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【摘要】專創深度融合的人才培養模式改革對加快高等教育改革具有重要的研究價值和意義。首先在闡述創新創業教育和專業教育內涵的基礎上剖析了專創融合的效應；其次分析了市場營銷專業專創融合人才培養的必要性，以雙創理念深度融入應用型營銷人才培養全過程作為主線，重點提出了要強化專創融合意識、“教學平臺+創業培訓平臺”的專創融合人才培養課程體系改革、“營銷+創新創業”能力為導向的專創融合教學方法改革、“項目+大賽+實習+創業”融合的多層次實踐訓練的改革思路；最后提出了市場營銷專業專創融合人才培養模式改革的實施保障措施。

【關鍵詞】專創融合；市場營銷專業；人才培養模式改革

一、專創融合的效應分析

創新創業教育是以培養創業基本素質和開創型個性的人才為目標，不僅培養大學生的創新精神和創業意識，也對社會上的其他創業群體分階段進行創新思維培養和創業實踐能力的培養。它實質上是一種實用教育，具有實踐性、創新性和創造性的特點。專業教育是培養各級各類專業人才的教育，以教授專業知識為主，一般在基礎教育的基礎上進行。專業教育和雙創教育的有效深度融合不僅能提高人才培養質量，也是高校加快教育改革的重要突破口。（一）專創融合可以提高人才培養的質量。雙創教育以專業教育為基礎，在培養體系中更加注重對學生創新意識、創新能力和邏輯、創業素質等方面的教育，專創融合依托專業教育作為載體，將創新創業教育貫穿于人才培養體系的全過程，兩者相互促進、相互融合。融入雙創教育后的人才培養體系課程不僅教授學生專業知識和專業能力，又可以提高學生的雙創能力和素質，提高課堂教學水平；專創融合的實踐環節不僅加強校內外的實踐教學基地建設，逐漸實現一體化，更是為學生創新創業提供實踐平臺；學生的第二課程也成為專創教育深度融合的有力補充，專家講座、創新創業大賽、雙創沙龍、微商創業活動等活動，逐漸完善創新創業教育模塊，促使學生專業能力更具個性化和實踐性。（二）專創融合可以完善人才培養的實踐教學體系。高校的人才培養體系包括學科體系、教學體系、教材體系和管理體系等，其中教學體系是實現人才培養目標的關鍵環節，也是人才培養的主體內容。對于應用型人才培養來說，專業的教學體系重在理論與實踐相結合，所以，實踐教學體系在專業人才培養體系中越來越重要。專創融合改革既可以在通識教育課程、專業基礎課程和專業方向課程中進行教學改革，也可以與專業的實踐教學、實訓模擬、畢業實習、專業競賽等一起，更好地完善實踐教學體系，提高學生的創新意識、創業能力和就業能力。（三）專創融合可以促進校園文化建設校園文化包括物質文化、精神文化、制度文化和行為文化四個層面，這四個層面互相影響，在不同程度上體現大學生的思想與精神創造。校園文化引導著專業教育和創新創業教育，專創融合通過學校社團、專業競賽、講座等第二課堂的形式開展，這些活動從學生凝聚力、教師支持、教學平臺等方面又對校園文化建設起著促進作用。在學生成長方面，專創融合也充分調動了學生的積極性和主動性，使學生的主體作用得到充分發揮，挖掘了學生在創新創造方面的潛力，使學生在校園文化的熏陶下逐漸完善人生觀、世界觀和價值觀。

二、市場營銷專業專創融合人才培養模式改革的必要性

（一）教育政策要求應用型高校進行專創融合改革2015年6月，時任教育部部長袁貴仁在高校創新教育改革視頻會議上表示：“要努力實現創新創業教育與專業教育由‘兩張皮向有機融合的轉變’”。即應用型高校要著眼于培養適應經濟社會發展的高素質應用型人才，強調實踐性、技術性和創新性，這與創新創業教育的核心思想是一致的。所以，應用型高校應該在分析創新創業教育與專業教育兩要素的基礎上，尋找兩者有機融合、互相促進的共同發展策略和方法，這是專業人才培養模式改革的必然趨勢。（二）商業時代要求市場營銷進行專創融合教學改革現在是互聯網大數據時代，市場交換方式發生了很大的變化，商業模式也不斷創新、不斷改變，這就對從事商業活動的人員提出了新的要求，市場營銷專業只有培養出創新型復合型的營銷人才才能符合社會需求，才能掌握市場及消費趨勢的新變化。這不僅僅要求要根據社會需求調整專業課程，更是要結合新時代“大眾創業，萬眾創新”的強國之策進行專業教育與創業教育的深度融合。筆者針對目前市場營銷專業專創融合人才培養情況調研了43所高校，其中有29所（67%）高校的市場營銷專業已經開始進行專創融合的人才培養方案改革，但大部分融合的形式很單一，而且是基于課程內容的表層改革較多，尚未從人才培養方案體系進行系統的設計，缺乏有效銜接，所以將創新創業教育融入到市場營銷專業人才培養體系的全過程，并在專創融合教學的各個環節進行改革，才能夠提高市場營銷專業人才的創新創業能力與競爭能力。（三）專業的性質和特點需要市場營銷專業進行專創融合市場營銷專業是適應市場經濟高度發展的需要，與企業經營管理實踐密切結合的一門應用性較強的學科，具有科學性、應用性、綜合性和藝術性等特點，企業經營管理實踐要求不斷創新，市場營銷本身的工作和特點也需要創新創業的思維。在人才培養過程中，不斷響應新的時代需求，把新的需求元素充實到專業素質教育過程中，使學生在從事市場調研、營銷策劃、商務談判、市場開發、營銷管理等工作中不斷創新、具有創業精神，這也是專業性質的培養要求。

三、市場營銷專業專創融合人才培養模式改革思路

（一）轉換教育觀念，強化專創融合意識首先，要改變以往的單一教育理念，認識到創新創業教育與專業教育的相互促進作用，將兩者教育理念融為一體，深度結合，發揮出兩者協同教育的優勢，提升專業教育的品質。其次，要明確市場營銷專業人才培養模式改革的重要性，將創新創業教育深度融入到專業人才培養的全過程，才能更好地將專業知識和技能更好地用于實踐。最后，高校教育要遵循“以人為本”的教育理念，專創融合理念就是強調發揮學生的主觀能動性、激發學生的創新潛能，對人才培養的質量提高起著重要作用。（二）“教學平臺+創業培訓平臺”的專創融合人才培養課程體系改革根據筆者調研，43所高校里有58%的高校已經成立了創業學院，或正在搭建創業培訓平臺，開始建立創新創業教育教學體系。根據市場營銷專業的人才培養目標定位，要培養創新思維和創業意識的營銷專業人才，就需要將傳統的人才培養體系與創新創業教育體系相結合，重新構建具有專創融合特點的課程體系。這種融合不是專業課程和雙創課程的簡單疊加，也不是課程內容之間的簡單相加，而是要從培養學生的創新創業基本素質為視角，積極運用教學平臺和創業培訓平臺的各種資源，從培養目標、教學內容和教學方法等方面進行優化整合，通過課程群的分層設計，達到遞進、滲透與融合的作用。市場營銷專業專創融合人才培養課程體系見表1。1.開發與專業課程深度融合的創新創業教育課程群，如《創新創業基礎》、《創新思維訓練》、《大學生職業生涯規劃》等，該類課程屬于創新創業教育模塊，在創業培訓教學平臺進行，是創新創業體系的通識課程，根據專業特點設計教學內容和案例，培養大一學生的創新意識與精神，為以后的學習和工作鋪墊創新素質的動力。2.改造現有的專業基礎課程和專業方向課程，根據課程性質和專業要求，選擇切合實際的核心課程組合為專創融合課程群。如將《市場營銷學》、《公共關系學》、《市場調研與預測》和《管理學原理》等專業基礎課程與創新創業教育相結合，將《網絡營銷學》、《消費行為學》、《營銷策劃》和《廣告學》等專業方向課程與創新創業教育相結合，把創新創業教育的理念與方法融入專業課程教學過程中，在線上教學平臺或線下課堂進行授課，這樣的課程群既為創新創業教育搭建了良好的載體，也使大一或大二學生的創新創業思維能力得到培養。3.拓展現在的專業實訓課程，結合創新創業教育，設計為專創融合的專業實踐課程群。如《銷售管理實訓》、《營銷策劃實訓》、《電子商務實訓》、《企業營銷沙盤模擬實訓》和《畢業實習》等，這些課程通過“教學平臺和創業培訓平臺”共同完成，以創新創業的項目作為基點，把專業知識的實踐貫穿于創業項目的實施運營當中，幫助大二或大三的學生進一步拓展專業方面創新的思路和能力，為下一步創業或就業所需的實踐能力奠定堅實的基礎。4.開設創新創業教育選修課程群，通過專創融合課程群引導學生對專業行業領域的現狀和趨勢有所理解和感悟，在大三或大四學期，開設創新創業教育選修課程，如《創辦新企業》、《創業與融資》、《創業者與創業團隊》和《創業營銷》等，對參加創業大賽或有創業意向的學生進行針對性的指導，使學生更好地適應社會需求和實現自我發展。（三）“營銷+創新創業”能力為導向的專創融合教學方法改革市場營銷專業人才培養的目標是應用型營銷人才，營銷能力本身就要隨著社會時代的轉變而創新，所以在市場營銷專業教學過程中，創新創業能力與營銷能力的培養不可分割，它們是相輔相成的關系。“營銷+創新創業”能力為導向的專創融合教學方法改革，主要是在教學內容、教學方法上進行深度融合和設計。1.能力為導向的教學內容融合不論是專業基礎課程還是專業方向課程，鼓勵教師積極挖掘專業課中創新創業的知識點，將創新創業知識點與專業知識圍繞專業能力要求進行設計，使營銷創新思維和創業意識在教學過程中得以提升。如《市場調研與預測》、《網絡營銷》、《營銷策劃》等課程，創新與營銷緊緊相扣，教師要將創新創業知識、專業知識和行業知識組合在教學案例或教學項目當中，做到深度的專創融合教學。2.能力為導向的教學方法融合教師要突出對學生“創新創業+營銷”能力的訓練和提高，可以采用案例教學、工作情景模擬和項目導向教學法等方法進行，一般以解決某問題作為教學的出發點，以學生為中心，充分發揮學生的主觀能動性，驗證“以人為本”的教學理念。另外也可以小組PK、頭腦風暴、演講、破冰、項目路演等方法進行輔助教學。在綜合能力提升環節，項目的設計要加強難度與梯度設計，強調團隊意識，培養思考問題、解決問題的能力，訓練學生的創新力和創造力。（四）“項目+大賽+實習+創業”融合的多層次實踐訓練改革通過營銷思維與創新意識的培養、“營銷+創新創業”能力實踐應用和“營銷+創新創業”能力提升這三個層次的實踐訓練改革，使學生的營銷創新能力逐步得以鍛煉和提升。市場營銷專業專創融合多層次實踐訓練體系見圖1。1.通過社團活動培養學生的營銷思維與創新意識。學校或學院成立多個與專業相關的社團，如“營銷社”、“網絡創新社”等，定期舉辦專業講座、項目比賽和技能大賽等，學生通過參加這些活動提高創新意識和營銷專業能力。2.通過專創融合課程實訓、專業實訓和畢業（實習）實訓等對營銷與創新創業能力進行實踐鍛煉，并通過各類創新創業類大賽挖掘創業項目。學校定期舉辦各“營銷大賽”、“互聯網+”營銷大賽、“營銷創業大賽”等，發掘農業、服務業、科技類和文化類等有創意的創業項目，運用校內外的創業導師團隊進行項目咨詢和指導，讓有創業夢想的學生在導師指導下組建自己的創業團隊，在學校創業中心進行沙龍式交流或分享創業經驗，使專業實踐能力進一步得到訓練和提升，創業項目也可以到學校的創業苗圃進行創業孵化。3.通過企業營銷沙盤模擬實訓、SYB創業培訓等進一步提升營銷與創新創業能力。學校發揮校企協同育人的優勢，推薦優秀的學生到專業實習單位進行鍛煉，真正參與到市場需求調研、產品開發、渠道設計和促銷策劃等營銷實踐環節，把創新理念、創意想法等融入到實習工作當中進行嘗試，與校企合作公司共同進行創新創業實踐，承接創業合作項目。學校也采取各種獎勵措施，鼓勵優秀的學生組建自己的創業團隊進行創業。

四、市場營銷專業專創融合人才培養模式改革的實施保障措施

（一）制度保障學校制度是實施專創融合人才培養模式改革的基礎保障。首先是學分制度，學校對創新創業教育課程、創業大賽、社團創新創業活動等通過學分考核辦法，對于考核合格的學生認定一定的學分，是專業教育和創新創業教育深度融合的前提保障。其次是導師制度，為提高學生專業能力和創新創業能力，學院安排專業老師或校外兼職導師作為創業導師，圍繞學生在學習、創業或大賽過程中進行針對性的指導，使學生在專創融合實踐過程中逐漸提高綜合素質和能力。最后是激勵制度，學校或學院對于在各專業技能大賽、創業大賽等活動中獲獎的學生們和指導老師，給予一定的獎勵，以此來調動學生、老師參與專創融合教育的積極性和主動性；也要激勵老師去創業公司去實踐鍛煉，提高老師們的實際指導能力，積累他們的實踐經驗。（二）師資保障教師是深化高校人才培養改革和創新創業教育的重要保障。不論是專創融合課程體系還是創新創業教育課程體系，都需要教師具備創新創業精神和創業指導能力，根據筆者調研，目前各高校在專創融合方面的師資力量有些力不從心，創業導師團隊建設也有些不足。所以，進行專創融合的人才培養模式改革要加大對師資力量的培訓，對商科專業的教師進行創新創業的相關培訓，使他們成為“創業型教師”或“雙創教師”，以提升創新創業教育師資的力量和水平。學校也可以邀請企業專家、行業專家或創業老板、創業成功的校友來校定期進行相關的講座，開拓學生視野，了解創新創業與行業領域結合的實際案例，可以更好地啟發學生的應用創新思維。（三）文化保障校園文化是人才培養改革和創新創業教育實施的環境保障。良好的校園文化可以為人才培養改革和創新創業教育提供良好的氛圍［4］。學校團委或學生處的“大眾創業萬眾創新”的主題教育活動，可以增加學生對創新創業活動的認知與體驗，也加強對專創融合教學的理解和掌握。學院通過組織企業專家專題講座、營銷創新論壇、校友會座談等，既可以為人才培養改革和創新創業教育提供交流切磋的平臺，又加強了校園文化建設，營造了濃厚的創新創業文化氛圍。學校學院依托教學平臺和創業培訓平臺，對創新創業活動的報道、對國家省市創新創業政策的解讀等，在宣傳的同時也為教師堅定對人才培養改革和創新創業教育的實施提供了文化保障。（四）其他保障專創融合的人才培養模式改革還需要其他各種資源的支持。首先，需要企業、政府參與進來，共建校企政三方緊密合作的創新創業平臺，共同建設專創融合實訓基地、創業培訓平臺和創新創業孵化中心，共建創新創業合作聯盟，共同設立創新創業專項基金，政府及相關部門可以在創業政策方面給予指導，在創業經費補貼方面給予補貼保障。其次，也需要學校積極引進社會各種資源，引入社會資金，多渠道籌集經費，對于學生創新創業的優秀項目進行專項經費扶持。五、結語專創融合的人才培養模式改革對于提高應用型人才培養質量有著非常重要的意義，各高校在進行改革的過程中，需要立足于本校辦學特色與優勢，整合校內外的各種資源，統籌規劃，并輔助予各種實施保障措施，通過專業教育與創新創業教育深度融合來提升創新創業型人才培養的質量。

參考文獻

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作者:張曉艷 張淑紅 單位:1.青島廣播電視大 2.青島工學院