導語：情感教學在小學語文課堂的實踐一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新課改對小學語文教學提出了新要求，需要在豐富學生語文知識的同時，強化學生的情感體驗，積極引導學生在語文課堂上表達自己的情感，提高學生的主觀體驗，優化語文課堂教學的流程，激發學生的學習興趣，從而不斷提高小學語文教學的效果。

關鍵詞：情感教學；小學語文；實踐應用

小學生的思維能力還沒有發育成熟，并且其正處在人生觀、世界觀的發展時期。在語文教材中有很多情感類題材，這些題材不僅可以激發學生的情感，還可以豐富語文教學的內容。因此，需要加強情感教學在小學語文課堂中的有效應用，培養學生豐富的情感，為學生的全面發展提供保障。

一、結合學生的生活，引導學生體驗豐富的情感

小學語文知識與生活存在著密切的聯系，所以在對學生進行情感教學中，可以加強與生活實踐的有效結合，采取積極措施幫助學生認識不同的語文知識，提高情感教學的質量。在此過程中，小學語文教師還需要有意識地培養學生的情感意識，幫助他們在生活中挖掘語文知識，探索不同的情感因素，為學生提供更多的情感教學資源，發揮小學語文課堂的作用價值[1]。例如，在對《童年的發現》進行教學時，教師可以提前結合教學目標，帶領學生走出課堂，讓他們在生活中感悟自己的童年。在此過程中，教師還需要明白有些知識是學生在課堂上學習不到的，特別是情感的體驗。因此，為了讓學生了解童年是我們人生最天真爛漫的時期，需要與他們的生活相聯系，讓學生走進大自然，了解不同事件的發生過程，促進學生的綜合發展。此外，這種教學方式不僅可以強化學生的情感體驗，還能夠推動學生的成長、發展，加強學生對童年的認識，豐富學生的情感世界，提高學生的語文學習能力，為情感教學在小學語文課堂中的有效實施提供條件。

二、挖掘教學中的情感點，強化學生情感體驗

在小學語文教學中，教師會發現，大部分學生對情感類的文章比較感興趣，所以說此類文章可以調動學生的情感，但是有的文本將情感融入平凡的語言中，學生理解起來比較難，這就需要教師對其中的情感點進行深入挖掘，然后和學生一起品味，只有這樣才可以讓學生在學習到語言內容的同時，獲得比較豐富的情感熏陶[2]。例如，教師在對《慈母情深》進行講解的時候，需要對本文蘊含著的作者的情感進行更深入的分析。這篇文章以樸實的語言敘述了自己的情感。因此，在研讀文本的時候，要對文本樸實語言中所蘊含的情感進行挖掘，加深學生對此的理解，讓學生體會母親對作者深深的愛，調動學生情感，然后積極引導學生深入挖掘不同語言中的情感點。在此過程中，教師還可以讓學生結合文本內容，描寫自己母親的外貌和動作特點，更好地去感受文本中的情感。此外，在此文本中還存在很多情感點，教師可以帶領學生一起深入挖掘，強化學生的情感體驗，加強學生對內容的了解，從而提高情感教學的有效性。

三、加強師生交流，表達學生情感

小學語文教材中存在大量的情感素材，教師可以利用這些素材培養學生，引導學生在語文教學中更好地表達自己的情感，不斷推動學生的進步。師生交流是情感教學在小學語文課堂有效實施的關鍵措施之一，更是教師了解學生情感變化的主要步驟，所以小學語文教師在課堂活動中需要加強與學生之間的溝通和交流，幫助他們深入了解和認識課文內容，多花一些時間與學生開展情感知識的學習活動，加強與學生的互動和交流，這種情感態度的交流不僅可以強化學生的學習能力，還可以幫助教師進行教學反思[3]。同時，學生和教師之間的交流還能夠讓教師及時了解學生在發展過程中的問題，然后在此基礎上完善情感教學的方案，創新小學語文課堂的教學方式，開展更有針對性的教學活動，幫助學生更好地塑造情感。例如，教師在讓學生對《夾竹桃》這篇課文進行學習的過程中，需要讓學生掌握夾竹桃的堅強，所以為讓學生強化自己的情感體驗，教師在此過程中可以圍繞“堅強”這個主題和學生展開討論，說說自己在什么時候最堅強。此活動的開展，不僅可以讓學生對“堅強”有新的認識，還可以拉近師生之間的距離，然后通過文章分析和溝通幫助學生進一步提高自己的閱讀能力，讓他們深入體會作者想表達的情感，加強學生和教師之間的情感交流。這種教學模式下，教師還可以以學生為主，積極發揮情感教學在小學語文課堂中的價值，優化教學流程，培養學生的語文思維，促進他們的情感表達。綜上所述，以前的小學語文課堂教學模式已經不能滿足學生發展的要求，要想提高整體的課堂教學效果，需要加強對情感教學方式的有效應用，培養學生的語文理解能力，豐富小學語文教學的內容，提高學生的語文綜合素質，從而保證學生發展的全面性。

參考文獻：

［1］鄧澤永.小學語文課堂教學中情感教育滲透的實踐與研究［J］.讀與寫（教師），2020（2）：76.

［2］權紅梅.融情于學，蘊情于讀：淺析小學語文閱讀課堂的情感教學［J］.小學教學研究（理論版），2020（6）：38-40.

［3］涂先群.關于小學語文情感教育的思考與實踐［J］.課程教育研究，2019（19）：265-266.

作者：鈕艷 單位：江蘇省昆山市玉山鎮新城域小學