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【摘要】語文對于我們教育者來說，是最為基礎的學科，它的重要性日漸突出，更是受到各國政府的重視，當然這也是因為我國國際影響力的日益提升。筆者通過多年實踐教學，分析梳理語文核心素養的內涵，以及在高考中的特點，探討高考語文的設計傾向性與語文核心素養的內在聯系。

【關鍵詞】高中語文;新高考;核心素養

一、語文核心素養的意義價值

時代高速發展的今天，新課改也在同步跟新教學模式教學理念，給語文課程帶來了新的方向與挑戰，新課改要求我們除了要傳輸基本知識內容外，還需要培養學生們的多種能力，文化的積累、閱讀能力、表達能力、思維拓展能力；同時還要具備多種科學素養，價值觀、道德觀、人生觀、創新觀、鑒賞觀等多個方面。這些能力與觀念綜合來說就是語文的核心素養，語文核心素養不僅僅是語文學科的實質體現，更是學生學好其它學科的基礎，也是未來面相社會、生活、工作、深造等方面的發展基礎。語文的多方面功能作用，決定了它在基礎教育中的核心地位。所以說，語文高考是每年的社會熱點關注問題，也是高考的難點體現，主要體現在是否明確語文核心素養的內涵。筆者總結的語文核心素養，應該是學生們通過對語文知識的學習與理解，達到塑造培育的素質與能力。從科學的角度來解讀，它應該具備育人功能與科學價值的高度結合，是體現勵志樹人科學為本的任務價值。深入語文核心素養，它的涵蓋面也更為豐富包括；知識、能力、審美、價值、思想，等多個層次與方向。語文的核心素養一直在延伸，可問題在于它不能沒有止境，我們可以借助語文來學習政治課、歷史課，但我們不能將語文太過放大，導致它的實質得不到有效體現。所以說，語文核心素養的構建應給是先語文本身，其次是語文核心素養，正因為它包羅萬象，我更應該找準核心，才能體現語文教學的實效性。我們應該培養學生從語文本身中提取對學生核心素養培養最有價值的因素，并將這些因素落實到實際教學當中，體現出語文學科特有，其它學科無法替代的獨特性貢獻?？傊Z文的核心素養不可過度泛化，超出當下學生的認知能力與水平，反而會適得其反，造成科學實現不了的目標，也模糊了語文高考的考核界限。

二、新高考對語文的界定

無論哪個時期，高考這種大規?？荚嚨脑O計都離不開課程標準，是通過不同的題型角度來推測當界學生的學業水平與核心素養，對于我國課程標準缺位這一情況來說，對于高考的設計必須體現核心素養的內容、表現標準。具體體現在四個方向的考量。方向一，能力目標學科化?？疾榈闹匦脑谟诟邔哟蔚乃季S能力、鑒賞能力等，對應語文核心素養下的，思維發展、審美創造。方向二，閱讀量化的適度。考心在于閱讀速度與信息篩選整合能力等，對應語文核心素養下的，語言構建、良好語感、思維提升。所謂的語感是指，在具備語言實踐基礎上產生的直覺思維意識，語感的能力高低直接體現在閱讀的速度與篩選得質量。語感的培養，需要大量的語言實踐與閱讀基礎，通過量化閱讀寫作培養語感能力，提升想象力、感知力、領悟力、體驗性、創造性，這也是應試教育最為欠缺的。方向三，選考模式的取消。添加了，文學類、實用類，這兩種文本閱讀的必考內容。這一改變，充分體現了對學生們全面素質能力的考核，同時也是對審美創造素養的強調和重視。從客觀角度來說，打破了傳統語文教學模式下的輕視文學審美，側重應試教學這一問題。方向四，在古詩詞閱讀中，添加了對常見古代文化常識的內容考查，所對應的語文素養是文化的理解傳承。通過這四個方向，我們不難發現，新高考更加注重對語文學科基礎性與綜合性的考查。

語文核心素養的培育，只有立足閱讀教學，基礎積累，才能從根本上拓寬學生們的閱讀廣度，學生們的思維空間才能得到拓展，審美品味才能真正提升，同時也為新高考的準備打下堅實基礎。新課改與新高考的改革與深化，高考語文的考核方向也同樣在變化，但考試內容和考查方式的變革，都是為了引導人才培養的方向與人才選拔方式的優化，也是為國家社會未來對人才需求與要求的方向定位?？偟膩碚f，我們要明確一點，提升學生的成績，前提是要建立在核心素養的培育之上，最終達到育人成才的目的。

參考文獻：

[1]韋冬余.基于語文核心素養的高中語文教學目標與原則[J].現代語文.2017（04）

[2]黃明勇.語文核心素養在高中選修課中的有效路徑[J].中國教育學刊.2017（07）

作者:馬元忠 單位:甘肅省永靖縣移民中學