nèi)容包括新聞資訊、合作交流、人才培養(yǎng)等主題，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將與企業(yè)聯(lián)合辦班、合作實踐及科學(xué)研究等方面所取得的成果，通過網(wǎng)絡(luò)傳播出去，起到對全省高校的示范引領(lǐng)作用，有效擴大和提高校企合作成果的影響力。3.1校企聯(lián)合開設(shè)各類適合企業(yè)發(fā)展的課程。學(xué)生課堂所學(xué)的理論知識與實際用人單位的需要，往往會有差距，學(xué)生和企業(yè)都渴望縮短這種差距，學(xué)院通過開設(shè)賽德盛班，較好地解決了這類問題。賽德盛是指北京賽德盛醫(yī)藥科技股份有限公司，該公司主要從事藥物臨床試驗。為了讓學(xué)生在畢業(yè)前對新藥臨床試驗有所了解，為就業(yè)打好基礎(chǔ)，同時為公司儲備人才，該公司與學(xué)院簽訂聯(lián)合培養(yǎng)開設(shè)賽德盛班的協(xié)議。目前已成功舉辦兩屆，第三屆也已開班，每屆都有眾多學(xué)生積極報名參與，需通過嚴(yán)格的考核和面試才能被錄取。學(xué)院積極配合工作，安排班主任負(fù)責(zé)該班的日常組織和管理工作，為了不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)，開課均選擇在晚上。校企雙方合作編寫《藥物臨床試驗基礎(chǔ)課程》作為培訓(xùn)教材，由公司安排高管來校講授新藥臨床試驗、藥物臨床試驗發(fā)展歷史及現(xiàn)狀、從業(yè)人員素質(zhì)、研究方案基礎(chǔ)知識、有效溝通等與行業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容，最后進(jìn)行考核，向優(yōu)秀學(xué)員發(fā)放獎學(xué)金。師生在寬松的情景中學(xué)習(xí)，不但收獲了課堂外的知識，也感受到企業(yè)文化的魅力。結(jié)業(yè)后，學(xué)生根據(jù)對公司文化的認(rèn)可度及個人興趣，選擇是否去公司實習(xí)或就業(yè)，公司只接收優(yōu)秀生，通過雙向選擇達(dá)到各自目的。從這個班結(jié)業(yè)的學(xué)生，因為有前期的培訓(xùn)基礎(chǔ)，深受公司重視，累計有二十多名學(xué)生在賽德盛公司或在該行業(yè)就業(yè)。此舉為學(xué)生打開了就業(yè)渠道，校企雙方對合作結(jié)果都非常滿意，雙方續(xù)簽5年合作協(xié)議，共同商定保持長期合作。由此可見，校企合作培養(yǎng)的人才也令企業(yè)受益，學(xué)校不僅成為企業(yè)穩(wěn)定的人力資源供應(yīng)商，人才質(zhì)量也在校企合作層次不斷加深的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。另外，區(qū)域藥企的快速發(fā)展，需要大量應(yīng)用技能型人才。地方應(yīng)用型大學(xué)肩負(fù)著為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的重任，學(xué)院與方盛制藥的合作是又一個成功案例。方盛制藥公司是湖南省著名上市公司，由于公司發(fā)展迅速，人才需求量較大。該公司與學(xué)院洽談，決定聯(lián)合開設(shè)方盛班。雙方根據(jù)需求，共同確定培養(yǎng)方案和課程體系，見表1。學(xué)習(xí)分為校內(nèi)校外兩個部分，校內(nèi)是學(xué)生在學(xué)習(xí)正常理論課基礎(chǔ)上，課余時間由企業(yè)安排公司骨干講授與實際相結(jié)合的藥品生產(chǎn)、管理和研發(fā)等課程，傳輸企業(yè)文化;校外則是企業(yè)為方盛班學(xué)員安排從假期短期實習(xí)到最終的畢業(yè)實習(xí)過程，雙向選擇優(yōu)秀學(xué)員留在公司工作，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰和適當(dāng)獎勵。學(xué)期結(jié)束時，多數(shù)學(xué)生與方盛制藥公司簽訂了實習(xí)協(xié)議，收效甚佳。通過這種方式培養(yǎng)的學(xué)生，再經(jīng)過畢業(yè)實習(xí)的歷練，初步具備企業(yè)需求的知識儲備，畢業(yè)后即可直接上崗。從培養(yǎng)效果來看，學(xué)校培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生，企業(yè)找到符合自己要求的人才，畢業(yè)生找到自己滿意的崗位，三方共贏，實現(xiàn)最優(yōu)的培養(yǎng)目標(biāo)。3.2聘請企業(yè)工程師來校任教，豐富教學(xué)內(nèi)容和師資構(gòu)成。學(xué)院聘請九典制藥、晶易醫(yī)藥、潤湘醫(yī)藥等多家公司高級技術(shù)人員作為特聘教師并頒發(fā)聘書，請他們不定期來校講課或做講座，參與人才培養(yǎng)方案的修訂和課程體系的構(gòu)建，對學(xué)院師資隊伍起一定的補充作用。高校教師因缺乏生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，授課時以理論為主，難以提起學(xué)生興趣。例如，專業(yè)課程制藥工程設(shè)計與設(shè)備內(nèi)容枯燥，缺乏企業(yè)經(jīng)歷教師很難講深講透，外聘的企業(yè)工程師則能熟練地講解并使課堂生動活潑，贏得學(xué)生的好評。這些來自企業(yè)的工程師和技術(shù)人員多為相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，既有系統(tǒng)的理論知識，又有多年的實踐經(jīng)驗，在部分學(xué)科的授課中有著獨特的優(yōu)勢。將其引入學(xué)校外聘教師隊伍，不僅有利于學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，對于企業(yè)人員自身也是一種鞭策，促使其在教學(xué)過程中加深理論知識的學(xué)習(xí)，以學(xué)促產(chǎn)。3.3合作融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)院每年都會舉辦藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實驗技能大賽，特別邀請企業(yè)年輕的員工同場競技，九典制藥和福和華星制藥等企業(yè)積極參與并為優(yōu)勝學(xué)生提供贊助;在2017年第五屆全國藥學(xué)－中藥學(xué)實踐技能大賽中，兩名與晶易醫(yī)藥和方盛制藥聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生分獲一等和二等獎，表現(xiàn)頗受專家好評。另有“科研標(biāo)書設(shè)計大賽”“求職面試大賽”等分別得到潤湘醫(yī)藥、蘇州星誠醫(yī)藥、嘉實醫(yī)藥的積極參與和贊助。同時，不少藥企以物資捐贈的方式與學(xué)院共同育人。比如，在2016、2017年“三下鄉(xiāng)”活動中，喜玫瑰醫(yī)藥、方盛制藥和白云山制藥共捐贈藥品二十余萬元。企業(yè)與學(xué)生一起傳播正能量，企業(yè)文化和校園文化互動，促進(jìn)了雙方面文化融合，校企雙方精神文明建設(shè)初見成效［4］。3.4產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，科研成果顯著。在人才培養(yǎng)方面，校企合作取得了豐碩成果。2016年學(xué)校與九典制藥和晶易醫(yī)藥聯(lián)合，組建新型藥物制劑研發(fā)湖南省重點實驗室培育基地，共同建設(shè)一個省級科研平臺，真正做到了產(chǎn)學(xué)研的深度融合。目前，三方共同申請并合作科研課題已有二十余項，發(fā)表高水平論文幾十篇。與九典制藥共同研發(fā)新藥榮獲“長沙市產(chǎn)學(xué)研與科技成果轉(zhuǎn)化獎”。總之，多方面的合作成效，為校企合作展現(xiàn)了無限的可能。

4校企合作的啟示

藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生受到藥企的歡迎程度，是衡量該高校是否符合經(jīng)濟社會發(fā)展要求的重要指標(biāo)。從人才培養(yǎng)角度，校企合作為學(xué)院發(fā)展帶來活力，促使學(xué)校在招生就業(yè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行系列改革，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。校企雙方必須以合作共贏、互惠互利為基本原則，共同創(chuàng)新思路，強化措施，注重實效，并積極探索多渠道、多層次、多類型的合作模式，力爭達(dá)到三贏的局面。目前所開展的校企合作還不夠深入，不少企業(yè)在校企合作培養(yǎng)人才過程中積極性不高，更愿意提供學(xué)生實踐的場所，不愿意花更多精力參與培養(yǎng)過程。為了提高企業(yè)的參與度，有學(xué)者認(rèn)為“政校企”合作應(yīng)是我國教育發(fā)展的新模式，在地方政府部門的支持和引導(dǎo)下，企業(yè)與高校密切合作，形成地方政府、高校、企業(yè)三方共同參與，建立相互依賴、互利互惠的合作伙伴關(guān)系［5］。根據(jù)德國校企合作經(jīng)驗，開展深度的校企合作，應(yīng)建立、健全、完善校企合作的激勵機制，充分考慮各種因素，全面激發(fā)各參與主體合作的熱情，制定一系列科學(xué)合理的獎勵措施、一攬子行之有效的懲戒舉措，充分挖掘產(chǎn)學(xué)研合作各方的潛力［6］。

參考文獻(xiàn)

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［3］王淑華．“校企協(xié)同，能力遞進(jìn)”教學(xué)模式研究［J］．吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2018，34(1)44-46.

［4］祁銀德，吳夢瑛．校企合作成功案例談［J］．廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2014，(1):50-52．

［5］姜澤東，史維琴，張鑫．“政校企”合作共建“五位一體”資源共享型實訓(xùn)基地探索與實踐［J］．教育教學(xué)論壇，2018，2(9)32-33.

［6］徐純，錢逸秋．德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校企合作激勵機制研究［J］．高等職業(yè)教育—天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2015，24(4):75-79.

作者:肖志勇 高曉慧 孫陶莉，鄭霞輝 曹琳鑫 劉芷安 馬寧 單位:長沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院