導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)高中語(yǔ)文上課效率的研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

教師還可以結(jié)合高中生思維活躍、開(kāi)闊的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，設(shè)置技巧性提問(wèn)把學(xué)生快速帶入課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)生和作者進(jìn)行思想交流架構(gòu)橋梁。以《邊城》教學(xué)為例，教師可以利用多媒體在課前播放電影《邊城》片斷，并結(jié)合課文細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)分析河水、青山、風(fēng)輕的環(huán)境描寫(xiě)讓學(xué)生體會(huì)湘西山城的靜謐和美好，通過(guò)分析月夜對(duì)唱、端午捉鴨、龍舟競(jìng)賽等畫(huà)面的描寫(xiě)，體會(huì)湘西的淳樸的民風(fēng)，以及老船夫、翠翠、儺送等人物的單純善良，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)文情境中感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高寫(xiě)作水平。

一、駕馭教材，提高語(yǔ)文教學(xué)效率

在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是非要借助外部資料才能完成，語(yǔ)文教材也是豐富的素材來(lái)源，教材資源的利用程度直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的把握，關(guān)系到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的關(guān)注程度。而有效駕馭教材，更需要教師注意教學(xué)語(yǔ)言的有效性。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)深入研究教材，充分挖掘和利用教學(xué)資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教材的有用性。如在“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的課堂講解時(shí)，教師對(duì)李白和杜甫這兩位同時(shí)期的詩(shī)人進(jìn)行介紹：兩人是唐朝詩(shī)歌的領(lǐng)軍人物，也是中華民族詩(shī)歌殿堂中兩座聳峙的高峰。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，也可以利用這種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)于回答比較優(yōu)秀的同學(xué)，教師可以這樣評(píng)價(jià)：你對(duì)兩位詩(shī)人的評(píng)價(jià)很有獨(dú)到之處，可謂是我們班上的一座高峰，希望你能攀登上更高的山峰。另外，教師也可以利用教材素材做課堂總結(jié)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂總結(jié)對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性具有重要的影響，課堂總結(jié)處理得好，學(xué)生對(duì)本次課堂的知識(shí)就會(huì)形成整體的認(rèn)識(shí)和清晰的把握。如在進(jìn)行《勸學(xué)》的講解中，教師可以利用荀子的話(huà)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，好的學(xué)習(xí)結(jié)果不是一朝一夕就能完成的。荀子說(shuō)：不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。這也說(shuō)明了知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步積累的過(guò)程。由此，讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)積累的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

二、有效評(píng)價(jià)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信

有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，恰當(dāng)、合理的語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為成就感，獲得積極進(jìn)取的自信心。語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)以推動(dòng)學(xué)生發(fā)展為根本目標(biāo)，堅(jiān)持發(fā)展性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的原則，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用和導(dǎo)向作用，提高課堂教學(xué)效率。高中生正處于價(jià)值觀塑造和自我完善的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)教師的評(píng)價(jià)比較看重，甚至把教師的評(píng)價(jià)看做是自我評(píng)價(jià)。教師科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)既可以讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，又能拉近學(xué)生和教師之間的距離，間接提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要認(rèn)真研究對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，考慮學(xué)生的真正需要，做出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還應(yīng)注意在評(píng)價(jià)時(shí)滲透情感因素，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要誠(chéng)懇，不能過(guò)于夸大或者固執(zhí)己見(jiàn)，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。以課堂評(píng)價(jià)為例，教師可以利用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，增加評(píng)價(jià)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。提高教學(xué)語(yǔ)言的有效性關(guān)鍵在于我們高中語(yǔ)文教師思想認(rèn)識(shí)上要重視起來(lái)，教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)語(yǔ)言的有效性的重要意義。除了本文探討的幾個(gè)方面，在語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，教師都應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋求新的方法和途徑，改進(jìn)并優(yōu)化自己的教學(xué)語(yǔ)言，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

作者：湯偉單位：江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)