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【摘要】語文可以說是貫穿了學生大學之前的學習生涯。從幼兒園的a、o、e開始，到高考語文結束，可以說，前半階段的語文學了提高一個人的文化素養之外，就是要為高考打下基礎。而高中語文的學習，則是整個語文學習過程中十分重要的一部分。就高中語文分題型教學進行了分析。

【關鍵詞】高中語文;分題型教學;作文;閱讀

語文，是學生高中學習的一個非常重要部分，在高考中也占據了很重要的部分。我們都知道，語文是一門需要記憶的學科，但是絕對不是一門只要記憶就可以學好的學科。在日常教學中，我們應該要求學生們在牢記基礎知識的同時掌握各類題目的答題方法。而這種掌握答題方法的意識，則需要老師在日常教學中對學生進行培養。那么，在語文教學中我們應該注意哪些問題呢？

一、作文

1．題目。在寫作文時，題目不宜過長也不宜過短，如果發現學生不是很擅長擬作文題目，可以建議他們在平時收集一下歷年高考優秀范文的題目、一些作文雜志中的比較精彩、引人注目的題目，當然，在積累作文題目時，也要提醒注意作文的題材，最好各種題材的題目都收集一些。同時，也要注意題目在作文格中占的位置，第一行空四格為好。

2．字跡。眾所周知，字跡在一篇作文中是十分重要的，同樣的兩篇作文，一篇字跡規整，一篇字跡潦草，不用想也知道哪一篇的作文得分比較高。所以，我們要提醒學生，在寫作文時，即使自己的字寫的不是那么漂亮，也一定要認真書寫，起碼要保證字跡清晰，可以讓閱卷老師不費力氣地看清楚寫的是什么，當然，寫作文時不要為了字跡好看就一筆一劃的描摹，這樣會浪費太多的時間，畢竟這是作文考試，考的是作文內容，而不是書法。

3．布局。一整篇作文，頁面布局也是十分重要的，如果一篇文章只有一段，或者只有兩三段，那么無論這一篇文章寫的有多好，它給人帶來的感覺是冗長的，這是不討閱卷老師喜歡的作文；同樣，如果一篇作文分段過多，比如兩行就是一段（當然，要除去詩歌等形式），那么，這一篇作文給人的感覺就可能會是內容空洞無趣，僅僅是為了一些華麗的東西而選擇了某種格式，不能準確扣住題目要求、表達應該要表達的思想。所以，在寫作文時，建議學生寫五到七個段落最好（這里針對的是一些常規作文），同時，也要注意各段的內容不宜相差太大。

4．開頭結尾。在閱卷時，批閱作文的老師首先注意的是作文的開頭和結尾。所以作文的開頭要簡練，同時，在簡練的同時也要清楚明白的表達出自己所要表達的意思，很多學生在寫作文的開頭時，要么不知道怎么寫，就胡亂表達一通，還有的平時會收集很多精彩的開頭，在寫作文時直接用上。其實，大多數情況下，這些開頭并不適合直接應用到考試作文中，即使要用，也要根據作文的題目要求，適當地對素材進行修改。而作文的結尾，則參照上文中的作文開頭。

二、現代文閱讀

現代文閱讀，是學生學習做題中比較難拿高分一部分，很多學生都會拿到分，但是僅僅有一小部分學生可以拿到較高的分數。其實，現代文閱讀并不難，它考驗的是學生的理解能力和總結問題的能力，而這兩種能力，可以通過平時的學習積累獲得。所以，我們在教學過程中，要可以多給學生找一些比較適合練習的文章給他們閱讀，讓他們在閱讀過程中自己給自己出題。我們在讓學生在做平時的練習題目時，也不一定需要他們完整地寫出答案，畢竟對于緊張的高中生活來說，詳細地寫出每一道題目的答案是浪費時間的，可以讓學生在做題時想一下題目應該如何作答，適當的提煉出關鍵詞為在與答案比較時比較容易回憶自己的答案，當然，我們也不可以每一道題都讓學生采用這種方式去訓練，畢竟在最后考試的時候考的是比較完整的內容的表達，而不是一兩個關鍵詞就可以解決的問題。另外，在平時做題時也要提醒學生注意總結一下題目考查了哪些“干貨”，畢竟很多題目實質上都是問了同一個問題，只是詢問的方式不同，比如：

①文章開頭一段或某句在文章中的作用，中間某段或某句的作用，最后一段或某句的作用。

②文中某句運用了什么手法？有什么作用？

③某句話中某個詞換成另一個可以嗎？文章的題目可以替換為另一個嗎？為什么？或者是某個詞用在某個地方有什么好處，以“……”為題目有什么好處，等等。

④聯系生活實踐，對文中的主旨、觀點，作者的情感發表見解，提出看法、建議等拓展題。（這類題目沒有固定答案，需要按照學生自己的觀點進行作答，平時講題時我們可以讓學生分享一下自己的答題思路，讓同學們相互借鑒）這里對于“干貨”就不一一列舉，平時要讓學生自己準備一個筆記本記一下做題過程中出現的題目類型，答題模板，然后在做題之后可以先按照總結的模板組織一遍答案，再與參考答案對照。在剛開始分類練習題目時，可以先讓學生做一些考試真題，并且模仿一下答案，然后再轉入自己做題，對照答案。另外，做題時要提醒學生要做到看分答題，分點作答，答題時就可以套用平時總結的模板，但是一定要結合文章內容組織答案。如果沒有理解作者的思想，答題方向跑偏，那么答題模板總結的再好也沒有用，所以我們在平時的教學中，一定要給學生留出充足的時間，培養學生認真閱讀全文的好習慣。如果學生因為為了節省時間粗略閱讀文章而導致把作者的思想理解偏，那就得不償失了。我比較建議的是學生在做題時先通讀一遍文章，然后看題目，帶著題目回文章中去總結答案，最后再讀一遍文章。

三、文言文閱讀

在考試時雖然文言文的題目學生平時并沒有接觸過，可是我們都清楚，考試時的課外文言文題目實際上是在拿一篇新的文章考察課內的文言文知識，這就要求學生在平時學習時既要扎扎實實的掌握好課內的文言文知識要點，也要根據課內的重點詞進行一定的拓展，多了解一些知識，不能僅僅局限于課內。許多同學學習文言文的效率低，主要原因就是文言知識零碎，沒有系統地對知識進行歸納總結。我們在文言文學習中可以對學生提出幾點要求：熟記文言文中經常出現的幾種文言句法：判斷句、被動句、省略句、倒裝句，并且明確的記住他們的句式特點，在平時的做題過程，要注意總結規律，歸納整理并牢記一些特殊句式；在文言翻譯時要始終記得“直譯為主，意譯為輔”，且要記住“直、留、刪、補、調”這個五字口訣并學會實際應用。同時，在平時翻譯時，我們應該強化學生字字落實的意識，讓學生在文言翻譯中盡力做到字字落實。另外，在講文言文題目時，我們在要求學生記憶題目中出現的知識時，我們也可以找一下文言文篇章中的重點字詞句讓學生翻譯。

四、古代詩歌鑒賞

古代詩歌鑒賞，初期可以根據詩歌的表達的情感對詩歌進行分類讓學生進行練習，然后可以打亂讓學生獨立去判斷詩歌的類型，同時，也應該讓學生了解一些比較著名的詩人的風格，比如李白杜甫辛棄疾等人。其它答題技巧可以參考上文中的現代文答題技巧。

五、詩句填空

近幾年來，詩句填空的考察形式也有一定的變化，現在，詩句填空不僅僅是考察背誦默寫的能力，還包括了一定的理解能力，可以說，現在的詩句填空比以前的詩句填空難度更大。這就要求我們在平時教學過程中，要確保學生理解詩句的意思，特別是一些表達意思相近的詩句，一定要教會學生區別他們之間的不同之處。

總而言之，語文的學習是一個循序漸進的過程，在這個過程中，既要求學生扎扎實實地掌握好基礎知識，也要提醒他們注意一定的學習和答題方法。而作為一名教育工作者，我們在向學生傳授知識的同時，也要教授一定的方法，畢竟“授人以魚不如授人以漁”。

作者:郭言慧 單位:山東省昌邑市文山中學