導語：高中語文寫作教學的創造性改革論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作文訓練呼喚創新思維，創新作文教學是以培養學生主體的創新精神和創新能力為基本價值取向，以提高語文素養為核心，以提高寫作能力為目的，以學生主體積極參與為宗旨，借助學生主動探索和積極參與自主實踐來構建具有實踐性、興趣性、靈活性、互動性、合作性的全程寫作教學形式。本文對此進行了探討。

關鍵詞：高中語文；寫作教學；創新性

一、前言

對于高中語文教學而言，作文教學一直是其重要的組成部分。判斷一個人的語文素質，作文能力也是最主要的標準。改革作文教學方法，提高學生寫作能力，是長期以來廣大語文教育工作者高度重視的問題，多年來許多人做了大量積極探索和大膽改革，也取得了一些成績。然而作文教學依然是一個令人頭疼的話題，陷入了“教師難教，學生難寫”的困境。大多數語文教師不能卓有成效的教學生寫作文，學生怕寫作文，不愛寫作文的現象普遍存在，據調查，大多數學生覺得自己不會寫作文，作文能力難以提高，因而畏懼作文以至厭惡作文。學生語文學習興趣與日俱減，這已成為不爭的事實。作文教學應該教什么，怎么教；學生作文到底要學什么，怎么學；教師的教與學生的學如何有機統一起來，將所教盡可能轉化為所學、所用、所能等基本問題亟待解決。

二、高中語文創新性寫作教學的實施策略

1、加強對課本資源的閱讀和運用

作文高中語文教師，要積極引導學生就自己喜歡的作家或文學形象深入挖掘，認真揣摩，使之成為自己寫作的素材，進行文字描述，便于作文時使用。課文不僅僅是寫作方法的例子，更是教師指導學生如何進行閱讀、審美的例子。課文還往往是教師引發學生課外自主閱讀，感悟生活的“引子”。通過對課文的閱讀，學生會驚喜地發現作品的精彩、豐富、博大。例如學生在閱讀中可以體會到“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的李白；“世人皆醉我獨醒，舉世渾濁而我獨清”的屈原大夫；身上透析出資產階級腐朽、人性的扭曲的葛朗臺、夏洛克；《鄒忌諷齊王納諫》中始終虛懷若谷的齊王。這些鮮明的人物形象為學生的寫作提供了豐富的素材。另外，教師要充分利用課外閱讀，開拓視野學生閱讀，給學生介紹一些例如《讀者》、《意林》、《讀者文摘》的優秀讀物，以定期檢查學生讀書筆記為手段，促進學生寫讀書札記寫讀書后的感想，也可點評、賞析書中的某些片斷，可摘錄書中精彩句子，可向同學推薦精彩段落，也可鼓勵學生開展多種活動，如書評會、讀書報告會、作品討論會等，分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，共同提高寫作能力。同時借助寫讀后感、評論、縮寫、擴寫、改寫等多種形式，一方面加深學生的閱讀體驗，提高他們閱讀、欣賞、評價的能力，另一方面提高他們的作文水平，從而使閱讀教學過程與作文教學過程兩者互相聯系、互相作用、互相促進，構成了語文教學的主體運動。

2、開展創新寫作技法訓練

作文教學中，教師要鼓勵學生進行有思想的寫作、有內容的寫作，鼓勵學生有創意的表達和寫作技法。首先，立意要精巧，要培養學生以敏銳的目光抓住那些看似平淡、平常，然而卻寓意深刻、韻味無窮的小事，從小處著筆，揭示深刻的社會主題和普遍規律。避免閉門造車、抄襲他人或作無病呻吟，而要以小見大，常人的一言一行、一舉一動，都可以觸動情感，影響思想與生活，一個動作、一個表情可能就是一個典型，一聲輕語、一次微笑，可能有著豐富的內涵，主題的深刻與否，往往取決于作者會不會發掘。同樣一個材料，開掘得好，便能成一篇立意深刻之作，開掘得不好，便會成平庸之作。一般而言，高考作文在內容上的創新應側重于立意的縱深和發掘以及選材的典型和新穎，從現象看到本質，見微知著，對事物的發展有預見性。其次，擬題要新穎，學生可以引用或者化用大家所熟悉的歌詞、俗語、影視劇名等作為文章的題目，例如《他山之石，可以攻玉》、《我被青春撞了一下腰》，引用或化用詩詞名句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊含深刻的雙關含義；引用或化用大家熟悉、喜歡的歌名，活潑而有趣；引用影視劇名，新穎而別致；引用或化用經典名言，典雅而深刻。這些標題，貼近生活，使人喜聞樂見，倍感親切。

3、提高語文教師的素質

作文創新教學模式下，教師在教學中與學生是平等的對話關系，在作文教學中，語文教師必須積極改變以自我為中心的教風，充分張揚學生的個性和主體性，由關注學生的群體轉向個別化的獨特性的引導，扶持并激勵學生的想象力和創造力。要適應這一角色定位，教師要具有豐厚的學識和素養、豐富的寫作知識，還要掌握各類文體的寫作方法和技巧，同時要擁有淵博的本學科和相關學科知識、科學完善的知識結構，要堅持進修學習，以獲得廣泛的閱讀面，和具備創新性的思維，滿足創新寫作教學的需求。陶行知說，“創造力發揮的條件是民主，只有民主才能解放最大多數人的創造力，并且使最大多數人的創造力發揮到最高峰。”因此在課堂上，教師應該充分發揮學生的主體作用，創設出民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，使學生敢于大膽設想，敢于大膽質疑，從而激發學生的創新意識，活躍學生的創造性思維，激發他們的想象力。公務員之家

三、結語

總之，所謂創新教育是培養學生具有會思考，善于思考，發表有新意的見解的能力，具體在語文學科上，就是要培養學生具有敏銳的觀察力、豐富的想象力、獨特的聯想和感悟能力、尤其是求異思維和發散思維的能力。作文訓練是培養學生具備這些能力的有效途徑，是實施語文素質教育的突破口。

參考文獻：

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