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縱觀這十幾年來，高中語文教學改革呼聲很高，許多專家一直說為學生減負，也有的專家說希望改變以前固有的教育模式，讓學生們快樂，有針對性的學習，這些目標隨著時間的推移，從未停止過前進的腳步，但是前進的步伐卻不是很大。雖然我國近些年來在教育改革方面變化比較大，但是，我們仔細觀察與分析一下就會發現，這些改革很成功的部分，大多都是以初中階段的語文教學為起點和終點的，而涉足高中語文教學的差不多還是一些零星的，沒有理論和一定規模的改革。不客氣的說，高中教育的改革，基本是一片空白。當然，制約高中語文教學改革的因素很多，在此，我想從三個方面談談高中語文教學的局限和今后的教改趨向。

一、使用傳媒技術，但是卻不依賴傳媒技術

在二十一世紀的今天，使用投影儀器給學生上課，已經是很習以為常的事情，但是有許多老師，利用投影儀器上課，只不過是把課本上的東西放在了電腦上，照本宣科，毫無新意。利用高科技給學生上課是好事，也是時代進步的表現，但是照本宣科的教課只會是換湯不換藥的教育，毫無意義。我認為在未來的高中語文教學中，老師要活用多媒體，利用多媒體來延生出一些新的想法和觀念，利用多媒體來展現出更多出于課文，但是高于或著從課文中延伸出的新思想和看法，引導學生們獨立思考，而不是單單把多媒體的應用單單當做課文展現的一個載體，成為老師講課省事省時的工具。因此，做好高中的語文教育改革，首先要從教學的工具使用觀念改起，要老師們在教學中做到，使用現代科技教學，但是不要依賴現代科技，省事省時的教學。

二、創新考試機制，不拘泥于書本，讓學生們學以致用

我們學習高中語文課程的目的，不單單是為了應付高考，更重要的通過對語文這門課程的學習，了解和傳承中國博大精深的文化，提升我們的自身素質和凈化我們的思想。可是我們回頭看看，有多少學生真正的達到了學好語文這門課程的要求。單單是從成績上來看學生語文成績的好壞是不科學的。這就要求我們的教育機制改變和創新。對于學生語文成績的考核不要單單拘泥于書本知識的學習，要考核一些來源于書本但高于書本的內容，這不僅僅是對高中語文這門課程書本內容的考核，更是對學生們學習這門課程所培養出來的延伸能力的考核。同時，對于語文的學習，不光要會寫，還要會說。在現在這個社會，對于表達能力的要求很高，而高考這種只有筆試的考核方式，則束縛了語文這門課程，他讓我們很多的同學變成了高分低能的代表。很多同學在生活中寫作能力很強，但是一旦讓他們說上一段，大家就變得鴉雀無聲了，或者說的話詞不達意，前言對不住后語。生活處處有語文，特別高中的語文教學，更是讓人獲益匪淺。以為了保證我們學習高中語文的目的不變質，為了保證高中語文教學改革的發展，我們應該聯系生活實際，實事求是，創新考試機制，不拘泥于書本，讓學生們學以致用。從而使高中語文教學更有意義，更有內涵，而不是空喊口號。

三、改革高中課本，因地制宜，實際問題實際分析

就高初中語文課本來說，課本的布局都是大同小異的，基本上沒有什么變化，這讓學生們覺得乏味和學習疲勞。同時，學習的內容大同小異，很難讓同學們對語文這門課程長時間的保持學習的興趣，同時也很難讓同學們對語文這門課程的學習有所提高和發展。沒有梯度的課本，只會讓學生們的語文課程的學習沒有長足的發展。同時全國各地，都使用同一種教課書也是很不科學的。因為地區的差異，每個地方的習慣及語言等方面都不太相同，所以因地制宜的改革語文教科書是很有畢要的，這樣也更有利于不同地區的同學對語文這門課的學習。也更公平一些。所以我認為改革高中教育中，高中語文課本的改革也是一個迫在眉睫的問題。

綜上所述，我們會發現，國家改革高中教育的決心還是很重的，但是要找準改革的問題，找出癥結所在才是迫在眉睫的問題。與此同時，在對癥下藥，找到適合改革的方法，問題就會迎刃而解。而沒有認清高中語文教育與初中語文教育是不同的，是我們高中語文教育改革一直停滯不前的緣由。而做到改革語文教育的工具，活用多媒體教學。做到創新考試機制，不拘泥于書本，讓學生們學以致用。做到改革高中課本，因地制宜，實際問題實際分析，才是我們高中語文教育改革的趨勢和發展方向。只有不斷堅持這一方向，我們的高中教育改革才會看見希望之光，不斷進步，從而越走越遠，越來越好。

作者:何金 單位:渭南市華縣鐵中