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摘要：教學改革應時刻跟進社會需求且不斷優(yōu)化課程結構與課程內(nèi)容，文章通過分析專業(yè)課程特色及人才需求，提出課程思政的必要性，強調(diào)在專業(yè)課程中加入思政元素，優(yōu)化課程內(nèi)容，探索教學方法，優(yōu)化考核方式的重要作用。文章從理論教學及實踐教學兩個角度展開對城市公共藝術課程思政設計策略的研究并重點闡述思政元素在實踐教學中的應用途徑，展開方式及教學改革效果，進一步總結課程思政教學改革的重要意義。

關鍵詞：課程思政；教學設革；城市公共藝術設計

一、前言

城市公共藝術設計課程是環(huán)境設計專業(yè)的必修課，該課程具有很強的實踐性，該課程所培養(yǎng)的未來設計師們在工作實踐中將發(fā)揮舉足輕重的作用。設計的作品對城市文化形象具有重要的影響力，目前各級政府對城市文化形象塑造與宣傳日益重視，而公共藝術在美化城市形象、宣傳城市文化中具有不可替代的作用，作品所表達的意義同樣會對公眾產(chǎn)生一定的影響，因而對作品形態(tài)及所表達的意義均需要有合理健康的審核標準，在人才培養(yǎng)方面更需要從基礎環(huán)節(jié)進行正確引導。因此在城市公共藝術設計課程的思政建設方面需要加強重視，培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的綜合性人才。根據(jù)社會及企業(yè)對人才德育及綜合素質(zhì)的要求，專業(yè)課程教學需要加強學生思想政治教育，充分發(fā)揮專業(yè)課程思政育人的作用。藝術作品的傳播會對公眾產(chǎn)生潛移默化的影響，城市公共藝術作品具有很強的交流性、互動性。因而藝術設計專業(yè)城市公共藝術設計的課程思政改革刻不容緩，教師需要在課程教學中潛移默化地對學生進行引導教育，引導學生建立正確的價值觀與世界觀，獲得優(yōu)良的作品辨識能力，并能夠在正確思想引領下創(chuàng)作優(yōu)秀的藝術作品。

二、城市公共藝術設計課程特色

公共藝術指的是公共開放空間中的藝術創(chuàng)作與相應的環(huán)境設計。本課程通過講授公共藝術作品的設計與制作，使學生了解公共藝術的基本特征以及在建筑空間和環(huán)境中的作用，使學生具備設計創(chuàng)新能力和公共藝術品鑒賞與應用能力，同時掌握公共藝術的設計與制作方法，提高環(huán)境藝術設計的綜合能力。本課程的設置符合應用型人才培養(yǎng)目標及專業(yè)任職要求，注重實踐性，在基礎理論學習基礎上實踐探索多種藝術表現(xiàn)形式，有助于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程實踐中設定項目化教學模式，學生全程參與從概念衍生到實物落地，有效鍛煉學生的系統(tǒng)化思維，充分體現(xiàn)教學過程中的職業(yè)性、實踐性與開放性。城市公共藝術設計是環(huán)境設計專業(yè)的專業(yè)必修課程，它與空間設計課程具有緊密聯(lián)系。本課程需要在公共空間課程學習的基礎上進行空間強化設計，綜合材料裝飾與應用設計及燈光設計、環(huán)境心理學等課程為公共藝術設計奠定基礎，融合前期理論課程學習及公共空間設計實踐進行空間提升，為畢業(yè)創(chuàng)作提升綜合能力。本課程培養(yǎng)學生的設計實踐、團隊合作及綜合匯報能力，依托前期的學科專業(yè)基礎課程群，為學科專業(yè)課提供理論基礎并保證實踐表現(xiàn)能力。本課程具有很強的實踐性，在課程中需要培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、方案匯報能力、方案設計能力、方案表達能力。城市公共藝術設計作品對城市風貌及公眾具有較強的影響力，作品包括標志型、功能型、互動型、文化型、趣味型等類型。因此需要重視作品創(chuàng)作流程與設計意圖，使作品能夠傳遞社會主義核心價值觀，并產(chǎn)生積極影響。

三、城市公共藝術設計課程中加入思政元素的作用

在專業(yè)課程的教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價方面融入思政教學內(nèi)容有助于立德樹人，有助于培養(yǎng)新時代社會主義接班人，有助于培養(yǎng)符合社會及企業(yè)需求的人才，滿足社會發(fā)展及市場需求。

（一）實施課程思政教學有助于學生建立正確的價值觀與人生觀

課程思政建設通過內(nèi)容的創(chuàng)新，弘揚社會主義核心價值觀，有助于學生構建崇高的理想和信念，而堅定的理想和信念會成為支持學生進步的動力，進而使學生形成鍥而不舍、積極向上、互助友愛的優(yōu)良品德。

（二）實施課程思政教學有助于學生綜合素質(zhì)的提升

未來社會的人才需要具備綜合素質(zhì)，教師在課程教學的各個環(huán)節(jié)需要重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，結合思政元素拓寬學生的知識面，結合社會熱點話題，引導學生獨立思考并進行探討論述，在此基礎上培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，同時提高學生的調(diào)研分析能力、邏輯思考能力、交流能力以及團隊協(xié)作能力。

（三）實施課程思政教學有助于學生自我價值的充分發(fā)揮

該課程培養(yǎng)的是應用型人才，所培養(yǎng)的人才必須滿足我國現(xiàn)代化發(fā)展的需求。這些人才在社會實踐中要發(fā)揮突出的價值，而正確的理想與信念將成為其價值發(fā)揮的重要助推器，因此，城市公共藝術設計課程的思政教育對于促進藝術設計類學生發(fā)揮價值具有積極的作用。

四、城市公共藝術設計課程思政教學設計策略

（一）思政教學方面

具體到本課程教學改革及課程設計上，教師應將思政教學與實踐教學相結合，在思政教學方面結合課程核心知識點培養(yǎng)學生求真務實、精益求精的品質(zhì)，以及鍥而不舍的韌性，通過愛國主義教育使學生建立民族自信，具備誠信守法、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、認真負責的基本素質(zhì)，同時引導學生不斷進行自我突破并追求創(chuàng)新。

（二）實踐教學方面

在實踐教學方面，教師應按照方案構思、方案繪制、方案制作與方案呈現(xiàn)的設計實施流程，在課程中將城市公共藝術設計的基礎理論知識，包括城市公共藝術的概念，城市公共藝術的設計分類風格，城市公共藝術的功能特征，城市公共藝術的表現(xiàn)材料，城市公共藝術的設計方法、設計流程、設計標準等與思政教學內(nèi)容相融合，使學生通過實地調(diào)研、場地分析、概念規(guī)劃、草圖繪制等流程習得課程教學基本目標及課程思政的素質(zhì)目標。以此課程設置來引導學生建立并堅持社會主義核心價值觀，同時通過專業(yè)賽事、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及企業(yè)項目來豐富實踐經(jīng)驗并檢驗理論學習，使學生在實踐中學習，及時檢驗自身不足并總結原因進而提升學生個人綜合素質(zhì)。教師可以在課程實踐中引入更多真實項目，鼓勵學生進行實地調(diào)研并進行圖紙繪制與設計，引導學生參與真實的設計實踐項目，對民俗文化進行深入調(diào)研學習，形成正確的工作方法。教師應在此基礎上不斷進行課程內(nèi)容優(yōu)化，挖掘更多思政元素并融入課程，不斷豐富課程資源，提高課程吸引力，提升學生學習興趣，探索教學方法，提高課程思政效果，踐行以學生為中心，優(yōu)化考核方式，不斷提升課程思政成果，使本課程思政建設能夠成為學習的典范，影響到其他專業(yè)課的思政建設。教師應用發(fā)展的眼光看問題，通過課程內(nèi)容的實時更新使學生建立科學發(fā)展觀，并將本課程所蘊含及可開掘的思政元素恰當?shù)厝谌胝n程內(nèi)容，對學生形成積極影響力，使學生建立社會主義核心價值觀。

五、城市公共藝術設計課程思政教學實踐

本課程采取理論與實踐相結合的方式開展實踐活動，在內(nèi)容設置上以“課程思政”實踐教學活動為載體，通過策劃“校園文化公共藝術節(jié)”活動促進學生積極學習，每一期通過不同的主題訓練，促進學生自主思考。目前分別以“昨天、今天和明天”“90年校慶”“我思故我在”“不期而遇”等為主題進行了校園文化公共藝術設計。活動的開展增強了學生的自主學習能力，有助于學生形成精益求精、鍥而不舍、團結友愛的品質(zhì)，作品的創(chuàng)作和構思使學生突破了自我并不斷進行創(chuàng)新，不僅提高了學生的主觀能動性，增強了學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也增強了學生的動手能力、創(chuàng)新能力、綜合實踐能力。疫情期間課程開展“圓桌π”活動，要求學生自主組隊并自主選題，學生課前根據(jù)教師提供的話題范圍精心準備話題綱要，教師引導學生在討論過程中暢所欲言，對當下公共藝術相關話題或某一具體作品、設計師等展開討論，以此引導學生形成正確的價值觀。活動通過挖掘中國傳統(tǒng)文化元素以及時政熱點使學生建立民族自豪感與自信心，在專業(yè)知識的學習與講授中導入社會主義核心價值觀，引導當代大學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者以及忠實踐行者。教師在課程中要重視中國傳統(tǒng)文化的宣傳，通過介紹鄉(xiāng)村文化或城市傳統(tǒng)文化引導學生建立民族自信，引導學生挖掘傳統(tǒng)文化元素并進行再設計，通過優(yōu)秀案例的分享引導學生積極思考并形成創(chuàng)作思路，強調(diào)文化保護與傳承的重要性，積極組織學生參加公共藝術相關賽事。學生作品“光影交織”通過紅色絲線表現(xiàn)中國傳統(tǒng)建筑結構，弘揚中國傳統(tǒng)文化，增強民族自信，學生作品“殤杯·解語”以環(huán)保為主題，揭露資源浪費問題，并警醒觀者形成反思，以上作品均在大賽中獲得佳績，進一步激發(fā)了學生的學習積極性。通過以上具體的教學實踐，改革目前已經(jīng)取得了一定的成果，增強了學生的學習興趣，提高了學生學習效率及學習水平，豐富了課程資源與課程成果，但仍需在城市公共藝術設計課程思政教學實踐中進行不斷優(yōu)化。

六、結語

課程思政改革不論對教師抑或?qū)W生均具有重要意義，因此需要提高“課程思政”的實效性和針對性。課程改革能夠塑造出一群有道德、有技術、有情操、有本領、有理想、有信念的綜合素質(zhì)人才，這將是培養(yǎng)新時代中國特色社會主義人才的必然要求。高校的課程思政建設依然有很長的路要走，在具體的人才培養(yǎng)及教學當中依然有很多未知的挑戰(zhàn)。這就需要每一位教育改革者牢牢把握課程思政建設的主題，這將對課程思政建設與專業(yè)課程有機結合帶來重大突破與成果。

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作者：李寧 單位：西安培華學院