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一、今年試題與去年比較，從各方面看，都具有相對的穩定性。

今年試題的長度，全卷學生文字閱讀量6000字左右，答題書寫量1000字左右，與去年大體相當，這對學生在考場上完成答卷比較適宜。試題的卷式分為Ⅰ、Ⅱ卷是比較科學的。第Ⅰ卷25個選擇題，賦分60分；第Ⅱ卷是非選擇性的文字表述題或填空改錯題，其中一個現代文閱讀大題20分，兩道文學、文化知識填空題5分，一道文段語言改錯題5分，小作文20分，大作文40分，第Ⅱ卷共90分。總的看，試題的長度、難度、卷式、題型分類、各類測試點的賦分比值等，除個別地方稍有變化外，與去年基本相似。這種相對穩定性的命題，給中學語文教學以正確的導向。這就啟示我們，對近一兩年的試題作深入的分析研究，對于指導明年考生復習是大有裨益的。同時啟示我們，只要在平時教學中扎扎實實學好基礎知識，并加強運用能力的培養，再加臨場較好地發揮，即可適應高考試題，完全不必猜押寶或大搞題海戰術。

二、試題內容材料出自課內的不到10分，其它全部都出自課外，特別突出重在測試運用知識的能力，符合“既有利于為高校選拔有學習潛能的新生，又有利于中學語文教學”的高考命題原則。同時，試題的測試點覆蓋面比較寬，“高考語文說明”中列出的所有測試點幾乎都涉及到了。這就啟示我們，平時教學和高考復習中，要全面理解和把握“高考語文說明”，全面、辯證地掌握知識和能力的測試點，不能有所忽視。今年與往年相似，試題內容材料絕大部分出自課外。這就啟示我們，單靠對課內內容的死記硬背是不行的，必須重視培養舉一反三的運用能力。這一點應該從高一就開始注意，不應等高三總復習。

三、在語言知識及運用方面，突出了“語境”分析應用及聯系實際生活。

第Ⅰ卷1——8小題18分和第Ⅱ卷第31小題語言運用修改5分，這23分語言知識運用試題，雖然涉及到語音、漢字、詞語（包括虛詞和成語）、句式語法等等，但“語料”幾乎全部選自實際生活。例如涉及到“經濟協作區”、“新書征訂單”、“河堤加高和河口截流改道工程”、“儲蓄所吸收儲蓄額的高低”、“城市交通擁擠狀況”、“廣播藝術團的節目”，等等。不少題語言運用測試聯系到“語境”，這是今年試題的一大特點。例如成語的運用“莘莘學子”、“不孚眾望”、“趨之若鶩”、“萬人空巷”；“延續”與“沿用”、“考察”與“考查”、“進行”與“提供”等詞語運用的辨析；以及在一段文字中根據“語境”修改語言運用的錯誤；等等。這就啟示我們，雖然語言知識的學習來自于課內，但語言的積累和運用應落腳于生活。學習語言，其重點不在于學習“死”的知識，而應重在生活中的應用。今年試題的這種導向，對于當前語文教學的改革具有重要意義。

四、文學、文化知識測試方面，既考查了考生的知識積累，又突出考查了鑒賞能力，而且適當考查了知識的擴展。

這部分內容Ⅰ、Ⅱ卷5個小題共14分。文學鑒賞能力的考查今年是選了兩首唐詩，要求考生比較鑒賞分析，顯然比去年增加了難度。盡管考生得分很低，但其導向很有意義。文化常識的擴展，考了“五岳”的名稱，《四庫全書》經、史、子、集的四部分類，京劇行當的生、旦、凈、末，題目雖然不難，但導向很好，引導學生重視中華民族的優秀文化。這就啟示我們，高中學生應該增加文學、文化的知識，從高一開始就應該注意加強文學、文化知識的積累，尤其應該注意培養學生一定的文學鑒賞評析能力。

五、文言文閱讀方面，共17分，材料選自課外，但測試點涉及到的文言知識都來自課內。這就啟示我們，文言文的教學，首要的是認真學好課內文言文中實詞、虛詞、句式等文言基礎知識，要以此為基礎領會文言文語段的文意，萬不可忽視文言課文的語言學習而去望文生義地猜測句義，囫圇吞棗。

六、現代文閱讀方面，著重考查了理解文意，而且特別注重考查文章“語境”中文意的理解、分析、概括歸納，以及從“語境”中提取信息要點的能力。這一部分共2個大題30分，考生得分普遍較低。這就啟示我們，現代文閱讀教學要注重從文章“語境”中確切地理解詞語、句式、段意和文意，防止脫離“語境”孤立地解詞釋句。現代文閱讀試題幾乎年年考生失分較多，反映出這方面教學的弱點和問題。中學現代文閱讀教學應打破低效率的單純講析式的傳統教學模式，加強閱讀訓練式的教學，大力進行教學改革。

七、作文方面。今年的作文題仍如去年，是材料作文，而且是“一材兩題”作文。總的看難度不大。

小作文是據材料寫一段人物行動描寫的短文。對于“人物行動描寫”，在初中也不能算難。由于題目比較容易，學生得分較高，據抽樣1000份試卷分析統計，20分的題平均得13.03分，多數在二類卷。為什么一類卷比較少呢？因為評分要求一類卷要“描寫具體形象”，多數學生達不到這個要求。由此看來，高中學生寫記敘文的水平還達不到應有的要求。

大作文要求把“多數人贊成助人為樂”與“不少人遇到別人有麻煩時自己悄悄走開”這兩則材料“結合起來思考”，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。據抽樣1000份試卷統計，40分題中平均只有27分，多數考生得分在三類或二類中下。今年這個作文題并不難，為什么考生中優秀作文很少呢？主要問題有三。一是審題不準，多數考生不能按要求將兩則材料“結合起來”“思考”，只能就一則材料單一地論述，這就不符合題目的要求。二是立意不深，多數比較膚淺，不能按題目要求由兩則材料聯系社會現實，想到某個具有社會意義或教育意義的更深層的問題加以議論。三是不會分析，不會論證，多數考生的作文只是簡單的觀點加例子，比較生硬機械，看起來簡單幼稚。語言方面也存在不少問題，達到一類卷標準的很少。今年大作文中的問題啟示我們，一是要注意審題。高考作文一個突出的特點是命題作文，而不是自由作文，要求必須按照題意寫作，不能偏離題意，更不能“跑了題”。今年多數考生的作文，問題就出在沒有看清題目“要把兩則材料結合起來思考”的要求。因此，平時作文及高三復習都要加強審題的訓練。二是立意問題。作文是語文綜合能力的體現，它不單純表現為語言表達及寫作技巧，還表現為知識的掌握、生活的閱歷、思想認識水平的高低。今年不少考生之所以得分不高，問題就出在思想認識水平不高。因此，高中學生議論文的寫作練習，不應忽視思想認識水平的提高，否則，就難以寫出水平較高的議論文。三是要學會論證。對高中學生來說，簡單的觀點加例子的論證，顯然不符合要求。今年高考作文題目不難而學生得分不高，較為普遍的問題就是不會分析問題。這就啟示我們，高中議論文寫作的訓練要在分析、論證上下功夫。文章要寫得邏輯嚴密，層層深入，論證有力，令人信服。許多老師的經驗證明，多作些列詳細提綱的訓練是很有益的。另外，語言表達也存在不少問題。語言表達是一項基本功，要長期嚴格訓練。高中學生的語言表達不能只停留在文從字順上，應該高一點要求，如寫議論文，就應力求做到準確、深刻、有力。語言運用的訓練是語文教學最基本的任務，在教學中只能加強，不能忽視。