導(dǎo)語：歷史教學(xué)論文：歷史課程話語藝術(shù)的剖析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作者：張艷單位：江蘇省靖江市第一高級(jí)中學(xué)

歷史教學(xué)語言要簡明

簡明而不簡單，這應(yīng)該成為歷史教師教學(xué)語言的最佳境界。畢竟，歷史是涉及政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、軍事、宗教、外交、地理等等眾多領(lǐng)域的綜合性學(xué)科，它內(nèi)容龐雜，線索更是縱橫交錯(cuò)。如果教師要順利而成功地完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握好課堂知識(shí)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，那么必須要用簡明的語言表達(dá)較為復(fù)雜的內(nèi)容。語言簡潔明了，既體現(xiàn)課文的主干知識(shí)，又抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，用精煉扼要的語言準(zhǔn)確地概括揭示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。如用“沿海據(jù)點(diǎn)”“、內(nèi)地?cái)U(kuò)張”“、搶掠財(cái)富”可高度概述英國殖民統(tǒng)治的步驟。有教師生怕學(xué)生聽不懂，常常對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)翻來覆去地咀嚼，這樣一來，只會(huì)讓學(xué)生越聽越乏味。教師要實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)語言的簡明扼要，就必須對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致地整理與重新組合，并為學(xué)生構(gòu)建出課文內(nèi)容所涵蓋的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣，整合的史實(shí)重點(diǎn)突出，觀點(diǎn)精辟，問題也條理分明。同時(shí)教師在語言表達(dá)上也要直截了當(dāng)，層次分明，使語言簡潔明了。

歷史教學(xué)語言要生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣

興趣是學(xué)生最好的老師，而學(xué)生興趣的產(chǎn)生很大程度上來自于一個(gè)活潑且具幽默感的老師。一節(jié)課如果僅是死水微瀾式地照本宣科，或者是填鴨式地一講到底，請(qǐng)問學(xué)生聽了之后，哪還來什么學(xué)習(xí)興趣呢？所以，教師如果能在教學(xué)中將龐雜繁瑣的課文內(nèi)容化為通俗易懂、活潑風(fēng)趣、貼近生活的話語，那就既能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又能教授學(xué)生知識(shí)。

教師須形象地刻畫歷史人物

歷史教學(xué)中會(huì)遇到不少歷史人物，而把歷史人物刻畫清楚，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和正確的人生觀、世界觀很重要。如講“中日甲午戰(zhàn)爭”中黃海大戰(zhàn)時(shí)，我就事先寫了一份講稿，內(nèi)容主要是鄧世昌在戰(zhàn)艦即將沉沒時(shí)，拒絕部下拋給他的救生圈，趕走銜發(fā)相救的愛犬，決心與艦同沉。當(dāng)我演講完這段故事后，教室里一片寂靜，學(xué)生深深被鄧世昌這種視死如歸的愛國主義精神折服。要把歷史人物刻畫得惟妙惟肖，教師平時(shí)就要多積累、多收集與歷史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖文資料、影視資料等，并做到能較好地運(yùn)用這些資料，這樣講課時(shí)就能恰到好處地補(bǔ)充課文。

歷史教學(xué)語言要注意語速、音調(diào)和深度

一般來說，課堂教學(xué)的語速宜慢不宜快。語速太快，學(xué)生的聽力很難跟上來。教師講授的內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的知識(shí)，因此教師所講的每句話都應(yīng)該讓學(xué)生聽清楚。同時(shí)，教師講課也不能過多使用高音以及強(qiáng)音。講課聲音太高或太強(qiáng)，都會(huì)使學(xué)生厭倦，不能持久集中注意力，聽課效率勢(shì)必較差。有的教師滿堂課皆是高八度和驚嘆調(diào)，他以為這樣可以吸引學(xué)生聽講，然而事與愿違，他這邊講得是聲嘶力竭、口干舌燥，而學(xué)生那邊卻是越聽越乏力，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。有的教師則比較講究這種語言藝術(shù)。他們會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容的不同隨時(shí)調(diào)節(jié)語言的快慢、高低，盡量使聲音跌宕起伏，疾徐有間，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感。對(duì)于聲勢(shì)浩大的群眾運(yùn)動(dòng)、革命斗爭，應(yīng)激昂慷慨，鏗鏘有力；講奸佞當(dāng)?shù)溃壑坪诎担梢砸袈傻统聊兀粩⑹鲆欢紊鷦?dòng)曲折的過程，要慢慢地道來，娓娓地訴說，循循善誘，娓娓動(dòng)聽；對(duì)于重要的概念、短語就要字字珠璣，一字不差地交待給學(xué)生。

歷史教學(xué)語言要蘊(yùn)含情感

歷史教學(xué)不只是教給學(xué)生知識(shí)，還要用歷史人物的嘉言懿行去感染學(xué)生。要感染學(xué)生，先要感染自己。教師講史實(shí)要富于情感、進(jìn)入角色，別善惡、辨忠奸，喜怒哀樂，褒貶揚(yáng)抑，態(tài)度鮮明，有形于色，使學(xué)生受到正義感、愛國感、英雄感、美感等的感情熏陶。如講英法聯(lián)軍火燒圓明園、八國聯(lián)軍洗劫北京城等類似內(nèi)容時(shí)，教師在口頭語言設(shè)計(jì)上，應(yīng)用控訴性的文字和采用悲憤的語調(diào)，強(qiáng)烈譴責(zé)西方列強(qiáng)在中華大地上犯下的令人發(fā)指的滔天罪行。要實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)語言具有情感的目標(biāo)，教師就必須要有真摯豐富的情感和對(duì)史實(shí)公正的判斷。另外，教師平時(shí)要注意掌握積累一定的史料，要加強(qiáng)自己的文學(xué)修養(yǎng)，能夠正確運(yùn)用體態(tài)語言。

綜上，教師須用“心”去教育學(xué)生，用“心”去感染、體會(huì)學(xué)生。而，“言為心聲”，教師能否把好語言藝術(shù)這道關(guān)，在教書育人的事業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。