導(dǎo)語(yǔ)：剖析語(yǔ)文教學(xué)的法制教育融合一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

近年來(lái)，中小學(xué)生犯罪事件不斷發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)未成年人思想道德建設(shè)工作，關(guān)系到國(guó)家與民族的未來(lái)，我們有責(zé)任和義務(wù)對(duì)青少年加強(qiáng)法制教育。加強(qiáng)青少年法制教育是貫徹同志“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是促進(jìn)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)合格人才的需要，是全面提高青少年學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)在需求，也是引導(dǎo)和保障青少年健康成長(zhǎng)的重要保證。為了預(yù)防和減少青少年違法犯罪，我們應(yīng)時(shí)刻教育學(xué)生守法遵法，在課堂上時(shí)刻滲透法制教育。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適度滲透，從而真正在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)法制教育。語(yǔ)文教學(xué)在法制教育這方面有得天獨(dú)厚的作用，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以憑借學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。

一、立足教學(xué)內(nèi)容，滲透愛(ài)國(guó)主義教育

這一代的小學(xué)生，由于年齡小的問(wèn)題，不了解中國(guó)五千年的悠久歷史，不知道我國(guó)地大物博，豐富的物產(chǎn)，眾多的英雄，缺乏“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”這種對(duì)祖國(guó)的深厚感情。對(duì)祖國(guó)的歷史文化的熟悉是愛(ài)國(guó)主義教育中的不可缺少部分。例如：利用教材《桂林山水》、《盧溝橋》等教育學(xué)生了解祖國(guó)的美麗河山，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情，同時(shí)還利用古詩(shī)教學(xué)，讓學(xué)生了解古人的文化情懷，講一些古代名人的愛(ài)國(guó)故事，如陸游、杜甫、岳飛等讓學(xué)生向他們學(xué)習(xí)這種愛(ài)國(guó)精神。

二、在教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立公民法制意識(shí)

1.民主與法制意識(shí)。新中國(guó)成立以后，人們主要依賴(lài)黨的文件、政策和領(lǐng)導(dǎo)人的指示調(diào)整社會(huì)關(guān)系。“十年浩劫”，頻頻發(fā)動(dòng)的政策運(yùn)動(dòng)，使得上至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，下至普通公民，私人財(cái)產(chǎn)和個(gè)人人身安全和尊嚴(yán)都是處于隨時(shí)可能受到侵犯的境地。痛定思痛，人們深切意識(shí)到法律制度與法律秩序的缺失是多么嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)逐步進(jìn)入法治時(shí)代，隨著時(shí)代的發(fā)展，法律制度與法律秩序?qū)?huì)更加健全。作為語(yǔ)文教育工作者，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也要把握機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施法制教育。

2.環(huán)境保護(hù)意識(shí)。環(huán)境教育已成為20世紀(jì)以來(lái)的教育熱點(diǎn)。自1973年聯(lián)合國(guó)開(kāi)展“國(guó)際環(huán)境教育”以來(lái)，環(huán)境保護(hù)教育已成長(zhǎng)為引人注目的教育領(lǐng)域。在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育義不容辭，責(zé)無(wú)旁貸。科學(xué)有序的環(huán)境教育能幫助學(xué)生學(xué)到許多知識(shí)和技能，形成環(huán)保能力和價(jià)值觀，理解持續(xù)保護(hù)地球資源的義務(wù)及保持環(huán)境質(zhì)量的責(zé)任。

3.競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的國(guó)際趨勢(shì)下，企業(yè)對(duì)人才提出了更高的要求，競(jìng)爭(zhēng)能力是人才脫穎而出的首要因素，而合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神又是能否創(chuàng)造更大價(jià)值的重要保證。語(yǔ)文教學(xué)中，要向?qū)W生灌輸競(jìng)爭(zhēng)與合作的良性理念，讓學(xué)生養(yǎng)成自強(qiáng)不息的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并在競(jìng)爭(zhēng)中尋求積極健康的人際關(guān)系。“二戰(zhàn)”后，日本人就是憑著精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，使一個(gè)資源缺乏的島國(guó)一躍成為世界上第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。可以說(shuō)，日本人的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展起到了火箭助推器的作用，如就學(xué)生中的熱門(mén)話題舉辦辯論賽，可受到很好的關(guān)于“競(jìng)爭(zhēng)與合作”的教育效果。

4.誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)。連日來(lái)，法國(guó)媒體披露“土倫大學(xué)企業(yè)管理學(xué)院的數(shù)百名中國(guó)學(xué)生涉嫌花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)文憑”事件，中國(guó)留學(xué)生聲譽(yù)受影響。近幾年來(lái)，各種媒體上鋪天蓋地的諸如“豆腐渣”工程、注水肉、盜版光盤(pán)、盜版圖書(shū)、假藥、學(xué)術(shù)造假等等，各種聳人聽(tīng)聞、道德誠(chéng)信淪喪的事件的曝光，已經(jīng)使我們大家的生活陷阱密布了。所以，重建誠(chéng)信事關(guān)民族興亡，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育已經(jīng)迫在眉睫。

三、利用語(yǔ)文進(jìn)行國(guó)際理解教育應(yīng)該注意

1.國(guó)際主義與愛(ài)國(guó)主義的共存與融合。進(jìn)行國(guó)際理解教育，必須大力提倡和推動(dòng)國(guó)際化，避免狹隘的極端民族意識(shí)，但國(guó)際化又決不是“全盤(pán)西化”，而應(yīng)該是一種“共存”，與此同時(shí)“融合”。因此，進(jìn)行國(guó)際理解教育應(yīng)著眼于通過(guò)了解其他國(guó)家或民族的文化，把本國(guó)文化放在世界文化背景下來(lái)理解，著眼于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于人類(lèi)文化的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到適用于各民族基本相同的生活條件和愿望，產(chǎn)生自己所肩負(fù)的國(guó)際主義義務(wù)的責(zé)任感。

2.滲透法制教育要適時(shí)有度。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既不能把語(yǔ)文課上成法制課，也不能漠視語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾m時(shí)滲透，潛移默化。如教“贍養(yǎng)”一詞時(shí)，教師要與“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來(lái)，指出“撫養(yǎng)”是指父母或長(zhǎng)輩養(yǎng)育后代，而“贍養(yǎng)”則指成年子女對(duì)父母或長(zhǎng)輩的養(yǎng)老行為。

在學(xué)生理解詞義后，教者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：在《未成年保護(hù)法》、《預(yù)防未成年犯罪法》等法律文件中規(guī)定，父母有扶養(yǎng)教育子女的義務(wù)，成年子女也有贍養(yǎng)老人的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的，你有要求父母教育扶養(yǎng)的權(quán)利，但也相應(yīng)的有贍養(yǎng)父母的義務(wù)，從而明白享受權(quán)利就要盡義務(wù)的道理。再如，在教學(xué)《第一次抱母親》一課時(shí)，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)到母親掙錢(qián)扶養(yǎng)作者兄妹的艱難，感受到母愛(ài)的偉大和無(wú)私，同時(shí)也感悟出作者對(duì)母親那份崇敬和愛(ài)戴，那份孝心，那種愧疚———“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，進(jìn)而升華到“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，教育學(xué)生懂得孝敬父母既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國(guó)法律規(guī)定的義務(wù)。這樣的語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生在接受祖國(guó)語(yǔ)言文字熏陶時(shí)，也受到一次深刻的法制教育。