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在語文教學(xué)中，導(dǎo)入新課極為重要。教師如能用三、五分鐘的時(shí)間精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，吸引學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的美好氣氛中，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，使他們盡快地接受新的知識(shí)。

筆者從教初中語文十余年，非常注重導(dǎo)入新課，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出七種方法，下面簡介如下。

一、情感導(dǎo)入法教師上課時(shí)一開始就用熾熱的情感去撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

例如，講《春》時(shí)，教師一開始便滿懷激情地說：“我們一提到春啊，眼前就仿佛展現(xiàn)出陽光明媚，東風(fēng)浩蕩，綠滿天下的美麗景色；一提到春，我們就會(huì)感到有無限生機(jī)，無窮力量。賀知章描寫春是‘二月春風(fēng)似剪刀’，王安石描寫春是‘春風(fēng)又綠江南岸’，朱熹描寫春是‘萬紫千紅總是春’，這些短詩只從一兩個(gè)角度，選取兩三個(gè)景物來描寫春天。今天，我們學(xué)習(xí)的朱自清的《春》寫春的內(nèi)容很多，我們讀一讀課文，想一想他是怎樣多方面寫春的？”這樣的開頭語，充滿激情，意境深邃，使學(xué)生沉浸在春光明媚的氣氛之中，學(xué)習(xí)情緒很高。

再如，教《誰是最可愛的人》時(shí)，教師首先表情朗讀課文的末段：“親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時(shí)候，當(dāng)你……他們確實(shí)是我們最可愛的人！”這樣，能使學(xué)生受到情感的感染，使課堂氣氛更活躍，能盡快轉(zhuǎn)入到講授新課之中。

二、解題導(dǎo)入法標(biāo)題，即“文眼”。它多種多樣，豐富多彩。有些標(biāo)題含義深刻，耐人尋味。教師如果從解題入手來導(dǎo)入新課，那么對(duì)于學(xué)生了解課文的內(nèi)容大有益處。

例如，《驛路梨花》的標(biāo)題很有特色，本人就從這出發(fā)，設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“今天，我們學(xué)習(xí)的課文是《驛路梨花》，這個(gè)題目一語雙關(guān)，從表面上看，驛路上有盛開的梨花，還有一個(gè)名叫‘梨花’的哈尼族姑娘為路人服務(wù)；從含義上看，那潔白美麗的梨花象征著各族人民純潔、美麗的心靈，那到處盛開的梨花，象征著雷鋒精神已經(jīng)像潔白、美麗的梨花處處開放。下面請(qǐng)大家閱讀課文。”

又如，《變色龍》的標(biāo)題也引人注目，教者可以這樣導(dǎo)入：“這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文是《變色龍》，請(qǐng)看標(biāo)題。變色龍，是蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體的顏色而改變。課文以這比喻為見風(fēng)使舵、趨炎附勢的警官奧楚蔑洛夫。我們現(xiàn)在就學(xué)習(xí)這篇小說，看看這只沙皇俄國的忠實(shí)走狗是怎樣善‘變’的？”

三、故事導(dǎo)入法在傳授新課前，如果講述一個(gè)與課文有關(guān)的故事，就能使學(xué)生興趣大增，注意力集中，快速地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。

例如，教《從三到萬》一課，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語：“今天，我為同學(xué)們講一個(gè)‘妄人學(xué)字’的故事：從前，有一個(gè)富人，家里很有錢，但幾代人都不認(rèn)識(shí)一個(gè)字，他就高薪聘請(qǐng)一位先生教兒子認(rèn)字。先生一開始教這個(gè)人描紅，寫一畫，說：這是‘一’字；寫兩畫說：這是‘二’字；寫三畫，說：這是‘三’字。富人的兒子非常高興，就丟下筆跑回家告訴父親：‘我學(xué)會(huì)了，學(xué)會(huì)了！以后可以不再麻煩先生，浪費(fèi)錢財(cái)了，請(qǐng)辭退他吧！’富人也欣喜不已，就打發(fā)先生回去了。過了一段時(shí)間，富人準(zhǔn)備請(qǐng)姓萬的朋友來飲酒，讓兒子寫一個(gè)請(qǐng)貼，可是很久還沒有寫好，富人就催兒子快些。他的兒子抱怨地說：‘天下這么多的姓，為什么這個(gè)人偏偏姓萬？我從早晨寫到現(xiàn)在，才寫完了五百畫呀！’同學(xué)們?cè)诼犕旯适滦^之余，想一想，從這個(gè)妄人的身上應(yīng)該吸取哪些教訓(xùn)呢？下面，我們就學(xué)習(xí)課文《從三到萬》。”

四、問題導(dǎo)入法在導(dǎo)入新課時(shí)，如果能提出一些問題讓學(xué)生思考，就能使他們開動(dòng)腦筋，帶著問題去學(xué)習(xí)課文。

例如：教《孔乙己》時(shí)先提出問題：孔乙己真名叫什么？他為什么總穿著那件又臟又破的長衫？

教《范進(jìn)中舉》時(shí)先提出問題：范進(jìn)考中了舉人為什么還會(huì)發(fā)瘋？

講《七根火柴》時(shí)先提出問題：本文的主人公是盧進(jìn)勇還是無名戰(zhàn)士？無名戰(zhàn)士難道真的沒有名字嗎？

講《死海不死》時(shí)先提出問題：為什么叫“死海”？既然是“死海”為何又“不死”呢？課文最后又說：“真的要死了！”這三個(gè)“死”的含義相同嗎？

五、類比導(dǎo)入法類比導(dǎo)入法就是以前面所學(xué)過的與本課相類似的文章來導(dǎo)入新課。它有四種情況：

（一）由文體相同的課文導(dǎo)入例如，教《藤野先生》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：“前面大家學(xué)過了同志寫的《回憶我的母親》，這是一篇回憶錄，寫的是真人真事。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)魯迅先生寫的回憶錄《藤野先生》，進(jìn)一步體會(huì)回憶錄的特點(diǎn)。”

（二）由作者相同的課文導(dǎo)入例如，教《書湖陰先生壁》時(shí)，可以先這樣說：“以前大家學(xué)過了《傷仲永》一文，它的作者是我們臨川人王安石。他不僅散文寫得好，是‘唐宋八大家’之一，而且詩歌也寫得不錯(cuò)，今天，我們就來學(xué)習(xí)王安石的詩歌《書湖陰先生壁》。

（三）由主題相同的課文導(dǎo)入例如，講《范進(jìn)中舉》時(shí)，可以這樣講述：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魯迅的《孔乙己》，由孔乙己的悲慘遭遇可以看出他是封建科舉制度的犧牲品，他從精神到肉體都是被封建科舉制度吞噬的。孔乙己的悲劇充分揭露了封建科舉摧殘人才的罪惡。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文《范進(jìn)中舉》也刻畫了一個(gè)熱衷科舉的范進(jìn)，雖然他的命運(yùn)和孔乙己有所不同，但從他身上我們?nèi)匀豢梢钥吹椒饨婆e制度的罪惡，封建社會(huì)的黑暗。”

（四）由寫作方法相同的課文導(dǎo)入例如，講《愛蓮說》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：“我們學(xué)過了抒情散文《白楊禮贊》，它采用的寫作方法是‘托物言志’，就是在所描寫的某物上寄托自己的情志。今天要學(xué)的課文《愛蓮說》也采用了這種寫法，我們來看看作者在蓮的身上寄托了怎樣的情志？”

六、對(duì)比導(dǎo)入法對(duì)比導(dǎo)入法就是以前面所學(xué)過的與本課不同的文章來導(dǎo)入新課。它也有四種情況：

（一）由文體不相同的課文來導(dǎo)入例如，教《北京立交橋》時(shí)可以這樣導(dǎo)入：“上篇課文《中國石拱橋》是一篇說明文，它以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔榻B了中國石拱橋的特點(diǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的《北京立交橋》卻是一篇記敘文，它敘述了北京立交橋飛速發(fā)展的情況。同是寫橋，文體卻不同，大家在學(xué)習(xí)中要仔細(xì)體會(huì)它們的不同。”

（二）由題材相同但作者不相同的課文導(dǎo)入例如，教《白雪歌送武判官歸京》時(shí)，可以這樣說：“上節(jié)課學(xué)了同志寫的詞《沁園春·雪》，它描繪了北國雪景。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)唐代詩人岑參的詩歌《白雪歌送武判官歸京》，它描繪了邊塞雪景。同是寫雪，但作者不同，時(shí)代不同，所以寫的景就不同，抒的情也不同。”

（三）由主題不同的課文來導(dǎo)入例如，講《我的叔叔于勒》時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“以前我們學(xué)過了《驛路梨花》，這篇課文描述了社會(huì)主義中國人與人之間熱情友好、樂于助人、充滿溫暖。那么，資本主義社會(huì)人與人之間又是如何相處的呢？下面就來學(xué)習(xí)法國著名作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，它形象地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間純粹是赤裸裸的金錢關(guān)系。”

（四）由寫作方法不相同的課文來導(dǎo)入例如，講《＜市長＞選撤時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：“上節(jié)課，大家學(xué)習(xí)了《＜白毛女＞選撤，這是一部歌劇，以歌唱為主。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《＜市長＞選撤，這是一部話劇，以對(duì)話為主。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)仔細(xì)體會(huì)這兩課不同的寫作方法。”

以上介紹了七種導(dǎo)入新課的方法，當(dāng)然還不止這些。只要我們?cè)诮虒W(xué)中認(rèn)真總結(jié)，精心設(shè)計(jì)，那么，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，就能取得良好的教學(xué)效果。